Презентация на тему «Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примере курсов, разработанных по технологии «30\70»» |
Презентация на тему: «Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примере курсов, разработанных по технологии «30\70»». Автор: Анна. Файл: «Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примере курсов, разработанных по технологии «30\70».ppt». Размер zip-архива: 2169 КБ.
Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примере курсов, разработанных по технологии «30\70»
содержание презентации «Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примере курсов, разработанных по технологии «30\70».ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примерекурсов, разработанных по технологии «30/70» Тольяттинский государственный университет Начальник ОВНОТ: Хамидуллова Лейла Рафаильевна e-mail: ovnot@tltsu.ru, ауд. Г- 325, тел. 53-95-31 Отдел внедрения новых образовательных технологий ТГУ |
| 2 |  |
Болонский процесс: обучение через всю жизнь – обучение,ориентированное на потребителя Конкуренция вузов, образовательных программ, технологий Информатизация всех сфер жизни Ситуация |
| 3 |  |
Документы, регламентирующие самостоятельную работу студента1. Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении) (утверждаю 05.04.2001) 2. Государственный образовательный стандарт. (Требования к минимуму содержания ООП по специальностям (направлениям). 3. Письмо Минобразования РФ от 27.11.2002г. «об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений». |
| 4 |  |
Актуальность активизации самостоятельной работы студентовКонкурентные преимущества компании заключаются в ее человеческом потенциале, способности учиться и эффективно управлять собственными знаниями Требования работодателя к выпускнику: профессиональные знания, умения и навыки ; умение самостоятельно работать, самообучаться, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решать проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т.д. |
| 5 |  |
Объём аудиторной и самостоятельной работы студента |
| 6 |  |
Активизация самостоятельной работы студентовОжидаемая польза Проблемы Повышение эффективности и качества образования Высокая конкурентоспособность выпускников в условиях рыночной экономики Повышение эффективности работы преподавателей Развитие нестандартных форм обучения, в т.ч. и дистантных Привитие навыков самостоятельной работы студентов как основной формы профессиональной деятельности Менталитет студентов (слабая мотивация студентов к самостоятельной работе и отсутствие культуры самостоятельной работы) Менталитет преподавателей: переориентация их работы с аудиторной на качественную методическую работу («что знаю, то преподаю, как преподаю, так и спрашиваю со студентов») Необходимость улучшения материальной базы учебного процесса (комплектация библиотек, написание и издание учебных пособий, развитие компьютерных информационных систем, создание электронных ресурсов и др.) |
| 7 |  |
Образовательная технология «30/70»Последовательность способов организации обучения, описанная в виде обучающих продуктов и условий их реализации, обеспечивающая достижение заранее заданных результатов: освоение студентами знаний, умений, компетенций и техник самостоятельной работы Назначение: научить студентов учиться; освободить преподавателя от исполнения рутинных, нетворческих видов работы; обеспечить учебные курсы современными электронными учебно – методическими комплексами. Приоритетная цель внедрения технологии: обеспечить привлекательность учебного процесса по технологии для ППС и студентов |
| 8 |  |
Отличительные черты технологии «30/70»Распределение аудиторной и самостоятельной работы студентов в отношении 30% и 70% от общей трудоемкости соответственно; Модульная программа курса; Использование активных форм аудиторных занятий (семинаров, круглых столов, тренингов и т.д.); Организация учебного процесса с помощью виртуальной образовательной среды - образовательного портала; Управляемая самостоятельная работа; Новые функции преподавателей и новые педагогические позиции: руководитель дисциплины и академический консультант (тьютор); Равномерная учебная нагрузка студентов в течение всего периода обучения; Объективный автоматизированный тестовый контроль; Рейтинговая система оценивания студентов; Обучение без сессии (получение оценки по результатам рейтинга) |
