№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Формы организации учебных занятий |
2 |
 |
Классно-урочная системаОсновная форма Традиционные формы Урок Домашняя работа внеклассная работа внеурочная работа экскурсии факультативы общественно-полезный труд |
3 |
 |
Лекционно-семинарская системаЛекции семинары зачеты консультации Практикумы экзамены собеседование |
4 |
 |
Урок – это целостная, логически завершенная, ограниченная временнымирамками, планом работы и составом участников организационная единица учебного процесса. Урок – это: основная форма учебной работы динамическая, совершенствующаяся, процессуальная система, отражающая все стороны УВП социальная система основа самодеятельности учащихся в учебном процессе действие, которое обуславливается социально-экономическими потребностями общества и уровнем его развития элементарная структурообразующая единица учебного процесса с реализацией определенной части учебной программы звено в системе уроков аспект взаимодействия семьи и школы |
5 |
 |
По дидактическим целям: изучения нового материала совершенствованиязнаний, умений и навыков повторения и обобщения знаний контроля и учета знаний комбинированный По этапам деятельности: вводный тренировочный итоговый По методам и методическим приемам: информирующий проблемный исследовательский эвристический |
6 |
 |
По приемам активизации познавательной деятельности:По приемам активизации лекционной формы работы: Игра экскурсия конференция Практикум семинар лекция зачет Лекция вдвоем лекция-провокация лекция-визуализация Лекция-семинар проблемная лекция пресс-конференция |
7 |
 |
Тип урока определяет и структуру урокаСтруктура урока – это устойчивая взаимосвязь его элементов, в которой определяется примерный порядок и способы действия учителя и учащихся. Структура урока варьирует в зависимости от системы дидактических задач внутри каждого типа урока. |
8 |
 |
Урок изучения нового материалаСтруктурные элементы Постановка цели Актуализация знаний Введение новых знаний Первичное обобщение и введение новых знаний в систему знаний учащихся Закрепление нового материала Определение домашнего задания и инструктаж по его выполнению Дидактическая задача: формирование новых знаний. |
9 |
 |
Урок по формированию умений применять знанияСтруктурные элементы Выяснение цели работы Теоретическое обоснование формирования данного умения образец выполнения работы Упражнения (измерения, наблюдения, решения задач) Подведение итогов Организация работы дома Дидактическая задача: формирование умений (применять знания к решению задач, экспериментальные знания) |
10 |
 |
Урок повторения и обобщения знанийСтруктурные элементы Постановка цели Повторение материала по теме, применение знаний в стандартных ситуациях Применение знаний в измененных ситуациях Обобщение материала (формирование обобщенных знаний и способов деятельности) Подведение итогов Домашнее задание Дидактическая задача: повторить и систематизировать знания |
11 |
 |
Урок контроля и учета знанийСтруктурные элементы Инструктаж Выполнение контрольных заданий с целью проверки основных знаний, умений и навыков Подведение итогов работы Дидактическая задача: коррекция и контроль |
12 |
 |
Рекомендуемая литератураКульневич С.В., Лакоценина Т.П., Современный урок, часть1, Учитель, 2004. Лернер Г.И. Структура и типы уроков, Биология ( приложение к газете «1 сентября»), №43х-2004. Муравьев Е.М. Первые уроки начинающего учителя, Завуч, №5-2004. |
«Формы организации учебных занятий» |
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formy-organizatsii-uchebnykh-zanjatij-230411.html