Внеклассные мероприятия
<<  Внеклассное мероприятие с участием родителей учащихся 5и 6 класса «Звездный час» Колейдоскоп интегированных уроков и внеклассных мероприятий  >>
Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с
Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с
Учитель остается учителем в том случае, если он постоянно учится,
Учитель остается учителем в том случае, если он постоянно учится,
1) Технология уровневой дифференциации; 2) Проектная технология; 3)
1) Технология уровневой дифференциации; 2) Проектная технология; 3)
Обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен
Обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен
Проведение психолого-педагогической диагностики с целью построения
Проведение психолого-педагогической диагностики с целью построения
6
6
Лист учащегося «Самооценка по биологии» Ф.И.учащегося: Найчук Юлия
Лист учащегося «Самооценка по биологии» Ф.И.учащегося: Найчук Юлия
Кислород
Кислород
Рост мотивации к изучению биологии за последние три года
Рост мотивации к изучению биологии за последние три года
Кружковая работа «Химический эксперимент в школе»
Кружковая работа «Химический эксперимент в школе»
11
11
Муниципальный (районный) этап Всероссийской олимпиады школьников
Муниципальный (районный) этап Всероссийской олимпиады школьников
Творческая мастерская: интеллектуальная мастерская ремесленная
Творческая мастерская: интеллектуальная мастерская ремесленная
14
14
15
15
16
16
17
17
Урок и внеурочная деятельность строится так, чтобы учащийся мог
Урок и внеурочная деятельность строится так, чтобы учащийся мог
Презентацию подготовила учитель химии и биологии Веденина Татьяна
Презентацию подготовила учитель химии и биологии Веденина Татьяна

Презентация на тему: «Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий». Автор: Васена. Файл: «Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий.ppt». Размер zip-архива: 4450 КБ.

Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий

содержание презентации «Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий.ppt»
СлайдТекст
1 Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с

Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с

целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий

1

2 Учитель остается учителем в том случае, если он постоянно учится,

Учитель остается учителем в том случае, если он постоянно учится,

совершенствует свое профессиональное мастерство…

«Учение – это лишь открытие того, что мы уже давно знаем, а обучение – это напоминание другим, что они знают все так же хорошо, как и мы. И все мы учащиеся – учителя и ученики», - писал Р. Бах

2

3 1) Технология уровневой дифференциации; 2) Проектная технология; 3)

1) Технология уровневой дифференциации; 2) Проектная технология; 3)

Компьютерные технологии (мультимедийные презентации); 4) Интернет технологии: Интернет как информационный источник; E–mail как средство обмена информацией; Школьный сайт.

3

4 Обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен

Обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен

достичь каждый ученик: усвоение знаний, умений и навыков в рамках учебной программы); повышенной подготовки, определяющейся заданной глубиной овладения содержанием учебного предмета; обучение на уровне углубленного изучения предмета для интересующегося, способного, трудолюбивого ученика.

4

5 Проведение психолого-педагогической диагностики с целью построения

Проведение психолого-педагогической диагностики с целью построения

учебного процесса с учетом учебных возможностей детей, с учетом зоны ближайшего развития организация работы со способными и одаренными учащимися планирование и проведение внеклассной работы по предметам химия и биология

5

6 6

6

7 Лист учащегося «Самооценка по биологии» Ф.И.учащегося: Найчук Юлия

Лист учащегося «Самооценка по биологии» Ф.И.учащегося: Найчук Юлия

Класс: 11 Учебный год: 2009-2010

40

29

4/4

+

+

40

30

3/4

+

+

40

34

3/4

+

+

40

28

3/3

К/р по разделу «Ботаника», часть А

+

+

32

19

3

К/р по разделу «Ботаника», часть Б

+

+

4

Дем.вариант (ч. А)

+

+

36

18

2

К/р за 1полугодие (администрац.) ЕГЭ

+

+

36 ч.А

24

4

+

+

31

23

3/4

7

Раздел

Раздел

Присутствие или отсутствие на занятии

Присутствие или отсутствие на занятии

Своевременность выполнения работы

Своевременность выполнения работы

Проверка работы, дата

Проверка работы, дата

Баллов

Баллов

Контроль ученик-учитель

Контроль ученик-учитель

Всего

Результат

Ботаника (1)

+

+

12.11

Ботаника (2)

19.11

Ботаника (3)

26.11

Ботаника (4)

03.12

17.12

30.12

Декабрь

Декабрь

Тема: «Биология – наука о живой природе»

30.12

8 Кислород

Кислород

Оксиды. Горение (мои компетенции) Апросич Ядвига, 8 класс

Дата

Знание основных терминов (оксид, катализатор, реакция горения, термохимические уравнения)

