Универсальные учебные действия
<<  Технологии развития системы универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Роль психологической культуры в формировании личностных УУД  >>
Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках
Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках
Эффективность любой человеческой деятельности зависит не только от
Эффективность любой человеческой деятельности зависит не только от
Значимость умения учиться возрастает в период перехода от
Значимость умения учиться возрастает в период перехода от
Формирование у каждого ребенка умения УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ
Формирование у каждого ребенка умения УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ
Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса
Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса
Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Учить учиться нужно на всех школьных предметах, но развитие
Учить учиться нужно на всех школьных предметах, но развитие
Прежде всего, необходимо четко представлять себе, что значит понятие
Прежде всего, необходимо четко представлять себе, что значит понятие
Те УУД, которыми ученики овладели при изучении других предметов, не
Те УУД, которыми ученики овладели при изучении других предметов, не
Овладение ИЯ происходит вне языковой среды при ограниченном количестве
Овладение ИЯ происходит вне языковой среды при ограниченном количестве
Главная задача в условиях перехода к развивающему обучению:
Главная задача в условиях перехода к развивающему обучению:
Именно в начальной школе дети обладают очень высоким уровнем мотивации
Именно в начальной школе дети обладают очень высоким уровнем мотивации
Во 2-м классе, на начальном этапе изучения языка, нам доступен
Во 2-м классе, на начальном этапе изучения языка, нам доступен
Однако уже в 3-м классе можно на уроках плодотворно работать с
Однако уже в 3-м классе можно на уроках плодотворно работать с
Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках
Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках
Предваряя работу с текстом, который дается как домашнее задание, можно
Предваряя работу с текстом, который дается как домашнее задание, можно
— Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin
— Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin
Работа по предложенному алгоритму не просто повышает мотивацию
Работа по предложенному алгоритму не просто повышает мотивацию
Уже в 4-м классе мы отправляемся в виртуальное путешествие по Австрии
Уже в 4-м классе мы отправляемся в виртуальное путешествие по Австрии
Я хотела бы поделиться опытом, как эффективно осуществлять контроль за
Я хотела бы поделиться опытом, как эффективно осуществлять контроль за
Примеры заданий
Примеры заданий
Прочитай поздравление с днем рождения, которое получила Аня от Сабины
Прочитай поздравление с днем рождения, которое получила Аня от Сабины
Примеры заданий
Примеры заданий
Задание 2. Соедини буквы и звуки, которые они передают: st sch ei sp
Задание 2. Соедини буквы и звуки, которые они передают: st sch ei sp
Задание 3
Задание 3
Задание 4
Задание 4
Цели обучения реализуются через заложенную в УМК систему упражнений
Цели обучения реализуются через заложенную в УМК систему упражнений
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества
Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе». Автор: Хрупкина И.А.. Файл: «Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе.ppt». Размер zip-архива: 446 КБ.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках

немецкого языка в начальной школе

Учитель немецкого языка Хрупкина И.А. МОУ «Бороздёнская ООШ»

2 Эффективность любой человеческой деятельности зависит не только от

Эффективность любой человеческой деятельности зависит не только от

способностей, но и от рациональных способов ее выполнения. Учебная деятельность – не исключение. Говоря о ней, В.А. Сухомлинский писал, что в подавляющем большинстве случаев овладение знаниями непосильно для ученика потому, что он не умеет учиться.

3 Значимость умения учиться возрастает в период перехода от

Значимость умения учиться возрастает в период перехода от

индустриального к постиндустриальному обществу, основанному на знаниях. Не случайно в новом Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию, самосовершенствованию заявлена как важнейшая ключевая задача современной системы образования

4 Формирование у каждого ребенка умения УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ

Формирование у каждого ребенка умения УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ

В чем заключается задача школы?

5 Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса

Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса

6 Благодаря системе формирования универсальных учебных действий

Благодаря системе формирования универсальных учебных действий

Как достичь эту цель?

7 Учить учиться нужно на всех школьных предметах, но развитие

Учить учиться нужно на всех школьных предметах, но развитие

универсальных учебных действий(УУД) на уроках иностранного языка особенно важно, что объясняется спецификой предмета.

8 Прежде всего, необходимо четко представлять себе, что значит понятие

Прежде всего, необходимо четко представлять себе, что значит понятие

«уметь учиться» применительно к овладению ИЯ в начальной школе. Сказать о младшем школьнике, что он умеет учиться можно тогда, когда он правильно, в максимально короткое время и наиболее рациональным способом выполняет любое задание учителя.

9 Те УУД, которыми ученики овладели при изучении других предметов, не

Те УУД, которыми ученики овладели при изучении других предметов, не

всегда могут быть перенесены на урок иностранного языка (ИЯ) без соответствующей коррекции, а многие УУД должны быть сформированы заново. При обучении ИЯ второклассников формировать УУД как общеучебные, так и специальные приходится с нуля.

10 Овладение ИЯ происходит вне языковой среды при ограниченном количестве

Овладение ИЯ происходит вне языковой среды при ограниченном количестве

часов, когда на одного ученика приходится в среднем пять минут говорения за весь урок. Рассчитывать на успех в таких условиях можно только в случае, если учащийся будет обучен работать самостоятельно на протяжении всего урока в школе и продуктивно организовывать работу над языком дома.

11 Главная задача в условиях перехода к развивающему обучению:

Главная задача в условиях перехода к развивающему обучению:

Развивать у обучающихся способности находить новую информацию развивать умение проверять и контролировать себя критически оценивать свою деятельность устанавливать ошибки и находить пути их устранения

12 Именно в начальной школе дети обладают очень высоким уровнем мотивации

Именно в начальной школе дети обладают очень высоким уровнем мотивации

в освоении нового для них предмета, свойственный этому возрасту интерес к познанию окружающего мира подталкивает их задавать, например, такие вопросы: «А где находится Германия?», «А что интересного в этой стране?» и т. п.

