Государственная Итоговая Аттестация

Государственная Итоговая Аттестация

Результаты ЕГЭ 2014

Результаты ЕГЭ 2014 года Хабаровский край и Россия (май – июнь)

Край

Рф

Край

Рф

Край

Рф

2013

66,75

68,7

1,86

6,3

10 (2,7)

3217 (3,4)

2014

54,8

55,7

10,0

0 (0,0)

482 (0,6)

Средний тестовый балл

Средний тестовый балл

Доля участников ЕГЭ, не преодолевших мин. порог

Доля участников ЕГЭ, не преодолевших мин. порог

Кол-во (доля) 100-балльников

Кол-во (доля) 100-балльников

Сравнительная статистика выполнения заданий разного уровня сложности

Решаемость заданий ЕГЭ 2014

Результаты выполнения заданий базового уровня сложности

Проблемные зоны:

Характерные химические свойства простых веществ (металлов и неметаллов) (А8). Характерные химические свойства оснований в том числе и амфотерных гидроксидов, кислот (А10). Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах. Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа (А13). Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и толуола) (А14). Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола (А15). Характерные химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров. Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды) (А16). Взаимосвязь углеводородов и кислородсодержащих органических соединений (А18). Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Природные источники углеводородов, их переработка. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки (А25).

Анализ выполнения заданий базового уровня сложности показал снижение

успешности их выполнения в зависимости от разновидности задания. Так, отмечается низкая решаемость таких заданий, как:

Какой из перечисленных оксидов реагирует с раствором соляной кислоты, но не реагирует с раствором гидроксида натрия?

В отличие от пропана, циклопропан вступает в реакцию…

Верны ли следующие суждения о природном газе? А. Основными составляющими природного газа являются метан и ближайшие его гомологи. Б. Природный газ служит сырьём для получения ацетилена

Результаты выполнения заданий повышенного уровня сложности

Проблемные зоны:

Характерные химические свойства простых (металлов и неметаллов) и сложных веществ (оксидов: осн?вных, амфотерных, кислотных, оснований и амфотерных гидроксидов, кислот и солей: средних, кислых, осн?вных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка) (В5), Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений (В6), Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров (В8), Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Биологически важные вещества: жиры, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды), белки (В9).

Проблемные зоны:

Низкая успешность выполнения этих заданий предполагает вывод о несформированности не только знаний выше уже указанных элементов содержания, но и таких умений, как: определять характер среды водных растворов веществ; характеризовать общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов; строение и химические свойства изученных органических соединений; планировать/проводить эксперимент по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических соединений, с учетом приобретенных знаний о правилах безопасной работы с веществами в лаборатории и в быту.

Анализ выполнения заданий повышенного уровня сложности показал

снижение успешности их выполнения в зависимости от разновидности задания. Так, отмечается низкая решаемость таких заданий, как:

Результаты выполнения заданий высокого уровня сложности

Задание С1

Обеспечивает проверку знаний и умений: определять степень окисления элементов; определять окислитель и восстановитель; составлять электронный (либо электронно-ионный) баланс и на его основе составлять уравнение окислительно-восстановительной реакции.

Затруднения: выбор реакции среды по продуктам реакции и наоборот; составление схемы электронного баланса. Ошибки: определение продуктов реакции, определение степени окисления элементов, определение процессов окисления и восстановления.

Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции Cl2 + I2 + … ? HIO3 + … Определите окислитель и восстановитель.

Задание С2

Обеспечивает проверку знаний характерных химических свойств неорганических веществ различных классов умений объяснять/характеризовать генетическую связь различных классов неорганических соединений, составлять уравнения реакции с учетом условий их проведения; планировать мысленного эксперимента.

Ошибки и затруднения: перевод текста химического эксперимента в химические формулы и уравнения реакций, недостаточность знаний и понимания химических терминов, операций и свойств соединений основных классов неорганических веществ, физических в том числе.

Хлорат калия нагрели в присутствии катализатора. Выделившийся бесцветный газ прореагировал с раскалённым железом с образованием железной окалины. Твёрдый остаток растворили в необходимом количестве концентрированной серной кислоты, при этом наблюдали выделение газа с резким запахом. К полученному прозрачному раствору добавили раствор карбоната калия и наблюдали образование бурого осадка и выделение газа. Напишите уравнения четырёх описанных реакций.

Задание С3

Обеспечивает проверку целого комплекса знаний по органической химии: глубокого понимания генетической взаимосвязи органических веществ, знания их химических свойств и способов получения, умения учитывать условия проведения реакций, анализировать строение органических веществ.

Трудности наличие 3х-4х неизвестных веществ, которые необходимо определить в результате анализа химических превращений, использование структурных формул органических веществ (употребление брутто-формул запрещено) при составлении уравнений соответствующих реакций, окислительно-восстановительные реакции с органическими веществами, электролиз соли органической кислоты.

Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: Br2, свет Br2, свет KOH (спирт) KMnO4, H2O, 0oC Х1 2-бромпропан 2,3-диметилбутан Х2 Х3 Х4 При написании уравнений реакций используйте структурные формулы органических веществ.

Задание С4

Определите массовую долю соли в растворе, полученном в результате последовательного растворения в 150 мл воды 10,34 г оксида калия и 6,5 г цинка.

Задача комбинированного характера на реакции в водных растворах, включающие оперирование понятиями (массовая доля вещества в растворе/смеси, масса раствор/смеси, масса растворенного вещества, количество вещества); составление уравнений химических реакций (согласно данным условия задачи), необходимых для выполнения стехиометрических расчетов; – выполнение расчетов, необходимых для нахождения ответов на поставленные в условии задачи вопросы; – формулирование логически обоснованного ответа на все поставленные в условии задания вопросы (например, подробное обоснование последовательности действий, результатом которых было установление молекулярной формулы вещества). их использование при расчетах по уравнениям реакции.

Основные ошибки: составлении уравнений реакции; использование количественных отношений в химии (количество вещества; молярная масса; молярный объём; массовая доля вещества в растворе/смеси) с учетом стехиометрических соотношений реагирующих веществ, составление плана решения задачи на основе анализа условия задачи, плохое знание условий протекания реакций в растворах и химических свойств неорганических веществ.

Задание С5

Задачи на нахождение молекулярной формулы органического вещества по химической реакции или её схеме, в решении которых лежат последовательные операции: составление схемы химической реакции; определение стехиометрических соотношений реагирующих веществ; вычисления на их основе, приводящие к установлению состава неизвестного вещества

Типичными ошибками: вывод общей формулы класса органических веществ; составление уравнения реакции в общем виде; расчет молярной массы вещества.

Для полного гидрирования гомолога бензола потребовалось 13,44 л (н.у.) водорода, при этом образовался циклоалкан массой 22,4 г. Запишите уравнение реакции в общем виде. Определите молекулярную формулу гомолога бензола. Считать выход продукта реакции равным 100%.