Презентация на тему «Использование алгоритмов и схем в процессе формирования самостоятельности детей 4-7 лет в рисовании и лепке»

Использование алгоритмов и схем в процессе формирования

самостоятельности детей 4-7 лет в рисовании и лепке

Шлендова Ольга Владимировна педагог дополнительного образования МАДОУ «Детский сад № 393»

Самостоятельность

Самостоятельность -одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определённые цели, добиваться их достижения. Самостоятельность означает ответственное отношение человека к своим поступкам способность действовать сознательно в любых условиях, принимать нестандартные решения. Самостоятельность не является врожденной чертой, она формируется по мере взросления ребенка.

Программа «Детство» ориентирует на активное освоение детьми

разнообразных, деятельностных умений (игровых, коммуникабельных, художественно-изобразительных, трудовых), на многообразие проявлений детского творчества в том числе, в изобразительной и музыкальной деятельности. Авторы программы считают, атмосфера современного детского сада должна быть насыщена разнообразными ситуациями, побуждением детей к творческой самостоятельности, к проявлению фантазии, чтобы каждый ребенок в соответствии со своими склонностями и интересами приобрел опыт успешной деятельности.

Глоссарий

Алгоритм: предписание, задающее на базе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса. Схема: 1. Чертеж, изображающий систему, устройство или взаиморасположение; связь частей чего либо. 2. Изображение или описание в общих, основных чертах; предварительный набросок, план.

Алгоритмы, схемы помогают дошкольникам

: Способствуют, развитию, психических процессам, восприятию, зрительной памяти, конструктивизму, ассоциативно – образному, мышлению; дошкольники лучше запоминают и закрепляют знание геометрических форм, ассоциативное сравнение форм с объектами живой и не живой природы, и последовательности изображения их; помогают понимать взаимосвязь между отдельными частями изображения, соотношения в пространстве, в величине, расположение на бумаге; способствуют самостоятельному прочтению алгоритма, схем и изображении изображения на листе бумаге; способствует самостоятельному прочтению объекта и изображения их в виде простых геометрических форм; развивают познавательную сферу личности в целом.

Дети 4-5 лет

важно формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения отображать их в собственной деятельности. В изобразительной деятельности схемы позволяют помочь детям воплотить собственные впечатления. Дети 4-5 лет начинают овладевать умением самостоятельно читать и изображать по схемам и образцам по заданным темам. В среднем возрасте больше используется показ, совместная, индивидуальная работа, используется прием дорисовки.

В старшем дошкольном возрасте (5-6 лет)

большое внимание уделяется сознанию условий для самостоятельной деятельности - конструирование, рисование, лепки, аппликации, создания разного рода поделок, макетов, из природного и бросового материала. Для развития продуктивного творчества детей необходимо позаботится, среди прочих видов наглядности (подборка картинок, иллюстративного материала, изображений разных поделок и игрушек), о подборке схем, алгоритмов, с изображением последовательности работы для какого либо изображения. Это дает возможность подчеркнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности. В этом возрасте дети продолжают овладевать умением самостоятельно читать и изображать по схемам и образцам по заданным темам.

Подготовительный возраст (6-7 лет)

Опора на потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых и обеспечение условий для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Побуждение детей к активному применению своих знания и умения, решению все более сложных задач, развитию воли, желания преодолевать трудности, доводить начатое дела до конца, нацеливание на новые, творческие решения. С этой целью активно используются разнообразные виды наглядности: усложненные схемы, предметные и условно – графические алгоритмы и модели. Образовательные ситуации с использованием схем и алгоритмов носят преимущественно интегративный, проблемно- поисковый характер, предполагают познавательное общение, совместную деятельность с педагогом и активною самостоятельность детей в решении задач, совместную деятельность с другими детьми. Назначение организованных образовательных ситуаций состоит в обогащении, систематизации, углублении личного опыта старших дошкольников: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности: в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требует для их освоения специальных условий, что способствует подготовке детей к обучению в школе.

Средний возраст (4-5 лет) Алгоритмы и схемы – универсальны, состоят их

отдельных карточек –этапов. Каждый этап используется в разных возрастных особенностей. Прием дорисовки (индивидуальная работа) - Младшие дошкольники учатся рисовать по схемам с 3 этапа алгоритма, - Прием дорисовки (по заготовке педагога). - Соединять туловище с шеей, дорисовывать ноги, хвост и отдельные детали.. - Совместная работа по шаблонам или трафаретам. - Рисование по всем этапам алгоритмов по шаблонам или трафаретам. Самостоятельный выбор шаблонов или трафаретов, самостоятельная обводка частей тела. - Техники: рисование, живопись, пластилиновая живопись (размазывание), смешанные техники, лепка. - Материалы: цветные мелки, карандаши, гуашь, акварель, пластилин, тесто.

Старший, подготовительный возраст (5-6 лет, 6-7 лет)

Старший возраст (5-6 лет) Фронтальная работа. - Совместна работа педагога и ребенка, через показ, всех этапов изображения - Самостоятельная работа ( шаблоны) - Изображение выполняются произвольно от руки или с помощью шаблонов, по мере возможности ребенка. - Подгрупповая работа . - дети выполняют не большой группой заданную тему. - Подготовительный возраст (6-7 лет). - Самостоятельная работа - Коллективная работа - Сюжетное рисование. - Творческие задания Техники: графические, живописные, пластические. Материалы: цветные мелки, карандаши; уголь, пастель, воск, пластилин, белая, красная глина, цветное тестом.т.д.

Алгоритмы, схемы для рисования с среднем, старшем и подготовительном

возрасте.

4-5 лет.

Алгоритма, схемы.

Цветные мелки.

Акварельно –масляные

Мелки.

6-7 лет.

Средний ,старший возраст (4-5 лет

5-6 лет.)

Иииии

Иииии

Схемы

Рисование по шаблонам.

Цветные мелки, карандаши.

Цветные мелки

Пластилиновая живопись

Средний , старший возраст (4-5 лет. 5-6 лет)

,

Алгоритмы. Прием. дорисовки (4-5 лет 5-6 лет) лет.

.

Пластилиновая живопись

Алгоритмы , схемы животных (4-5лет, 5-6 лет, 6-7 лет)

Алгоритмы

схемы для лепки животных среднего и старшего возраста

Белая глина

Красная глина

Роспись по глина

Самостоятельная творческая работа .Старший, подготовительный возраст (5-6 лет 6-7 лет).

Живопись

Пластилиновая живопись

Живопись. Пластилиновая живопись (6-7 лет)

Самостоятельные, творческие работы

Подготовительный возраст (6-7 лет. )

.

Гуашь.

Пастель

.

..

Ооооооооооооооооо

Пластилиновая живопись

Средний, старший, подготовительный возраст (4-5 г. 5-6 л. 6-7 л).

Работа в студии

Самостоятельная работа (шаблоны)

Самостоятельная творческая работа. Старший возраст (5-6 лет)

Роспись по стеклу

Живопись на бумаге

Самостоятельные творческие работы. Подготовительный возраст (6-7) лет

Самостоятельные

Творческие работы.

-Цветные карандаши

- Простые карандаши

-Акварель, мятая бумага.