Коррекционная работа
<<  Общая по математике для детей Организация образовательного процесса в системе коррекционно - развивающего обучения с позиции здоровьесбережения  >>
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
На уроках чтения использую метод рисования стихотворения
На уроках чтения использую метод рисования стихотворения
Установка на схематичное рисование: «Мы не художники, для нас главное,
Установка на схематичное рисование: «Мы не художники, для нас главное,
Этот выбор делает сам ребенок
Этот выбор делает сам ребенок
Предлагаю фрагмент урока по заучиванию стихотворения В. Орлова «На
Предлагаю фрагмент урока по заучиванию стихотворения В. Орлова «На
- Ребята, давайте зарисуем это стихотворение
- Ребята, давайте зарисуем это стихотворение
- Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа на печи) - Как вы думаете, что
- Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа на печи) - Как вы думаете, что
- Прочитаем вторую строчку стихотворения (Ел коржи и калачи
- Прочитаем вторую строчку стихотворения (Ел коржи и калачи
- Прочитаем третью строчку стихотворения (А во время передышки) -
- Прочитаем третью строчку стихотворения (А во время передышки) -
- Читаем четвертую строчку стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что
- Читаем четвертую строчку стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что
- Читаем пятую строчку (Вскоре вся деревня Мишу) - Предложите, что
- Читаем пятую строчку (Вскоре вся деревня Мишу) - Предложите, что
И осталась еще одна строчка
И осталась еще одна строчка
В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:
В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:
Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
К концу урока все дети знают стихотворение наизусть
К концу урока все дети знают стихотворение наизусть
Эффективность применения этого метода можно рассмотреть на следующей
Эффективность применения этого метода можно рассмотреть на следующей
Запоминание материала, данного в готовом виде, осуществляется с
Запоминание материала, данного в готовом виде, осуществляется с
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения». Автор: user. Файл: «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения.pps». Размер zip-архива: 1997 КБ.

Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения

содержание презентации «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения.pps»
СлайдТекст
1 Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения

Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения

Коркина Ирина Юрьевна учитель начальных классов

2 На уроках чтения использую метод рисования стихотворения

На уроках чтения использую метод рисования стихотворения

Выделение опорных рисунков – это как бы кодирование стихотворения, с последующем воспроизведением заученного кода. Составление самого плана заучивания, а в нашем случае это рисование, играет важную роль в запоминании.

3 Установка на схематичное рисование: «Мы не художники, для нас главное,

Установка на схематичное рисование: «Мы не художники, для нас главное,

чтобы мы поняли, какие слова соответствуют нарисованным предметам».

Можно рисовать простым карандашом или цветными.

4 Этот выбор делает сам ребенок

Этот выбор делает сам ребенок

!!

5 Предлагаю фрагмент урока по заучиванию стихотворения В. Орлова «На

Предлагаю фрагмент урока по заучиванию стихотворения В. Орлова «На

печи» Миша, лёжа на печи, Ел коржи и калачи. А во время передышки Ел вареники и пышки. Вскоре вся деревня Мишу Доставала через крышу.

6 - Ребята, давайте зарисуем это стихотворение

- Ребята, давайте зарисуем это стихотворение

Сколько строчек в стихотворении? (6 строчек) - Разделите страничку читательского дневника на шесть клеток. Пронумеруем каждую клетку. Первая строчка стихотворения соответствует первой клетки. Поставим цифру один в уголочке клетки . Вторая строчка – второй клетки. В уголочке ставим цифру два и так далее.

1

2

3

4

5

6

7 - Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа на печи) - Как вы думаете, что

- Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа на печи) - Как вы думаете, что

можно нарисовать? (Печку, на ней лежит мальчик) Рисуем печку и на ней мальчика. Повторим строчку, которую нарисовали.

8 - Прочитаем вторую строчку стихотворения (Ел коржи и калачи

- Прочитаем вторую строчку стихотворения (Ел коржи и калачи

) - Что можно нарисовать к этой строчке? ( Рот - обозначает слово ЕЛ и нарисовать корж и калач) Рисуем рот, корж и калач. - Повторим эту строчку – Ел коржи и калачи. - А теперь повторим две строчки вместе – Миша, лёжа на печи, Ел коржи и калачи.

9 - Прочитаем третью строчку стихотворения (А во время передышки) -

- Прочитаем третью строчку стихотворения (А во время передышки) -

Предложите, что можно нарисовать к этой строчки (Пустой стол) - Рисуем стол. Повторяем эту строчку стихотворения -Вспомним все три строчки

10 - Читаем четвертую строчку стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что

- Читаем четвертую строчку стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что

можно нарисовать к этой сточки ( рот, вареник и пышку, т.е булочку) - Рисуем вареник и пышку. - Какую же строчку мы нарисовали (Ел вареники и пышки.) -Вспомним все четыре строчки

11 - Читаем пятую строчку (Вскоре вся деревня Мишу) - Предложите, что

- Читаем пятую строчку (Вскоре вся деревня Мишу) - Предложите, что

можно нарисовать (Людей, дома) - Рисуем - Какую строчку мы нарисовали (Вскоре вся деревня Мишу) - Повторим все нарисованные строчки

12 И осталась еще одна строчка

И осталась еще одна строчка

Прочитаем ее (Доставала через крышу.) - Предлагайте, что можно нарисовать (Дом с крышей и людей) - Рисуем Повторим строчку, которую нарисовали (Доставала через крышу) - Вспомним все стихотворение

13 В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:

В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:

14 Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со двора. И всё засуетилось, Всё гонит нудит Зиму вон И жаворонки в небе Уж подняли трезвон.

15 К концу урока все дети знают стихотворение наизусть

К концу урока все дети знают стихотворение наизусть

На следующий день рассказывают его на «отлично». Стихотворение запомнилось на долгое время.

16 Эффективность применения этого метода можно рассмотреть на следующей

Эффективность применения этого метода можно рассмотреть на следующей

диаграмме:

17 Запоминание материала, данного в готовом виде, осуществляется с

Запоминание материала, данного в готовом виде, осуществляется с

меньшим успехом, чем запоминание материала, найденного самостоятельно (зарисованного) в ходе активной деятельности.

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/iz-opyta-raboty-v-klassakh-korrektsionnorazvivajuschego-obuchenija-100364.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения