Школа
<<  Диалог как организационный принцип коммуникативной деятельности в управлении Дорогие старшеклассники  >>
Формирование коммуникативных навыков у дошкольников
Формирование коммуникативных навыков у дошкольников
Коммуникация, общение
Коммуникация, общение
Коммуникация и общение
Коммуникация и общение
Общение
Общение
Роль общения
Роль общения
Основные составляющие:
Основные составляющие:
В коммуникативном процессе обычно выделяют
В коммуникативном процессе обычно выделяют
Интерактивная сторона общения
Интерактивная сторона общения
Перцептивная сторона общения
Перцептивная сторона общения
Идентификация – способ познания другого человека, при котором
Идентификация – способ познания другого человека, при котором
В развернутом виде в общении можно выделить такие этапы общения:
В развернутом виде в общении можно выделить такие этапы общения:
Коммуникативные навыки
Коммуникативные навыки
Коммуникативные умения:
Коммуникативные умения:
Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных
Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных
Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает
Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает
Этапы развития игровой деятельности
Этапы развития игровой деятельности
Последовательность действий в игре
Последовательность действий в игре
Отличия игровой деятельности у детей разного возраста
Отличия игровой деятельности у детей разного возраста
Методы и приёмы формирования игры
Методы и приёмы формирования игры
Этапы формирования
Этапы формирования
Одним из показателей полноценного и правильного развития ребенка
Одним из показателей полноценного и правильного развития ребенка

Презентация на тему: «Формирование коммуникативных навыков у дошкольников». Автор: . Файл: «Формирование коммуникативных навыков у дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 98 КБ.

Формирование коммуникативных навыков у дошкольников

содержание презентации «Формирование коммуникативных навыков у дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативных навыков у дошкольников

Формирование коммуникативных навыков у дошкольников

2 Коммуникация, общение

Коммуникация, общение

- Обмен информацией и смыслом информации между двумя и более людьми.

3 Коммуникация и общение

Коммуникация и общение

Коммуникация - не то же, что и общение Общение - это обмен сообщениями, чувствами и легкое, неглубокое взаимодействие между людьми. В отличие от общения, коммуникация предполагает наличие цели как минимум у одного из участников. Коммуникатор - человек со склонностью (задачей) влиять на окружающих (партнера) адресно и целесообразно, подбирая действия, слова, интонации и формулировки, чтобы получить нужную реакцию или ответ.

4 Общение

Общение

– Сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

5 Роль общения

Роль общения

Общение – фактор, влияющий на развитие человека в целом. С рождения малыш усваивает язык, учится определять и выражать эмоции, получает знания о мире, о нормах и правилах поведения, учится правильному отношению к материальным и нематериальным сторонам жизни Через коммуникацию люди передают друг другу различную информацию ( настроение, чувства, установки, интересы, факты) Общение регулирует человеческое поведение в совместной деятельности, направляет его. Общение – выполняет аффективно-коммуникативную функцию

6 Основные составляющие:

Основные составляющие:

Коммуникативная сторона общения (обмен информацией между людьми); интерактивная сторона (организация взаимодействия между индивидами); перцептивная сторона (процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление взаимопонимания).

7 В коммуникативном процессе обычно выделяют

В коммуникативном процессе обычно выделяют

Вербальную коммуникацию общения, которая осуществляется посредством речи. Невербальную коммуникацию: Визуальные виды общения – это жесты (кинесика), мимика, позы (пантомимика), кожные реакции (покраснение, побледнение, потоотделение), пространственно-временная организация общения (проксемика), контакт глазами. Акустическая система, включающая в себя следующие аспекты: паралингвистическую систему (тембр голоса, диапазон, тональность) и экстралингвистическую систему (это включение в речь пауз и других средств, таких как покашливание, смех, плач и др.). Тактильная система (такесика) ( прикосновения, пожатие руки, объятия, поцелуи). Ольфакторная система (приятные и неприятные запахи окружающей среды; искусственные и естественные запахи человека).

8 Интерактивная сторона общения

Интерактивная сторона общения

предполагает психологическое воздействие, происходит изменение личности под влиянием других людей (изменение взглядов, отношений, мотивов, установок, состояний). Изменения личности под влиянием других людей могут быть временными, преходящими или устойчивыми.

9 Перцептивная сторона общения

Перцептивная сторона общения

Взаимодействие невозможно без взаимопонимания. Перцепция – процесс восприятия, способствующий взаимопониманию участников общения. Человек осознает себя через другого человека посредством определенных механизмов межличностной перцепции. К ним относятся: познание и понимание людьми друг друга (идентификация, эмпатия, аттракция); познание самого себя в процессе общения (рефлексия); прогнозирование поведения партнера по общению (каузальная атрибуция).