Написание уравнений реакций горения веществ в кислороде (простых и сложных)

Умение решать задачи по термохимическим уравнениям

Умение находить из числа предложенных веществ оксиды и давать им названия

Выполнение практической работы (получение кислорода и опыты с ним)

Знание состава воздуха

Контроль ученик-учитель

10.11

+/+

+/+

+/+

-/-

+/+

+/+

4/4

12.11

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

5/5

8

9 Рост мотивации к изучению биологии за последние три года

Рост мотивации к изучению биологии за последние три года

По данным анкетирования 7 – 9 классов

2010 – 2011 уч. Год

2009– 2010 уч. Год

2008 – 2009 уч. Год

Уровни познавательного интереса: I – проявляет ситуативный интерес; II – учит по необходимости; III- интересуется предметом; IV- проявляет повышенный познавательный интерес.

20 40 60 80 100 I II III IV

20 40 60 80 100 I II III IV

20 40 60 80 100 I II III IV

9

10 Кружковая работа «Химический эксперимент в школе»

Кружковая работа «Химический эксперимент в школе»

10

11 11

11

12 Муниципальный (районный) этап Всероссийской олимпиады школьников

Муниципальный (районный) этап Всероссийской олимпиады школьников

№ П/п

Фамилия, имя участника

Класс

Предмет

Результат, место

Рекомендованы для участия в региональном (областном) этапе ВОШ

2009 – 2010 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2009 – 2010 учебный год

1

Шелудкова Екатерина

11

Биология

Победитель

+

2

Занкевич Анжелика

8

Биология

Победитель

3

Ларионова Ольга

8

Биология

Призер

4

Шелудкова Екатерина

11

Химия

Призер

2010 – 2011 учебный год

2010 – 2011 учебный год

2010 – 2011 учебный год

2010 – 2011 учебный год

2010 – 2011 учебный год

2010 – 2011 учебный год

1

Беспалов Никита

10

Биология

Победитель

+

2

Занкевич Анжелика

9

Биология

Победитель

+

3

Асямова Дарья

7

Биология

Победитель

4

Занкевич Елизавета

7

Биология

Призер

5

Шелудкова Анастасия

7

Биология

Призер

6

Ларионова Ольга

9

Химия

Победитель

+

2011 – 2012 учебный год

2011 – 2012 учебный год

2011 – 2012 учебный год

2011 – 2012 учебный год

2011 – 2012 учебный год

2011 – 2012 учебный год

1

Беспалов Никита

11

Биология

Победитель

+

2

Кевиш Кристина

11

Биология

Призер

+

3

Занкевич Анжелика

10

Биология

Победитель

+

4

Ларионова Ольга

10

Биология

Победитель

+

5

Занкевич Елизавета

8

Биология

Призер

6

Почуева Евгения

7

Биология

Призер

7

Никитина Александра

7

Биология

Призер

8

Ларионова Ольга

10

Химия

Призер

+

12

13 Творческая мастерская: интеллектуальная мастерская ремесленная

Творческая мастерская: интеллектуальная мастерская ремесленная

мастерская (прикладное искусство) в мире прекрасного (изобразительное искусство)

13

14 14

14

15 15

15

16 16

16

17 17

17

18 Урок и внеурочная деятельность строится так, чтобы учащийся мог

Урок и внеурочная деятельность строится так, чтобы учащийся мог

проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это очень важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта.

Учитель должен учиться всегда. Учиться всему, и прежде всего – творчеству! Как воспитывать детей, если вместе с ними не создавать что – то новое, не творить вместе с ними? Присмотритесь внимательно к детям. Ребенок творит. А ты чем хуже? Сотвори себя как личность. Разве это проще, чем написать картину? СОТВОРИ УРОК, на котором дети захотят сами решить проблему, потому что это трудно и интересно – как в игре. СОТВОРИ УЧЕНИКА, не копию свою, а творца, который увидит больше, чем ты увидел, который поймет глубже, чем ты понял, который пойдет дальше тебя…

18

19 Презентацию подготовила учитель химии и биологии Веденина Татьяна

Презентацию подготовила учитель химии и биологии Веденина Татьяна

Ивановна

19

«Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-lichnostno-orientirovannogo-podkhoda-v-obuchenii-uchaschikhsja-s-tselju-razvitija-ikh-tvorcheskikh-sposobnostej-pri-provedenii-urokov-i-vneklassnykh-meroprijatij-232248.html
cсылка на страницу

Внеклассные мероприятия

8 презентаций о внеклассных мероприятиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеклассные мероприятия > Использование личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с целью развития их творческих способностей при проведении уроков и внеклассных мероприятий