Проекты в начальной школе
<<  МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ И СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ (на примере Вяземского района Смоленской области) Неделя здоровья в первой младшей группе «Ягодки»  >>
Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов
Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Групповой проект
Групповой проект
Групповой проект
Групповой проект
Что оценивалось в групповом проекте
Что оценивалось в групповом проекте
Этапы выполнения проекта
Этапы выполнения проекта
Фрагмент Листа планирования и продвижения по заданию
Фрагмент Листа планирования и продвижения по заданию
Фрагмент Листа самооценки
Фрагмент Листа самооценки
Карта наблюдения
Карта наблюдения
Карта эксперта (фрагмент)
Карта эксперта (фрагмент)
Пример плана, оцененного в 1 балл
Пример плана, оцененного в 1 балл
Пример продукта
Пример продукта
Основные показатели оценки метапредметных результатов
Основные показатели оценки метапредметных результатов
Базовый уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
Повышенный уровень
Распределение учащихся по уровням достижений, 2013 г
Распределение учащихся по уровням достижений, 2013 г
Основные трудности в работе групп (по убыванию)
Основные трудности в работе групп (по убыванию)
Из отчетов об этапе планирования
Из отчетов об этапе планирования
Размышления о причинах трудностей
Размышления о причинах трудностей
Основная проблема
Основная проблема
Результаты выполнения группового проекта в целом по Красноярскому краю
Результаты выполнения группового проекта в целом по Красноярскому краю
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов Начальной школы». Автор: Valued Acer Customer. Файл: «Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов Начальной школы.ppt». Размер zip-архива: 917 КБ.

Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов Начальной школы

содержание презентации «Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов Начальной школы.ppt»
СлайдТекст
1 Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов

Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов

Начальной школы

Чабан Татьяна Юрьевна, г. Красноярск, 28 октября 2013 г.

«Центр оценки качества образования»

2 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами разработчиками новых образовательных стандартов понимаются способы действий, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

«Центр оценки качества образования»

3 Групповой проект

Групповой проект

Познавательный проект «Что мы знаем о Земле». Конструкторский проект «Детская площадка». Исследовательский проект «Опрос «Как мы проводим свободное время». Социальный проект «Помоги будущему первокласснику».

«Центр оценки качества образования»

4 Групповой проект

Групповой проект

Регулятивные действия: активность участия в планировании, распределение функций и их выполнение, соответствие исполнения плану, активность в контроле своих действий; коммуникативные действия: характер взаимодействия в группе, участие в конфликте, активность/инициативность ученика, ориентация на партнера и согласованность позиций, лидерство, участие в презентации.

«Центр оценки качества образования»

5 Что оценивалось в групповом проекте

Что оценивалось в групповом проекте

наличие элементов целеполагания, умений спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану, использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ, умение контролировать свои действия и действия партнеров по группе, умение договориться, прислушаться к мнению партнера, умение представить выполненную работу, умение оценить свою работу, работу своей группы и работу других групп.

«Центр оценки качества образования»

6 Этапы выполнения проекта

Этапы выполнения проекта

Обсудить проект: название и назначение площадки делаем макет, плакат или презентацию? Составить план Выполнить проект Контролировать исполнение Представить результаты Проголосовать за лучшую работу Заполнить лист самооценки

7 Фрагмент Листа планирования и продвижения по заданию

Фрагмент Листа планирования и продвижения по заданию

Название площадки, выбранное группой ____________________________ запишите выбранное название Эта площадка предназначена для детей _____________________________, укажите возраст, мальчики, девочки

Что делаем

Кто делает

«Центр оценки качества образования»

Отметка о выполнении (+ или –)

1.

2.

3.

8 Фрагмент Листа самооценки

Фрагмент Листа самооценки

3.Тебе нравится результат работы группы? ? А. Да, все получилось хорошо. ? Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше. ? В. Нет, не нравится. 4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x. Почти всё сделали без меня ……………………… Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.

«Центр оценки качества образования»

9 Карта наблюдения

Карта наблюдения

Планирование

Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта

Соответствие исполнения проекта плану

Контроль продвижения по заданию

Представление результатов

Конфликты и их разрешение

Особенности поведения и коммуникации ученика

Результаты голосования

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10-15 мин)

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после подведения итогов голосования

«Центр оценки качества образования»

10 Карта эксперта (фрагмент)

Карта эксперта (фрагмент)

?

0. План работ и/или распределение функций не зафиксированы в листе планирования

?

