Познавательная деятельность
<<  Развитие познавательно-исследовательской деятельности в дошкольном учреждении Методы исследования познавательных процессов  >>
«Исследование как средство познавательного развития
«Исследование как средство познавательного развития
Душа ребенка – это росток
Душа ребенка – это росток
Ценность исследовательской деятельности: Ребёнок познаёт объект в ходе
Ценность исследовательской деятельности: Ребёнок познаёт объект в ходе
АКТУАЛЬНОСТЬ: Игровая деятельность исследовательская деятельность
АКТУАЛЬНОСТЬ: Игровая деятельность исследовательская деятельность
Навыки исследовательской деятельности
Навыки исследовательской деятельности
Цель: Формирование начал исследовательской деятельности у дошкольников
Цель: Формирование начал исследовательской деятельности у дошкольников
Задачи: Обогащение личного опыта ребёнка; Расширение представлений о
Задачи: Обогащение личного опыта ребёнка; Расширение представлений о
Модель предметно – развивающей среды по экологическому образованию в
Модель предметно – развивающей среды по экологическому образованию в
Экологическое образование детей
Экологическое образование детей
Методы обучения Наглядные Словесные Практические Наблюдения
Методы обучения Наглядные Словесные Практические Наблюдения
Модель предметно - развивающей средыпо экологическому образованию
Модель предметно - развивающей средыпо экологическому образованию
Мотивация детей на отношение к природе Я Добро Любовь Терпение Мир
Мотивация детей на отношение к природе Я Добро Любовь Терпение Мир
Алгоритом исследования объектов природы
Алгоритом исследования объектов природы
Первый год жизни Задачи
Первый год жизни Задачи
Второй год жизни Задачи
Второй год жизни Задачи
Третий год жизни Задачи
Третий год жизни Задачи
Четвертый год жизни Задачи
Четвертый год жизни Задачи
Пятый год жизни Задачи
Пятый год жизни Задачи
Шестой год жизни Задачи
Шестой год жизни Задачи
Седьмой год жизни Задачи
Седьмой год жизни Задачи
Занятие 1. «Наблюдение за ветками в вазе»
Занятие 1. «Наблюдение за ветками в вазе»
Занятие 2. «Рассматривание веток тополя, березы, ели на участке»
Занятие 2. «Рассматривание веток тополя, березы, ели на участке»
Занятие 3. «Строение семени»
Занятие 3. «Строение семени»
Занятие 4. «Посадка семян бобов, свеклы, моркови»
Занятие 4. «Посадка семян бобов, свеклы, моркови»
Занятие 5. «Посадка лука» Цель: - уточнить представление о том, что из
Занятие 5. «Посадка лука» Цель: - уточнить представление о том, что из
Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника
Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника
Диагностика определения уровня знаний в старшей группе по теме
Диагностика определения уровня знаний в старшей группе по теме
Контрольная группа
Контрольная группа
Проверка, диагностика уровня знаний по формированию динамических
Проверка, диагностика уровня знаний по формированию динамических
Экспериментальная группа
Экспериментальная группа
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника». Автор: Admin. Файл: «Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника.ppt». Размер zip-архива: 9141 КБ.

Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника

содержание презентации «Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника.ppt»
СлайдТекст
1 «Исследование как средство познавательного развития

«Исследование как средство познавательного развития

ребенка-дошкольника». «Расскажи – и забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» . Выполнила: ст.воспитатель МБДОУ №3 «Солнышко» Дорофеева Л.П

2 Душа ребенка – это росток

Душа ребенка – это росток

Чтобы из семечки вырос цветок – Много потратиться сил и тепла, Нежного слова, улыбок, добра.

3 Ценность исследовательской деятельности: Ребёнок познаёт объект в ходе

Ценность исследовательской деятельности: Ребёнок познаёт объект в ходе

практической деятельности с ним, осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную, ориентировочную, исследовательскую функцию.

4 АКТУАЛЬНОСТЬ: Игровая деятельность исследовательская деятельность

АКТУАЛЬНОСТЬ: Игровая деятельность исследовательская деятельность

Расширение представлений об окружающем мире мыслительные процессы

5 Навыки исследовательской деятельности

Навыки исследовательской деятельности

Наблюдательность Расширяет кругозор детей Углубляет знания Приучает к усидчивости и аккуратности

6 Цель: Формирование начал исследовательской деятельности у дошкольников

Цель: Формирование начал исследовательской деятельности у дошкольников

путём активизации познавательного интереса.

7 Задачи: Обогащение личного опыта ребёнка; Расширение представлений о

Задачи: Обогащение личного опыта ребёнка; Расширение представлений о

предметах и объектах окружающего мира; Установление причинно-следственных связей; Развитие коммуникативных навыков и любознательности.

8 Модель предметно – развивающей среды по экологическому образованию в

Модель предметно – развивающей среды по экологическому образованию в

МБДОУ. Огород на окне Экологическая библиотека Наблюдение Альбомы Иллюстрации Комнатные растения Развивающие и дидактические игры

9 Экологическое образование детей

Экологическое образование детей

Игровая деятельность Музыкальная деятельность Физкультурно – оздоровительная деятельность Экспериментально – практическая деятельность.

10 Методы обучения Наглядные Словесные Практические Наблюдения

Методы обучения Наглядные Словесные Практические Наблюдения

11 Модель предметно - развивающей средыпо экологическому образованию

Модель предметно - развивающей средыпо экологическому образованию

МБДОУ.

