Компетенции учащихся
<<  Роль элективного курса в развитии ключевых компетенций учащихся профильной школы Значимость профессиональных стандартов в формировании профессиональных компетенций студентов  >>
Проблемный и исследовательский эксперимент как средство формирования
Проблемный и исследовательский эксперимент как средство формирования
Химия…
Химия…
Суть проблемного и исследовательского эксперимента
Суть проблемного и исследовательского эксперимента
Одна из задач современной школы —
Одна из задач современной школы —
Формы работы:
Формы работы:
Применение проблемного и исследовательского эксперимента в учебном
Применение проблемного и исследовательского эксперимента в учебном
Гидролиз солей
Гидролиз солей
Изменение цвета различных индикаторов при действии растворов кислот и
Изменение цвета различных индикаторов при действии растворов кислот и
Таблица 1
Таблица 1
Постановка исследовательских заданий
Постановка исследовательских заданий
Прием – подкрепление теории практикой
Прием – подкрепление теории практикой
Оксиды (знакомство с оксидами)
Оксиды (знакомство с оксидами)
Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из
Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из
Классификация оксидов по химическим свойствам
Классификация оксидов по химическим свойствам
Названия оксидов
Названия оксидов
Какие элементы образуют кислотные и основные оксиды
Какие элементы образуют кислотные и основные оксиды
Получение основных оксидов
Получение основных оксидов
Получение кислотных оксидов
Получение кислотных оксидов
Химические свойства основных оксидов
Химические свойства основных оксидов
Использование цифровой лаборатории «Архимед»
Использование цифровой лаборатории «Архимед»
Цифровая лаборатория «Архимед»
Цифровая лаборатория «Архимед»
Лабораторные и практические работы с использованием цифровой
Лабораторные и практические работы с использованием цифровой
Еще одна форма проблемного и исследовательского эксперимента –
Еще одна форма проблемного и исследовательского эксперимента –
Индивидуальные ученические микролаборатории
Индивидуальные ученические микролаборатории
Индивидуальные ученические микролаборатории
Индивидуальные ученические микролаборатории
Практическая работа №1
Практическая работа №1
Задания:
Задания:
Домашний химический эксперимент
Домашний химический эксперимент
Примеры
Примеры
Вывод
Вывод

Презентация: «Формирование познавательных интересов на уроках химии». Автор: Катенок. Файл: «Формирование познавательных интересов на уроках химии.ppt». Размер zip-архива: 561 КБ.

Формирование познавательных интересов на уроках химии

содержание презентации «Формирование познавательных интересов на уроках химии.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемный и исследовательский эксперимент как средство формирования

Проблемный и исследовательский эксперимент как средство формирования

познавательных компетенций учащихся на уроках химии.

Презентацию подготовила учитель «Гимназии №125» Леонтьева Надежда Леонтьевна

2 Химия…

Химия…

«Ни одна наука не нуждается в эксперименте в такой степени, как химия. Ее основные законы, теории и выводы опираются на факты. Поэтому, постоянный контроль опытом необходим». Майкл Фарадей

3 Суть проблемного и исследовательского эксперимента

Суть проблемного и исследовательского эксперимента

Проблемный эксперимент ставит проблему в процессе обучения (путем создания противоречий), а исследовательский эксперимент направлен на ее решение.

4 Одна из задач современной школы —

Одна из задач современной школы —

формирование ключевых компетенций учащихся через экспериментальную и исследовательскую деятельность. Школьный химический эксперимент способствует развитию познавательных и творческих интересов у учащихся, исследовательских навыков учащихся

5 Формы работы:

Формы работы:

- Урок-исследование - Практическая работа - Лабораторный опыт - Домашний эксперимент - Научно-исследовательская работа - Подготовка учащихся к экспериментальному туру олимпиад

6 Применение проблемного и исследовательского эксперимента в учебном

Применение проблемного и исследовательского эксперимента в учебном

процессе

Урок-исследование: Овладение учащимися методикой исследования; Освоение этапов научного познания; Учатся формулировать и решать исследовательские задачи.

7 Гидролиз солей

Гидролиз солей

Тема урока:

8 Изменение цвета различных индикаторов при действии растворов кислот и

Изменение цвета различных индикаторов при действии растворов кислот и

щелочей

Индикатор

Индикатор

Цвет индикатора в среде

Цвет индикатора в среде

Цвет индикатора в среде

Кислой

Щелочной

Нейтральной

Лакмус

Красный

Синий

——

Фенолфта-леин

Бесцветный

Малиновый

Бесцветный

9 Таблица 1

Таблица 1

Формула соли

Лакмус

Фенол-фталеин

Среда раствора

Какие ионы

AlCl3

Na2CO3

NaCl

10 Постановка исследовательских заданий

Постановка исследовательских заданий

Так, при изучении свойств щелочных металлов можно предложить следующее задание: «Выявить роль воды в реакциях взаимодействия щелочных металлов с растворами различных солей». Для создания проблемной ситуации учитель может предложить проблемный вопрос: «Каким образом будет происходить реакция между литием и раствором сульфата меди (II)?» При проведении эксперимента и дальнейшем анализе его результатов учащиеся приходят к пониманию сущности протекающих процессов.

11 Прием – подкрепление теории практикой

Прием – подкрепление теории практикой

Конфуций: «Слушаю – забываю, смотрю-запоминаю, делаю –понимаю». В 8-ом классе в ходе изучения основных классов неорганических соединений сочетать теорию с практикой.

