Универсальные учебные действия
<<  Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования универсальных учебных действий Преемственность в формировании УУД на уроках географии  >>
Формирование УУД на уроках русского языка и литературы
Формирование УУД на уроках русского языка и литературы
Цель образования
Цель образования
Проблемы:
Проблемы:
Образовательная среда
Образовательная среда
Цель педагогической деятельности: создание условий для формирования
Цель педагогической деятельности: создание условий для формирования
Понимание
Понимание
Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную
Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную
Исследовательская работа по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро» -
Исследовательская работа по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро» -
Проектная деятельность Цель проекта: используя словари,
Проектная деятельность Цель проекта: используя словари,
Этнографическая страница
Этнографическая страница
Установить соответствие между жанрами произведения и их признаками:
Установить соответствие между жанрами произведения и их признаками:
Найти лишнее понятие и объяснить свой выбор
Найти лишнее понятие и объяснить свой выбор
Компетентностные задания
Компетентностные задания
Всё было когда-то, наверное, И было уже сотни раз
Всё было когда-то, наверное, И было уже сотни раз
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование УУД на уроках русского языка и литературы». Автор: Админ. Файл: «Формирование УУД на уроках русского языка и литературы.pptx». Размер zip-архива: 770 КБ.

Формирование УУД на уроках русского языка и литературы

содержание презентации «Формирование УУД на уроках русского языка и литературы.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование УУД на уроках русского языка и литературы

Формирование УУД на уроках русского языка и литературы

Н.В.Гавриш, учитель МБОУ СОШ №7

2 Цель образования

Цель образования

3 Проблемы:

Проблемы:

Умение работать с информацией; решение практических, социально-значимых проблем; использование приобретенных знаний в повседневной жизни

4 Образовательная среда

Образовательная среда

УМК по учебному предмету УМК по предметной линии Информационно-образовательные ресурсы

Формировать

5 Цель педагогической деятельности: создание условий для формирования

Цель педагогической деятельности: создание условий для формирования

универсальных учебных действий в процессе обучения на уроках русского языка и литературы

6 Понимание

Понимание

Усвоение

Применение

Приемы практической деятельности

Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю. Конфуций

7 Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную

Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную

интеллектуальную деятельность); целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить ? узнать ? научиться»); осознание недостаточности имеющихся знаний ( учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно); коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); взаимопроверка, взаимоконтроль; рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

Этапы современного урока русского языка и литературы:

8 Исследовательская работа по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро» -

Исследовательская работа по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро» -

Что помогло Васютке не сбиться с жизненной тропы? (таежные законы, которым учил его дед, отец, охотники, мать; традиции семьи) - Какие открытия помогла сделать Васюткина тропа? Какой жизненный опыт приобрел Васютка? Представь себя в такой ситуации, как Васютка. Как бы ты повел себя на его месте ? Каждый из вас будет прокладывать свою тропу жизни. И на вашей тропинке, пусть маленькой, уже есть свои затеси-зарубки. Напиши, нарисуй о своей самой памятной затеси-зарубке. 8. Рефлексия. - Какую тропу вы проложили на уроке?

9 Проектная деятельность Цель проекта: используя словари,

Проектная деятельность Цель проекта: используя словари,

научно-популярную литературу и другие источники, собрать разнообразную информацию об истории, значении, употреблении слова хлеб в русском языке, фольклоре и литературе. Планирование работы над проектом: Под руководством учителя выберите слово для описания. Разбейтесь на группы и решите, за создание какой страницы будет отвечать ваша группа.

10 Этнографическая страница

Этнографическая страница

Изучив литературу, опишите значение данного предмета (понятия) в русской культуре.

Лексикографическая страница

Сопоставьте толкования данного слова в различных толковых словарях русского языка.

Словообразовательная страница

Соберите сведения о происхождении слова, обратившись к этимологическим словарям и справочникам.

Этимологическая страница

Используя словообразовательные словари, определите, какие новые слова образуются от изучаемого слова, какие они имеют значения, к каким областям знания относятся.

Фразеологическая страница

Обратитесь к фразеологическим словарям, сборникам пословиц и поговорок, чтобы найти выражения, включающие описываемое слово.

Искусствоведческая страница

Расскажите о фольклорных, литературных произведениях живописи или музыки, в которых важную роль играет образ рассматриваемого предмета.

11 Установить соответствие между жанрами произведения и их признаками:

Установить соответствие между жанрами произведения и их признаками:

1) СКАЗКА а) стихотворение, написанное на легендарную или историческую тему, соединяющее фантастическое и реальное. 2) БАЛЛАДА б) краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, в котором есть иносказа- ние, аллегория. 3) РАССКАЗ в) произведение о вымышленных событиях и героях, обычно с участием волшебных, фан- тастических сил. 4) БАСНЯ г) небольшое эпическое произведение, повест- вующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

12 Найти лишнее понятие и объяснить свой выбор

Найти лишнее понятие и объяснить свой выбор

ПЕЙЗАЖ БАЛЛАДА РАССКАЗ БАСНЯ Тема «Этикетные слова», 5 класс Напиши смс родителям, что ты задерживаешься в школе, употребив этикетные слова.

13 Компетентностные задания

Компетентностные задания

(5 класс, тема «Имена собственные»). 1. Ситуация. Написание родословной. 2. Твоя роль. Семейный летописец. 3. Описание ситуации. Для составления родословной тебе необходимо вспомнить своих близких и дальних родственников (узнать у старших членов семьи об их предках), записать все фамилии, указав родственные связи, собрать сведения об этих фамилиях, объяснить, как они образовались в языке, каково их происхождение, что они обозначают. 4. Результат. Родословное древо с указанием родственных связей и фамилий родственников, а также приложение с кратким описанием происхождения и значения названных фамилий.

14 Всё было когда-то, наверное, И было уже сотни раз

Всё было когда-то, наверное, И было уже сотни раз

На этой земле мы не первые, Но всё начинается с нас. Жребии в юности брошены: Теперь мы и путь, и причал. Теперь мы - хранители прошлого, Теперь мы - начало начал. Пусть мы зажаты невзгодами, Всё-таки надо учесть: Мы не боимся быть гордыми: Учитель - великая честь! Подобное было, наверное, И было уже много раз. Конечно, в стране мы не первые, Но всё начинается с нас!

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование УУД на уроках русского языка и литературы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-uud-na-urokakh-russkogo-jazyka-i-literatury-205852.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование УУД на уроках русского языка и литературы