| 9 |  |
Алгоритм работы студента в модуле |
| 10 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Организация самостоятельной работы по дисциплине «Физика» П,в/с АКР+тест Л Идз Тест- тренинг Лабораторные работы (min 3, доп. 2) Изучение теории Модуль |
| 11 |  |
Модели организации СР – «Физика»Общий вид лаборатории |
| 12 |  |
Модели организации СР – «Физика»Рабочее место студента |
| 13 |  |
Модели организации СР – «Физика» |
| 14 |  |
Модели организации СР – «Физика» |
| 15 |  |
Модели организации СР – «Физика»Оценка учебных мероприятий Формы контроля Формы контроля Примерное распределение баллов по учебным мероприятиям Примерное распределение баллов по учебным мероприятиям Наименование учебных мероприятий Кол-во баллов Текущий контроль (60%) Самостоятельная работа: ИДЗ Лабораторный практикум Тренинг по теоретическому курсу СР на практических занятиях в аудитории Max – 60 6б. X 3=18 3б. X 9=27 1б. X 3 = 3 1б. X 12=12 Рубежный контроль (40%) Тт акр max - 40 10 30 Итого: 100 б. |
| 16 |  |
Модели организации СР – «Физика»Оценка учебных мероприятий ВМ ИДЗ (6 задач) – по 1 б. за задачу (max 6б.) Лабораторная работа (max. 3б.) - допуск -1 б.; - защита – 1б.; - отчет по ЛР – 1б. Штрафные санкции: Если лабораторная работа сдана: - с 2-х подходов (- 1б.); - с 3-х подходов (- 2б.); - с 4-х подходов и более (- 3б.). |
| 17 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»П (Деловые игры, имитационные игры, кейс-стади, тренинги) Тест Л Тест- тренинг Курсовое задание Организация самостоятельной работы по курсу «Правоведение» Изучение теории, сам. подготовка Модуль |
| 18 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Идз П,Лр Тест Идз Л Тест для самоподготовки Организация самостоятельной работы по дисциплине «Сопротивление материалов» Изучение теории Модуль |
| 19 |  |
Пособие для студентов - путеводитель- правила прохождения учебного курса; - теоретический материал (базовые знания, перечень основных изучаемых вопросов, источники информации для изучения); - схема самостоятельной работы в модуле с указанием сроков контрольных мероприятий; - критерии оценки работы студентов; - план проведения практического (лабораторного) занятия; - варианты ИДЗ; - вариант контрольного теста |
| 20 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Пособие для студентов по дисциплине «Сопротивление материалов» |
| 21 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Пособие для студентов по дисциплине «Сопротивление материалов» |
| 22 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Пособие для студентов по дисциплине «Сопротивление материалов» |
| 23 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Сем Тест ИДЗ на портале Тест- тренинг Л Организация самостоятельной работы по дисциплине «Отечественная история» Изучение теории Модуль Работа в группе. Каждая группа самостоятельно Разрабатывает план подготовки к семинару, Проводит вместе с тьютором и группой встречи для обсуждения изученного материала |
| 24 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Тест Л Чертежи П Организация самостоятельной работы по дисциплине «Начертательная геометрия» Сам. изучение материалов Работа в рабочей тетради Модуль |
| 25 |  |
Модели организации СР – «Начгеометрия» Рабочая тетрадь |
| 26 |  |
Модели организации СР – «Начгеометрия» Методические указания для решения задач в рабочей тетради |
| 27 |  |
Модели организации СР по технологии «30/70»Л Тп П (Корпорация+) Вых. тест Л Вх. тест Организация самостоятельной работы по курсу «Экономика» Сам. изучение материалов Самостоятельное изучение материалов Проработка стратегии с группой Написание Эссе Модуль 1,2 Модуль 3 |
| 28 |  |
Условия организации самостоятельной работы1. Доступные и качественные методические рекомендации (указания) по организации и выполнению самостоятельной работы. 2. Задания для самостоятельной работы (должны быть четко сформулированы, разграничены по темам, их объем должен соответствовать отведенным часам). 3. Текущий и промежуточный контроль результатов, включая самоконтроль. 4. Создание электронной среды для обучения и организации самостоятельной работы студентов |
| «Формы и модели организации самостоятельной работы студентов на примере курсов, разработанных по технологии «30\70»» | ||