1. План повторяет (по сути или даже дословно) все этапы, указанные в памятке, распределения обязанностей между членами группы нет или оно формальное

?

2. План описывает только действия членов группы, без указания предмета действия (создаваемого продукта)

?

3. План описывает как действия членов группы, так и предмет их действий (создаваемый продукт)

2. Оценка качества планирования и распределения функций.

«Центр оценки качества образования»

11 Пример плана, оцененного в 1 балл

Пример плана, оцененного в 1 балл

«Центр оценки качества образования»

12 Пример продукта

Пример продукта

«Центр оценки качества образования»

13 Основные показатели оценки метапредметных результатов

Основные показатели оценки метапредметных результатов

1. Успешность сформированности метапредметных действий (% баллов, полученных учащимся за участие в групповом проекте, к максимальному баллу) 2. Успешность сформированности отдельных групп метапредметных действий (регулятивных, коммуникативных) 3. Уровни достижений

«Центр оценки качества образования»

14 Базовый уровень

Базовый уровень

Критерием достижения базового уровня служит 1) получение как минимум 1 балла по всем позициям регулятивных действий, кроме любой одной и 2) получение как минимум 1 балла по всем позициям коммуникативных действий, кроме любой одной

«Центр оценки качества образования»

15 Повышенный уровень

Повышенный уровень

Критерием достижения повышенного уровня служит 1) по всем оцениваемым позициям получен 1 балл или более, 2) за регулятивные действия получено не менее 8 баллов (из 10 возможных), 3) за коммуникативные действия получено не менее 6 баллов (из 8 возможных).

«Центр оценки качества образования»

16 Распределение учащихся по уровням достижений, 2013 г

Распределение учащихся по уровням достижений, 2013 г

«Центр оценки качества образования»

17 Основные трудности в работе групп (по убыванию)

Основные трудности в работе групп (по убыванию)

Этап и характер затруднения

% Групп с такой проблемой

Планирование

45%

Замысел

21%

Распределение функций

16%

Защита проекта

13%

Контроль исполнения проекта

9%

Исполнение проекта: отбор материала

8%

Исполнение проекта: соответствие плану

7%

Подготовка к презентации

5%

Взаимодействие

5%

….

Технологические трудности, включая набор текста, печать

0%

«Центр оценки качества образования»

18 Из отчетов об этапе планирования

Из отчетов об этапе планирования

"Вызвало затруднение планирование. Основная часть учеников спланировала этапы работы, а не отбор материалов, анализ и проверку. При планировании часто не учитывалась тема работы и ее цель" . "В некоторых группах дети сразу без обсуждения приступили к выполнению задания, кто какое задание взял, тот его и выполнял». "Учащиеся не умеют действовать согласно плану, составленному ими" . «Явные лидеры не дали возможность проявить свои способности другим участникам».

«Центр оценки качества образования»

19 Размышления о причинах трудностей

Размышления о причинах трудностей

"Маленький опыт работы в данном направлении" . "Работа ребятам понравилась, оказалась увлекательной, но дети выполняли е? впервые" . "Учащиеся самостоятельно не работали над проектами (проекты выполняли под руководством учителя)." "Наиболее трудным оказался этап самооценки и взаимооценки, так как учащиеся не приучены к такой форме работы" . «Психологическая несовместимость некоторых детей, неумение работать в группе».

«Центр оценки качества образования»

20 Основная проблема

Основная проблема

Недостаточное владение коммуникативными навыками – умениями слушать и слышать, формулировать и аргументировать свои мнения и оценки, задавать вопросы и др., – проявляется значительно сильнее, нежели недостаточное владение регулятивными действиями, и более заметно сказывается не только на метапредметных результатах, но и на освоении предметных знаний и способов действий.

«Центр оценки качества образования»

21 Результаты выполнения группового проекта в целом по Красноярскому краю

Результаты выполнения группового проекта в целом по Красноярскому краю

«Центр оценки качества образования»

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Тел./факс: (391) 227-27-87 e-mail : cоko@kipk.ru сайт: cоk.cross-edu.ru

«Центр оценки качества образования»

«Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов Начальной школы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/gruppovoj-proekt-kak-protsedura-otsenki-metapredmetnykh-rezultatov-nachalnoj-shkoly-97454.html
cсылка на страницу

Проекты в начальной школе

11 презентаций о проектах в начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты в начальной школе > Групповой проект Как процедура ОЦЕНКИ метапредметных результАтов Начальной школы