10 Идентификация – способ познания другого человека, при котором

Идентификация – способ познания другого человека, при котором

предположение о его внутреннем состоянии строится на основе попыток поставить себя на место партнера по общению. Эмпатия – эмоциональное сопереживание другому. Аттракция (привлечение) - форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему. Рефлексия – механизм самопознания в процессе общения , в основе которого лежит способность человека представлять, как он воспринимается партнером по общению. Каузальная атрибуция – механизм интерпретации поступков и чувств другого человека (выяснение причин поведения объекта).

11 В развернутом виде в общении можно выделить такие этапы общения:

В развернутом виде в общении можно выделить такие этапы общения:

Установление контакта; ориентация в ситуации (люди, обстоятельства и т.Д.); Обсуждение вопроса, проблемы; принятие решения; выход из контакта.

12 Коммуникативные навыки

Коммуникативные навыки

Легкость установления контакта, поддержание разговора, умения слушать, умение высказать свою точку зрения, умение аргументировать и отстоять свою позицию, умение прийти к компромиссному решению.

13 Коммуникативные умения:

Коммуникативные умения:

Описание поведения, т.е. сообщение о наблюдаемом без оценивания и без приписывания мотивов, Коммуникация чувств – ясное сообщение о своем внутреннем состоянии. Чувства выражаются телодвижениями, действиями, словами. Активное слушание – умение внимательно слушать партнера и понимать его точку зрения. Эмпатия – адекватное представление о том, что происходит во внутреннем мире другого человека. Конфронтация – действия одного человека, направленные на то, чтобы побудить другого человека осознать, проанализировать или изменить свое решение или поведение.

14 Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных

Игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных

навыков дошкольника

15 Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает

Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает

значительное влияние на развитие ребенка

В игре ребенок познает смысл человеческой деятельности, начинает понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей. Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать свое место в ней. Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка. Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности. Игра способствует развитию произвольного поведения ребенка Игра способствует формированию творческое воображения. Игра способствует становлению произвольной памяти, вниманию и мышлению ребенка. Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений, необходимых ребенку для успешного перехода к учебной деятельности.

16 Этапы развития игровой деятельности

Этапы развития игровой деятельности

Предметно-манипулятивная деятельность ребенка в период раннего детства. Овладев действием, начинает осознавать, что действует сам и как взрослый. Он и раньше подражал взрослому, но не замечал этого. В дошкольном возрасте внимание переносится с предмета на человека, благодаря чему взрослый и его действия становятся для ребенка образцом для подражания.

17 Последовательность действий в игре

Последовательность действий в игре

Дети договариваются о начале игровой деятельности, выбирают сюжет, распределяют между собой роли и выстраивают свои действия и поведение в соответствии с выбранной ролью. Взяв на себя роль, ребенок начинает принимать и понимать ролевые права и обязанности. Так, например, врач, если он лечит больного, должен быть уважаемым человеком, он может потребовать от больного раздеться, показать язык, измерить температуру, то есть потребовать, чтобы пациент выполнял его указания.

18 Отличия игровой деятельности у детей разного возраста

Отличия игровой деятельности у детей разного возраста

Младший дошкольный возраст. Игровой сюжет, так же как и игровая роль, чаще всего не планируются, а возникают в зависимости от ситуации, от того, какой предмет или игрушка попали в данный момент ему в руки (например, посуда, - значит будет играть в дом). Ссоры у детей этого возраста возникают из-за обладания предметом, с которым один из них захотел поиграть. Старший дошкольный возраст. Ролевая игра подчиняется правилам, вытекающим из взятой на себя роли. Дети планируют свое поведение, раскрывая образ выбранной ими роли. Ссоры детей, как правило, возникают из-за неправильного ролевого поведения в игровой ситуации и заканчиваются либо прекращением игры, либо изгнанием «неправильного» игрока из игровой ситуации.

19 Методы и приёмы формирования игры

Методы и приёмы формирования игры

Важно вызвать интерес к играм, желание играть, усвоить предметные действия с игрушками, Под предметными действиями понимаются «исторически сложившиеся, закрепленные за отдельными предметами общественные способы их употребления». научить переносить действия, осуществляемые с одними игрушками, на другие. постоянное использование речи

20 Этапы формирования

Этапы формирования

Предметные действия Предметно-игровые действия Проведение наблюдений за бытовыми действиями взрослых Игра, в которой знакомые детям действия объединены общим сюжетом.

21 Одним из показателей полноценного и правильного развития ребенка

Одним из показателей полноценного и правильного развития ребенка

является умение взаимодействовать со сверстниками и старшими. Коммуникативные игры - наиболее простой и эффективный способ развития навыка общения у детей данной возрастной категории.

«Формирование коммуникативных навыков у дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-kommunikativnykh-navykov-u-doshkolnikov-74549.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Формирование коммуникативных навыков у дошкольников