Современный урок
<<  Современное состояние и пути дальнейшего развития мелиорации в россии Итоги экспертного опроса «Элита в современной России»  >>
Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его
Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его
Современная экономика требует применения на рынке труда работников,
Современная экономика требует применения на рынке труда работников,
Требования к результатам обучения, предъявляемые ФГОС СПО, отличаются
Требования к результатам обучения, предъявляемые ФГОС СПО, отличаются
Реализация требований ФГОС СПО заставляет нас пересматривать подходы к
Реализация требований ФГОС СПО заставляет нас пересматривать подходы к
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Получаемая информация усваивается следующим образом
Получаемая информация усваивается следующим образом
Факторы, влияющие на качественное обучение
Факторы, влияющие на качественное обучение
Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его
Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его
_
_
Критерии
Критерии
Новые подходы к проектированию урока в условиях реализации ФГОС
Новые подходы к проектированию урока в условиях реализации ФГОС
Критерии эффективности современного урока в СПО
Критерии эффективности современного урока в СПО
Инновационных технологий обучения
Инновационных технологий обучения
Технологии деятельностного типа
Технологии деятельностного типа
Формы интерактивного обучения
Формы интерактивного обучения
От чего же зависит эффективность уроков
От чего же зависит эффективность уроков
 «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока
 «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока
Источники информации:
Источники информации:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его эффективности». Автор: Maria. Файл: «Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его эффективности.ppt». Размер zip-архива: 1638 КБ.

Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его эффективности

содержание презентации «Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его эффективности.ppt»
СлайдТекст
1 Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его

Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его

эффективности

Методист ГБОУ СПО Колледж туризма и гостиничного сервис Лазутченкова Елена Геннадьевна. Санкт-Петербург 2013г.

2 Современная экономика требует применения на рынке труда работников,

Современная экономика требует применения на рынке труда работников,

обладающих профессиональными компетенциями и высокой мобильностью, что влечет за собой качественную подготовку выпускников профессиональных образовательных учреждений. ФГОС предполагают качество обучения, которое обеспечивается не столько усвоением студентами определенной суммы знаний, сколько умением приобретать новые умения и навыки и применять их для решения конкретных производственных задач.

3 Требования к результатам обучения, предъявляемые ФГОС СПО, отличаются

Требования к результатам обучения, предъявляемые ФГОС СПО, отличаются

от требований, предъявляемых ГОС СПО.

Результаты обучения

Результаты обучения

в соответствии с требованиями ГОС СПО

в соответствии с требованиями ФГОС СПО

- Знания, умения и навыки, усвоенные студентами; - познавательные потребности и способности, сформированные у них; - умения и навыки самостоятельного умственного труда.

- Способность выпускника действовать в различных проблемных ситуациях; - готовность выпускника к определенным видам профессиональной деятельности в соответствии со специальностью - овладение общими и профессиональными компетенциями.

4 Реализация требований ФГОС СПО заставляет нас пересматривать подходы к

Реализация требований ФГОС СПО заставляет нас пересматривать подходы к

проектированию образовательной деятельности студентов и критерии эффективности уроков. Новые условия предполагают значительную индивидуализацию учебного процесса при активной позиции личности студента в процессе учения.

5 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих освоение обучающимися компетенций обеспечивающих соответствующую квалификацию и уровень образования

Развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности

Ради чего учить? Ценности образования

Как учить? Обновление технологий образования

Чему учить? обновление содержания образования

6 Получаемая информация усваивается следующим образом

Получаемая информация усваивается следующим образом

Лекция – усваивается 5 % информации. Чтение – 10%.Аудиовизуальные средства – 20 %. Демонстрация – 30%. Дискуссии – 50%. Практические действия – 70%. При обучении других усваивается -90% информации.

7 Факторы, влияющие на качественное обучение

Факторы, влияющие на качественное обучение

8 Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его
9 _

_

Проектирование

Рефлексия

Целеполагание

Отбор содержания

Оценка Самооценка

Методы и приемы

Подготовка к домашней работе

Формы организации деятельности обучающихся

10 Критерии

Критерии

Традиционный урок

Урок в соответствии с ФГОС

Цели

Предметные (ЗУН) развивающие воспитательные

Предметные, метапредметные (УУД), личностные

Мотивация

Оргмомент. Актуализация опорных знаний учащихся.

Сюжеты внешней мотивации (реальные примеры, практическая ценность). Постановка проблемы, «ловушки», осознание проблемы. Момент осознания обучающимися недостаточности знаний.

Ведущий тип деятельности учащихся

Репродуктивный Инструктивный Воспроизводящий

Продуктивный. Поисковый Творческий . Исследовательский

Ведущий тип деятельности педагога

Преподаватель – основной источник знаний, рассказывает, показывает, контролирует.

Организатор деятельности обучающихся уроке, консультант, ведущий, исследователь, эксперт.

Результаты обучения

Основная оценка – оценка преподавателя

Оценка независимого эксперта. Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки. Портфолио. Рефлексия.

11 Новые подходы к проектированию урока в условиях реализации ФГОС

Новые подходы к проектированию урока в условиях реализации ФГОС

12 Критерии эффективности современного урока в СПО

Критерии эффективности современного урока в СПО

1

Обучение через открытие

2

Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.

3

Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения

4

Развитие личности.

5

Способность обучающего проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

6

Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения

7

Демократичность , открытость. Смена позиции преподавателя

13 Инновационных технологий обучения

Инновационных технологий обучения

14 Технологии деятельностного типа

Технологии деятельностного типа

Метод проектов Технологии проблемного диалога (дебаты), продуктивного чтения и реконструкции текста Информационные и коммуникационные технологии Технология развития критического мышления Исследовательская и экспериментальная деятельность Технология анализ производственных ситуаций Технология оценивания образовательных достижений (портфолио)

15 Формы интерактивного обучения

Формы интерактивного обучения

Работа в парах. Ротационные (сменные) тройки. Работа в малых группах. Мозговой штурм. Ролевая (деловая) игра. Дискуссия. Дебаты. Броуновское движение - предполагает движение обучающихся по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме. Проблемная лекция и т.п.

16 От чего же зависит эффективность уроков

От чего же зависит эффективность уроков

17  «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока

 «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока

«Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока продолжаешь работать над собственным образованием…» А. Дистервег

18 Источники информации:

Источники информации:

1. Литература: Симоненко.В.Д. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие… М.: Издательский центр «Вентана-Граф». 2005г. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть III. Проблемные уроки: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 288с. 2. Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Методы_обучения http://www.neudov.net/4students/otvety-po-pedogogike/interaktivnye-texnologii-obucheniya/ http://www.profile-edu.ru/imitacionnye-texnologii-i-priemy-page-5.html

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его эффективности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/innovatsionnye-podkhody-proektirovanija-sovremennogo-uroka-i-kriterii-ego-effektivnosti-69379.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Инновационные подходы проектирования современного урока и критерии его эффективности