Внеурочная деятельность
<<  Совершенствование предметно-игровой деятельности в условиях реализации ФГОС Внеурочная деятельность как средство достижения личностных, предметных и метапредметных результатов  >>
Использование системы экологически ориентированной внеурочной
Использование системы экологически ориентированной внеурочной
Задачи ОЭР на 1 этапе
Задачи ОЭР на 1 этапе
Определены проблемы
Определены проблемы
Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической
Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической
Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической
Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической
Характеристика эколого-педагогической деятельности педагогов начальной
Характеристика эколого-педагогической деятельности педагогов начальной
Обучающе-проектировочные семинары для учителей
Обучающе-проектировочные семинары для учителей
Результаты ОЭР
Результаты ОЭР
Компоненты экологической культуры личности младшего школьника
Компоненты экологической культуры личности младшего школьника
Уровни сформированности экологической культуры младшего школьника
Уровни сформированности экологической культуры младшего школьника
Развитие открытой эколого-образовательной среды школы
Развитие открытой эколого-образовательной среды школы
Формирование экологической культуры как механизм социализации младших
Формирование экологической культуры как механизм социализации младших
Опубликованные материалы Международный научно-методический семинар
Опубликованные материалы Международный научно-методический семинар
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА: ГОРОДСКОЙ АСПЕКТ Новикова Т.А. ВОСПИТАНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА: ГОРОДСКОЙ АСПЕКТ Новикова Т.А. ВОСПИТАНИЕ
Секция 2. Культура здоровья в школе Формирование культуры здоровья во
Секция 2. Культура здоровья в школе Формирование культуры здоровья во
Опубликованные материалы
Опубликованные материалы
Принято к публикации III Всероссийская (с международным участием)
Принято к публикации III Всероссийская (с международным участием)
Проблема
Проблема

Презентация на тему: «Использование системы экологически ориентированной внеурочной деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов». Автор: TEACH01. Файл: «Использование системы экологически ориентированной внеурочной деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов.ppt». Размер zip-архива: 797 КБ.

Использование системы экологически ориентированной внеурочной деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов

содержание презентации «Использование системы экологически ориентированной внеурочной деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов.ppt»
СлайдТекст
1 Использование системы экологически ориентированной внеурочной

Использование системы экологически ориентированной внеурочной

деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов

1 этап: Организационно-обучающий и проектировочный 2013-2014 уч. год ГБОУ школа № 71 Калининского района

2 Задачи ОЭР на 1 этапе

Задачи ОЭР на 1 этапе

Сформировать творческую группу педагогов-экспериментаторов, повысить профессиональную компетентность учителей в области экологического образования в контексте ФГОС. Проанализировать имеющиеся программы внеурочной деятельности экологической направленности для начальной школы. Разработать программу внеурочной деятельности «Живая экология: шаг за шагом – к экологической культуре» на основе со-проектирования экологически ориентированной урочной и внеурочной деятельности в логике ориентации на метапредметные и личностные образовательные результаты, которые могут быть достигнуты учащимися. Определить основные подходы и технологии реализации программы. Развивать открытую эколого-образовательную и здоровьесозидающую среду школы.

3 Определены проблемы

Определены проблемы

Не оформлено единое понимание требований к результатам экологического образования как элемента системы общего образования в целом и по ступеням школы. Отсутствует конкретизация критериев и показателей достижения целевой установки – формирования экологической культуры. Происходит перенос преобладания теории над практикой с модели урочной на модель внеурочной деятельности. Требуется более ясное и полное описание процедуры практической реализации программы внеурочной деятельности (методики, образовательные технологии). Необходимо определить специфику и технологию оценивания образовательных результатов.

4 Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической

Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической

культуры детей

Экспресс-методика диагностики субъективного отношения педагогов к природе и другим объектам (по В.А. Ясвину) Высоко доминантное отношение к понятиям:1. «я сам», 2. «окружающие люди», 3. «труд»; Низко доминантное отношение к понятиям 7. «материальные ценности», 8. «природа и животные», 9. «государство» Определение типа экологической культуры педагогов (по О.М. Дорошко)

5 Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической

Экологическая культура педагогов – основа формирования экологической

культуры детей Субъктивное отношение педагогов школы к природе и другим объектам (по уровню доминантности) (по В.А. Ясвину)

Субъективное отношение

Группа понятий

Средний ранг

Итого

Наиболее доминантное

Наиболее доминантное

Наиболее доминантное

Окружающие люди

3,7

1

Я сам

3,8

2

Труд

4,3

3

Средне доминантное

Средне доминантное

Средне доминантное

Нравственность

4,6

4

Наука и искусство

4,7

5

Секс

5,7

6

Низко доминантное

Низко доминантное

Низко доминантное

Природа и животные

5,9

7

Материальные ценности

6,1

8

Государство

6,8

9

6 Характеристика эколого-педагогической деятельности педагогов начальной

Характеристика эколого-педагогической деятельности педагогов начальной

школы (по методике О.М. Дорошко)