13 Во 2-м классе, на начальном этапе изучения языка, нам доступен

Во 2-м классе, на начальном этапе изучения языка, нам доступен

ограниченный набор средств знакомства учащихся со страной изучаемого языка. Лучшим вариантом, по-видимому, будет (при наличии технических возможностей) показать презентацию с фотографиями достопримечательностей немецких городов.

14 Однако уже в 3-м классе можно на уроках плодотворно работать с

Однако уже в 3-м классе можно на уроках плодотворно работать с

текстами страноведческого содержания на немецком языке. Языковая компетенция учащихся 3-го класса следующая: дети уже умеют строить предложения с глаголом «sein», знакомы со спряжением правильных глаголов в настоящем времени и умеют работать со сложными предложениями, содержащими модальные глаголы и обстоятельства времени. Например…

15 Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках
16 Предваряя работу с текстом, который дается как домашнее задание, можно

Предваряя работу с текстом, который дается как домашнее задание, можно

провести ознакомительную беседу, вводящую учеников, так сказать, в курс дела. В большинстве случаев бывает достаточно сказать несколько фраз: «Мы изучаем немецкий язык, на котором говорят во многих странах, но главная из них — Германия. Она находится не очень далеко от нас, и мы познакомимся с этим государством поближе, узнаем много нового и интересного…»

17 — Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin

— Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin

Wie hie?t die Hauptstadt Russlands? — Die Hauptstadt Russlands hei?t Moskau, und wie hei?t die W?hrung Deutschlands?

Обсуждение текста плавно перетекает в выполнение заданий, ориентированных на работу с лексическим и грамматическим материалом. Легко продемонстрировать детям практическую ценность приобретенных знаний, предложив сыграть в небольшую ролевую игру: туристы из Германии и России расспрашивают друг друга о своих странах. Дети с удовольствием разыгрывают диалог следующего содержания:

18 Работа по предложенному алгоритму не просто повышает мотивацию

Работа по предложенному алгоритму не просто повышает мотивацию

учащихся и делает урок интереснее. Радикально меняется традиционная для начальной школы методика. Информация уже не транслируется просто от учителя к ученику. Дети сами знакомятся со страной изучаемого языка, у ребенка появляется чувство успешности.

19 Уже в 4-м классе мы отправляемся в виртуальное путешествие по Австрии

Уже в 4-м классе мы отправляемся в виртуальное путешествие по Австрии

и Швейцарии. К тому времени учащиеся уже знакомы с прошедшим временем, что значительно расширяет возможности использования грамматических конструкций. А затем нас ждет проектная деятельность. Ведь мы еще должны научить детей рассказывать и о своей собственной стране.

20 Я хотела бы поделиться опытом, как эффективно осуществлять контроль за

Я хотела бы поделиться опытом, как эффективно осуществлять контроль за

сформированностью коммуникативных умений и языковых навыков учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе. В зависимости от особенностей планируемого результата для оценки достижения используются разные типы заданий.

21 Примеры заданий

Примеры заданий

Задание 1. Разыграйте диалог при встрече двух знакомых. Поприветствуйте друг друга, расспросите о делах и попрощайтесь. (Планируемый результат – умение участвовать в простом этикетном диалоге). Задание 2. Опиши своего домашнего питомца (как он выглядит, что умеет делать). Описание должно содержать не менее 5 предложений. (Планируемый результат - умение составлять небольшое описание).

22 Прочитай поздравление с днем рождения, которое получила Аня от Сабины

Прочитай поздравление с днем рождения, которое получила Аня от Сабины

Напиши такое же поздравление Сабине от Ани. (Планируемый результат - умение писать по образцу поздравительную открытку) Liebe Anja! Ich gratuliere dir herzlich zum Geburstag! Ich w?nsche dir viel Gl?ck, Freude und alles Gute! Viele Gr??e! Deine Sabine

23 Примеры заданий

Примеры заданий

2 класс

Задание 1. Напиши буквы в алфавитном порядке от Gg до Pp. Gg, ______, _______,______,_______,_______,_______,_______,_______, Pp.

24 Задание 2. Соедини буквы и звуки, которые они передают: st sch ei sp

Задание 2. Соедини буквы и звуки, которые они передают: st sch ei sp

eu ie ?u ch х ай ой и шт ой шп ш

25 Задание 3

Задание 3

Соедини названия цветов по-немецки и по-русски соответствующего цвета: Красный желтый коричневый голубой зеленый черный Blau schwarz braun rot gr?n gelb

26 Задание 4

Задание 4

Дополни рассказ о друге следующими словами: Ball / Deutschland / zehn / Sven Mein Freund hei?t _______________. Er ist___________ Jahre alt. Er kommt aus ________________________. Er spielt gern ___________.

27 Цели обучения реализуются через заложенную в УМК систему упражнений

Цели обучения реализуются через заложенную в УМК систему упражнений

Поэтому для выделения перечня УУД необходимо провести анализ всех видов учебных заданий, упражнений и других средств обучения в УМК для начальной школы. В результате мы получим…

28 Портрет выпускника начальной школы

Портрет выпускника начальной школы

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. (ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)

29 Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества

образования.

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-u-uchaschikhsja-na-urokakh-nemetskogo-jazyka-v-nachalnoj-shkole-95300.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках немецкого языка в начальной школе