12 Оксиды (знакомство с оксидами)

Оксиды (знакомство с оксидами)

Презентация для учащихся 8-ых классов с видеофрагментами.

13 Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из

Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из

которых кислород. Общая формула: ЕmOn

Что такое оксиды?

14 Классификация оксидов по химическим свойствам

Классификация оксидов по химическим свойствам

Оксиды

Основные ВаО, СаО

Кислотные SO3, N2O5

Амфотерные ZnO, Al 2O3

Солеобразующие

Химические свойства

15 Названия оксидов

Названия оксидов

Оксид алюминия Al2O3 Оксид калия K2O Оксид бария BaO В случае, если элемент обладает переменной валентностью, то обязательно в скобках указывают валентность этого элемента в оксиде. Оксид меди (II) СuO Оксид серы (VI) SO3 Оксид углерода (IV) CO2

16 Какие элементы образуют кислотные и основные оксиды

Какие элементы образуют кислотные и основные оксиды

Основные оксиды образуют металлы, которые проявляют валентность I, II, III. Примеры: Na2O, MgO, CaO, CuO, K2O, FeO. Кислотные оксиды образуют неметаллы и металлы, которые проявляют валентность VI, VII (например Мn2O7, СrO3). SO2, P2O5, CO2, SiO2, N2O5

17 Получение основных оксидов

Получение основных оксидов

Взаимодействие металлов с кислородом (горение) 2Mg + O2 = 2MgO

18 Получение кислотных оксидов

Получение кислотных оксидов

Взаимодействие неметаллов с кислородом (горение) S + O2 = SO2

19 Химические свойства основных оксидов

Химические свойства основных оксидов

Взаимодействие с водой: Правило: при взаимодействии основных оксидов с водой образуются растворимые основания (щелочи). Примеры: Li2O + H2O = 2LiOH Na2O + H2O = 2NaOH K2O + H2O = 2KOH BaO + H2O = Ba(OH)2 CaO + H2O = Ca(OH)2

20 Использование цифровой лаборатории «Архимед»

Использование цифровой лаборатории «Архимед»

Используется для проведения проблемных и исследовательских опытов ориентированных в основном на старшеклассников, так как результаты опытов выдаются не визуально в виде внешних признаков химических реакций, а виде графиков и таблиц.

21 Цифровая лаборатория «Архимед»

Цифровая лаборатория «Архимед»

22 Лабораторные и практические работы с использованием цифровой

Лабораторные и практические работы с использованием цифровой

лаборатории «Архимед»

«Экзотермические реакции. Растврорение щелочи в воде». «Эндотермические реакции. Растворение нитрата аммония в воде». «Окислительно-восстановительные реакции. Реакция хлорида аммония с медью» «Зависимость скорости реакции от температуры. Правило Вант-Гоффа» «Исследование пламени свечи» «Химическое равновесие. Нахождение константы химического равновесия».

23 Еще одна форма проблемного и исследовательского эксперимента –

Еще одна форма проблемного и исследовательского эксперимента –

практическая работа учащихся

Это целостное занятие, в ходе которого учащийся согласно поставленной цели и спланированных задач закрепляет и систематизирует знания, формирует и развивает экспериментальные умения. Экспериментальные задачи не содержат инструкций, в них есть только условия. Разрабатывать план решения задачи и осуществлять его ученик должен самостоятельно. А это и есть формирование исследовательских умений учащегося.

24 Индивидуальные ученические микролаборатории

Индивидуальные ученические микролаборатории

25 Индивидуальные ученические микролаборатории

Индивидуальные ученические микролаборатории

26 Практическая работа №1

Практическая работа №1

Тема: «Решение экспериментальных задач». Цель: Научится определять и доказывать качественный состав вещества; с помощью качественных реакций определять различные вещества. Реактивы и оборудование: планшетка, исследуемые растворы, стеклянная палочка; серная кислота, нитрат серебра, хлорид бария, гидроксид натрия, хлорид железа III, карбонат кальция. Ход работы:

Что делали?

Что наблюдали?

Вывод. Уравнения реакций.

1.

27 Задания:

Задания:

1. Докажите с помощью реакций качественный состав серной кислоты (катион, анион). 2. С помощью качественных реакций определите в какой пробирке, какое вещество, если известно что в них находятся: сульфат, хлорид и фосфат натрия. 3. Какие реакции возможны между веществами: гидроксидом натрия, карбонатом кальция, соляной кислотой и хлоридом железа III? Осуществите экспериментально те реакции, которые возможны. Все результаты опытов занести в таблицу.

№1

№2

№3

Кач.р

Кач.р

Кач.р

28 Домашний химический эксперимент

Домашний химический эксперимент

Домашний химический эксперимент является одним из видов самостоятельной работы учащихся, имеющей большое значение как для развития интереса к химии, так и для закрепления знаний и многих практических умений и навыков. При выполнении некоторых домашних опытов ученик выступает в роли исследователя, который должен самостоятельно решать стоящие перед ним проблемы. Поэтому важна не только дидактическая ценность этого вида ученического эксперимента, но и воспитывающая, развивающая.

29 Примеры

Примеры

Разделение смесей Химическая грелка Несгорающая нить Выращивание кристаллов

30 Вывод

Вывод

«Если Вы работаете над поставленными целями, то эти цели будут работать на Вас!» (Дмим Рон) Спасибо за внимание! Желаю Всем удачи!

«Формирование познавательных интересов на уроках химии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-poznavatelnykh-interesov-na-urokakh-khimii-210650.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование познавательных интересов на уроках химии