Для всех педагогов характерен высокий показатель эколого-педагогической деятельности (тип экологической культуры «Экологическая гармония»). 25% – до 100 баллов (76, 77, 99) (ближе по количеству баллов к нижней границе данного типа экологической культуры) 75% – более 100 баллов (от 106 до 129)

7 Обучающе-проектировочные семинары для учителей

Обучающе-проектировочные семинары для учителей

Педагогическая диагностика как условие повышения качества образования «Экологическая культура как цель экологического образования: от целеполагания – к проектированию ОП внеурочной деятельности» Особенности младшего школьного возраста, влияющие на развитие экологической культуры детей «Диагностика экологической культуры. Уровни сформированности экологической культуры обучающихся и педагогов» Проектирование содержания программы внеурочной деятельности Рефлексивная деятельности участников процесса экологического образования

8 Результаты ОЭР

Результаты ОЭР

Разработана модель экологической культуры личности младшего школьника (характеристика компонентов и критериев экологической культуры) Проанализированы особенности младшего школьного возраста, влияющие на развитие экологической культуры детей Проанализированы и описаны методы, целенаправленно формирующие положительное отношение человека к миру природы Сформулированы показатели уровней экологической культуры младшего школьника Осуществляется проектирование содержания программы, отбор и разработка диагностических методик

9 Компоненты экологической культуры личности младшего школьника

Компоненты экологической культуры личности младшего школьника

Определены критерии сформированности экологической культуры

10 Уровни сформированности экологической культуры младшего школьника

Уровни сформированности экологической культуры младшего школьника

11 Развитие открытой эколого-образовательной среды школы

Развитие открытой эколого-образовательной среды школы

Новые проекты, конкурсы, инициативы… Проект «Экошкола – Зеленый флаг»: создан Экосовет – общественный орган (учащиеся с 1 по 11 классы, родители, педагоги, муниципалы). Проект «Экосоветники и в образовательных учрежедениях» (Кирилловская И.Б.). Проект «Большая регата» (Океанариум и музеи города). Межрегиональный конкурс «Инструментальные исследования окружающей среды».

12 Формирование экологической культуры как механизм социализации младших

Формирование экологической культуры как механизм социализации младших

школьников Проектирование программы внеурочной деятельности – инновационно значимое направление школьного экологического образования

Семинар для руководителей методических объединений учителей начальных классов Калининского района (октябрь 2013 г.)

13 Опубликованные материалы Международный научно-методический семинар

Опубликованные материалы Международный научно-методический семинар

«Перспективы развития системы непрерывного экологического образования» (ноябрь 2014 г.)

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Коробицына Т.В., Григорьева Ю.В КАК НАУЧИТЬ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ ВИДЕТЬ НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ Салтыкова Н.Г. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ Клюева Е.А. КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ФОРМА ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Гуреева О. Н.

14 ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА: ГОРОДСКОЙ АСПЕКТ Новикова Т.А. ВОСПИТАНИЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА: ГОРОДСКОЙ АСПЕКТ Новикова Т.А. ВОСПИТАНИЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКИ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ Васильева А.В. ИНТЕГРАЦИЯ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИХ ПРОЕКТАХ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Смирнова М.А., Журавкина Н.А

Опубликованные материалы Международный научно-методический семинар «Перспективы развития системы непрерывного экологического образования» (ноябрь 2014 г.)

15 Секция 2. Культура здоровья в школе Формирование культуры здоровья во

Секция 2. Культура здоровья в школе Формирование культуры здоровья во

внеурочной деятельности: квест-игра «Здоровый образ жизни» Григорьева Ю.В.

Школа здоровья Санкт-Петербурга

16 Опубликованные материалы

Опубликованные материалы

Межрегиональная научно-практическая конференция школьников «Экомониторинг малых рек и побережья Финского залива» (октябрь 2013 г.) Рекогносцировочная оценка экологического состояния Муринского ручья Мищенко Ю., Новикова Т.А., Смирнова М.А.

17 Принято к публикации III Всероссийская (с международным участием)

Принято к публикации III Всероссийская (с международным участием)

научно-практическая конференция «На пути к школе здоровья» (март 2014 г.)

ВОСПИТАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ КАК УСЛОВИЕ НРАВСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА Э.В. Гущина ОПТИМИЗАЦИЯ СТРАТЕГИЙ ОБУЧЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ Ю.В.Григорьева ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ ГИГИЕНИЧЕСКИЙ ЛИКБЕЗ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ Т.А. Новикова

18 Проблема

Проблема

Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле. Нужно заботиться о животных лишь потому, что они приносят пользу человеку. Неустойчивое понимание многосторонней ценности природы и непрагматическое отношение к природе Необходимо совершенствовать диагностические материалы

«Использование системы экологически ориентированной внеурочной деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ispolzovanie-sistemy-ekologicheski-orientirovannoj-vneurochnoj-dejatelnosti-shkolnikov-na-stupeni-nachalnogo-obrazovanija-dlja-dostizhenija-metapredmetnykh-i-lichnostnykh-rezultatov-178315.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Использование системы экологически ориентированной внеурочной деятельности школьников на ступени начального образования для достижения метапредметных и личностных результатов