Цветник Экологическая тропинка Наблюдение Огород, овощные культуры Прогулка Труд в природе

12 Мотивация детей на отношение к природе Я Добро Любовь Терпение Мир

Мотивация детей на отношение к природе Я Добро Любовь Терпение Мир

13 Алгоритом исследования объектов природы

Алгоритом исследования объектов природы

Потрогать, погладить Посмотреть Потрогать Послушать Рассказать Выразит свое чувства Желание

14 Первый год жизни Задачи

Первый год жизни Задачи

На основе развития положительных эмоций учить ориентироваться в окружающем, понимать речь, наблюдать за объектами и явлениями природы, слушать звуки, подражать им, воспитывать спокойное и доброжелательное отношение к животным, учить находить их на картинках, среди игрушек.

15 Второй год жизни Задачи

Второй год жизни Задачи

Уточнять представления детей о растениях, учить рассматривать комнатные растения, наблюдать за домашними животными, знакомить с домашними птицами и птицами на участке детского сада.

16 Третий год жизни Задачи

Третий год жизни Задачи

Обогащать представления детей о растениях, животных, о человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении. Включать малышей в посильную деятельность по уходу за живыми существами. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой природы.

17 Четвертый год жизни Задачи

Четвертый год жизни Задачи

Эмоционально откликаться, переживать радость, восхищение от общения с растениями, животными и их детенышами, от пребывания в природной среде; быть доброжелательными в общении с животными, стремиться не принести вреда живому, не нарушать целостности экосистемы. Учить проявлять интерес к труду взрослых по уходу за животными, растениями.

18 Пятый год жизни Задачи

Пятый год жизни Задачи

Проявлять любознательность по отношению к особенностям внешнего вида, образу жизни растений и животных, человека, сочувствие, сопереживание живому организму при нарушении его целостности, нанесение ущерба его здоровью, доброжелательность и осторожность в играх и поведении в природе; интерес к труду человека по уходу за растениями и животными, желание самому оказать посильную помощь взрослому, самостоятельно выполнить те или иные поручения.

19 Шестой год жизни Задачи

Шестой год жизни Задачи

Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью, следование экологическим правилам в доступных для ребенка.

20 Седьмой год жизни Задачи

Седьмой год жизни Задачи

Является обогащение личного опыта положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой, расширение экологически ценных контактов с растениями и животными, объектами неживой природы; укреплении познавательного интереса, любви к природе.

21 Занятие 1. «Наблюдение за ветками в вазе»

Занятие 1. «Наблюдение за ветками в вазе»

Цель: - формирование у детей знания о необходимости благоприятных условий для роста и развития растений.

22 Занятие 2. «Рассматривание веток тополя, березы, ели на участке»

Занятие 2. «Рассматривание веток тополя, березы, ели на участке»

Цель: Наблюдать за деревьями на участке; - формировать знания детей узнать деревья по их веткам; - различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху; - формировать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие; - определить с детьми разную динамику развития веток.

23 Занятие 3. «Строение семени»

Занятие 3. «Строение семени»

Цель: Изучить строение семени, найти в нем маленькое растение; - увидеть сходство в строение семян разных растений.

24 Занятие 4. «Посадка семян бобов, свеклы, моркови»

Занятие 4. «Посадка семян бобов, свеклы, моркови»

Цель: - уточнить представление о том, что из луковицы репки можно вырастить лук, если создать ей благоприятные условия; - закреплять знание об условиях, необходимых для роста этих семян (земля, вода, свет, тепло); - научить сажать проросшие семена: сделать углубление, правильно вложить семена, просыпать землей, полить из лейки с ситечком.

25 Занятие 5. «Посадка лука» Цель: - уточнить представление о том, что из

Занятие 5. «Посадка лука» Цель: - уточнить представление о том, что из

луковицы репки можно вырастить лук, если создать ей благоприятные условия; - что зеленый лук полезен людям, так как в нем много витаминов; - выявить изменения, которые произошли с луковицами за неделю; - обнаружить изменения в состоянии луковицы, росте корней и зелени; - связать эти изменения с наличием нужных для роста условий (тепла, воды, света); - сравнить луковицы и обнаружить различия в их состоянии; - учить детей замечать изменения растущих луковиц, связывать их факторами внешней среды; - замечать различия в рост зелени у разных луковиц, устанавливать их причины; - обнаружить дальнейшие изменения в рост луковиц, разницу в состоянии зелени, которая вызвана неодинаковыми условиями; - обобщить результаты опытного проращивания лука: самая хорошая зелень у той луковицы, которая имеет все условия (вода, тепло и свет).

26 Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника
27 Диагностика определения уровня знаний в старшей группе по теме

Диагностика определения уровня знаний в старшей группе по теме

исследования; определены критерии оценки, знаний по формированию динамических представлений о росте и развитии животных существ. Экспериментальная группа

Уровень

Количество детей

%

Высокий

3

55,4

Средний

4

44,6

Низкий

-

-

28 Контрольная группа

Контрольная группа

Уровень

Количество детей

%

Высокий

2

55,4

Средний

4

28,2

Низкий

1

16,3

29 Проверка, диагностика уровня знаний по формированию динамических

Проверка, диагностика уровня знаний по формированию динамических

представлений о росте и развития живых существ в подготовительной группе. Контрольная группа

Уровень

Количество детей

%

Высокий

6

50

Средний

5

42

Низкий

1

8

30 Экспериментальная группа

Экспериментальная группа

Уровень

Количество детей

%

Высокий

8

66,7

Средний

4

33,3

Низкий

-

-

31 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/issledovanie-kak-sredstvo-poznavatelnogo-razvitija-rebenka-doshkolnika-155404.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Познавательная деятельность > Исследование как средство познавательного развития ребенка-дошкольника