Без темы
<<  Формирование готовности обучающихся к профессиональному самоопределению на основе профессионального интереса (система работы классного руководителя) Формирование методологии перехода  >>
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения
Коммуникативные умения в контексте фгос
Коммуникативные умения в контексте фгос
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
2 класс УМК «Школа России» Окружающий мир ТЕМА «Путешествие по карте»
2 класс УМК «Школа России» Окружающий мир ТЕМА «Путешествие по карте»
Самоопределение к деятельности
Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Ситуативное задание
Учебно-познавательная деятельность учащихся
Учебно-познавательная деятельность учащихся
Задание 3 (П)
Задание 3 (П)
Задание 4 (У)
Задание 4 (У)
Алгоритм подготовки путешествия
Алгоритм подготовки путешествия
Результаты диагностики
Результаты диагностики
Диагностические задания
Диагностические задания
Задания (З)
Задания (З)
Задание (У)
Задание (У)
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения
- Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
- Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
Рефлексивная деятельность
Рефлексивная деятельность
Самоанализ и самооценка ученика
Самоанализ и самооценка ученика
Достижения детей
Достижения детей
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы». Автор: 1. Файл: «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы.ppt». Размер zip-архива: 3873 КБ.

Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы

содержание презентации «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения

Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения

темы

2 класс УМК «Школа России» Окружающий мир

2 Коммуникативные умения в контексте фгос

Коммуникативные умения в контексте фгос

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования по требованиям ФГОС у выпускников должны быть сформированы коммуникативные универсальные учебные действия. Коммуникативные действия обеспечивают: - социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; - умение слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

3 Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся учиться: 1. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; 2. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; 3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 4. формулировать собственное мнение и позицию; 5. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; 6. строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; 7. задавать вопросы; 8. контролировать действия партнёра; 9. использовать речь для регуляции своего действия; 10. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

4 2 класс УМК «Школа России» Окружающий мир ТЕМА «Путешествие по карте»

2 класс УМК «Школа России» Окружающий мир ТЕМА «Путешествие по карте»

Авторы: С.Васильева И.Лазовик М.Попова Н.Сахарова

5 Самоопределение к деятельности

Самоопределение к деятельности

Цели: Мотивировать учащихся к изучению темы. Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме коротышек.

6 Ситуативное задание

Ситуативное задание

Однажды Знайка со своими друзьями коротышками из Цветочного города решили отправиться в путешествие в далекую страну Бразилию на карнавал. Знайка только что сделал воздушный шар и предложил его друзьям. Эта затея им очень понравилась. Коротышки еще никогда не путешествовали по воздуху, и всем малышам это было очень интересно. Все начали готовиться к путешествию. Винтик и Шпунтик сказали, что там очень жарко и надели легкие рубашки. Охотник Пулька набрал книг о природе. Толстенький Пончик взял кастрюлю, поварешку, мешок конфет, побольше сарделек и не смог поднять рюкзак. Художник Тюбик взял свои краски и кисточку. Гусля решил захватить с собой флейту, гармошку и барабан. Доктор Пилюлькин взял сумку лекарств. Когда все было готово, коротышки с трудом уселись в корзину и воздушный шар не смог оторваться от земли. Пришлось груз оставить. Шар поднимался все выше и выше, пока не скрылся за облаками. Стало холодать, малыши задрожали, но укутаться было нечем. Ничего интересного не происходило, малыши приуныли. Наконец шар стал опускаться и приземлился около реки. Друзья вышли из корзины и растерялись - куда дальше? Знайка говорит - надо лететь на самолете в сторону солнца. Пулька - на плоту по течению реки. Но тут подошел автобус, все коротышки: уставшие и голодные, радостно погрузились в него и сразу, же заснули. Когда малыши открыли глаза, перед ними был их любимый Цветочный город. Почему коротышкам не удалось попасть в Бразилию?

7 Учебно-познавательная деятельность учащихся

Учебно-познавательная деятельность учащихся

8 Задание 3 (П)

Задание 3 (П)

Можно ли согласиться с Незнайкой, что все вещи: конфеты, карамельки, компас, фотоаппарат, карта, одеяло, телефон, деньги, воздушный шар, утюг, кастрюля, которые он собирается взять, необходимы для путешествия в Бразилию? Обоснуйте свое мнение.

9 Задание 4 (У)

Задание 4 (У)

Из предложенных названий предметов: лопата, сапоги резиновые, парадный костюм, книга, линейка, спички, мяч, продукты питания, определите те, которые необходимы в путешествии на дачу и подчеркните их. Определите предметы, которые необходимы для путешествия на озеро и напишите их название.

10 Алгоритм подготовки путешествия

Алгоритм подготовки путешествия

Чтобы подготовиться к путешествию, надо: 1. Определить цель путешествия. 2. Пункт отправления и прибытия. 3. Продолжительность путешествия. 4. Выбрать транспорт. 5. Место (а) для остановки (ок). 6. Подготовить документы и вещи. 7. Составить маршрут путешествия.

11 Результаты диагностики

Результаты диагностики

12 Диагностические задания

Диагностические задания

1. Рабочая тетрадь с. 57 № 3. Допишите предложение: Материк – это…………. 2. Рабочая тетрадь с.57 № 4 Определите материк по описанию и напишите его название.

13 Задания (З)

Задания (З)

Назовите общим словом каждую группу слов: Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка….(материки) Тихий, Индийский, Атлантический, Южный…..(названия океанов) Россия, Китай, Индия, Канада, Аргентина……(страны) Москва, Париж, Нью-Йорк, Дели, Токио….(названия столиц)

Впишите необходимые слова, используя слова для справок. Проверьте правильность выполнения задания. На земле много _______. С ними можно познакомиться с помощью _________________ карты мира. Каждая страна имеет свою ___________. ____________ - это главный город страны. На самом большом материке мира ____________, расположены такие страны как ___________, _____________, ____________, _____________. Такие страны как _____________ и ____________ имеют границы с нашей страной. Слова для справок: стран, материков, физической, политической, столица, Евразия, Австралия, Украина, Турция, Казахстан, Франция, Мексика, Россия.

14 Задание (У)

Задание (У)

Составлять маршрут путешествия по карте в любую страну, используя приобретённые знания.

15 Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический); выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); самоорганизацию по выполнению задания: - планирование деятельности; - выполнение задания; - представление результатов деятельности.

16 Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения
17 - Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках

- Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках

учебного диалога; - согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Коммуникативные умения, формируемые в рамках изучения темы.

18 Рефлексивная деятельность

Рефлексивная деятельность

19 Самоанализ и самооценка ученика

Самоанализ и самооценка ученика

I. Задание на самоанализ. Закончите предложения: 1 Мне важно правильно ориентироваться по карте, потому что … .. 2. Чтобы составить маршрут путешествия без ошибок, нужно … . II. Задание на самооценку. Закончите предложения: Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) маршрутом путешествия и сообщением , которое сделал………….. ( сам, с помощью одноклассника, учителя).

20 Достижения детей

Достижения детей

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

До новых встреч!

«Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-kommunikativnykh-umenij-shkolnikov-v-protsesse-osvoenija-temy-68927.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы