Качество образования
<<  Концепция оценки качества основного общего образования: предметные, метапредметные, личностные результаты Воронцов А.Б., эксперт ИПОП «Эврика» Об оценке качества школьного образования  >>
ГОУ ДПО НИРО Кафедра теории и практики управления образованием
ГОУ ДПО НИРО Кафедра теории и практики управления образованием
Проблема: Отсутствие норм и критериев оценки результатов деятельности
Проблема: Отсутствие норм и критериев оценки результатов деятельности
Изменение социокультурных (демографические проблемы общественного
Изменение социокультурных (демографические проблемы общественного
Характеристика социокультурной ситуации
Характеристика социокультурной ситуации
Выбор стратегии
Выбор стратегии
Перечень критериев: Результативность (эффективность учеников и
Перечень критериев: Результативность (эффективность учеников и
Критерий: результативность
Критерий: результативность
Критерий: результативность
Критерий: результативность
Критерий: новизна педагогической практики Социум выступает в качестве
Критерий: новизна педагогической практики Социум выступает в качестве
Критерий: глубина преобразований Изменение целей деятельности
Критерий: глубина преобразований Изменение целей деятельности
Критерий: жизнеспособность, презентативность и репутация школы Возраст
Критерий: жизнеспособность, презентативность и репутация школы Возраст
Критерий: ресурсообеспеченность Высокий уровень
Критерий: ресурсообеспеченность Высокий уровень
Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение
Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение
Социокультурные эффекты
Социокультурные эффекты
Проблемы и решения
Проблемы и решения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Кафедра теории и практики управления образованием». Автор: Д Л. Рожецкина. Файл: «Кафедра теории и практики управления образованием.ppt». Размер zip-архива: 916 КБ.

Кафедра теории и практики управления образованием

содержание презентации «Кафедра теории и практики управления образованием.ppt»
СлайдТекст
1 ГОУ ДПО НИРО Кафедра теории и практики управления образованием

ГОУ ДПО НИРО Кафедра теории и практики управления образованием

Опыт МОУ ООШ с. Валгусы Бутурлинского района по созданию школы-социокультурного центра села (Аналитические материалы к заседанию Ученого совета) А.П. МАХОВ старший преподаватель кафедры теории и практики управления образованием г. Нижний Новгород 2009г.

2 Проблема: Отсутствие норм и критериев оценки результатов деятельности

Проблема: Отсутствие норм и критериев оценки результатов деятельности

школы - социокультурного центра.

3 Изменение социокультурных (демографические проблемы общественного

Изменение социокультурных (демографические проблемы общественного

развития) и экономических условий (введение в регионе нормативно-подушевого финансирования). Рост требований к качеству образовательных результатов общеобразовательных школ. Регионализация образовательных систем.

Актуальность анализируемого опыта

4 Характеристика социокультурной ситуации

Характеристика социокультурной ситуации

В общем виде, тип социокультурной ситуации может быть представлен как комбинация двух основных параметров: локальной культурно-исторической традиции (КИТ) и уровня развития современного социокультурного фона (СКФ). Исследователями выявлено четыре основных типа социокультурных ситуаций для каждой местности: КИТ(+), СКФ(+) - сохранились культурно-исторические традиции, относительно высок уровень современного социокультурного фона (ситуация "школа в культурном центре"). КИТ(+), СКФ(-) - сохранились культурно-исторические традиции, но уровень современного социокультурного фона низок (ситуация "школа в бывшем очаге культуры"). КИТ(-), СКФ(+) - культурно-исторические традиции отсутствуют, но уровень современного социокультурного фона относительно высок (ситуация "школа в потенциальном очаге культуры"). КИТ(-), СКФ(-) - культурно-исторические традиции и современный социокультурный фон отсутствуют (ситуация "школа в культурной пустыне"). По материалам А.М. Цирульникова

5 Выбор стратегии

Выбор стратегии

Социокультурная ситуация МОУ Валгусской ООШ КИТ(+) СКФ(-) «школа в бывшем очаге культуры» . . В рассматриваемой ситуации культурно-исторические традиции еще живы. История местности, культуры, образования является уникальной, но современный социокультурный фон крайне беден, а реальная среда школы - жестка и деструктивна. Особенности СКФ школы на момент выбора стратегической линии: угасание сельскохозяйственного производства развал совхоза рост безработицы рост социально незащищённых семей усиление асоциальных явлений Особенности школы: новое типовое здание с оборудованием; квалифицированный педагогический коллектив; навыки и традиции позитивного взаимодействия с социумом и социальными партнёрами; потребность совершенствования образовательного процесса для достижения более высоких образовательных результатов. В ситуации подобного типа просматривается две возможные образовательные стратегии: школа пытается поддержать, сохранить угасающие традиции, противостоять деструктивной действительности. Практика показывает, что при этом проблемы смягчаются, но, в конечном счете, не разрешаются. Происходит отсрочка культурной и духовной деградации. сохраняя и поддерживая традиции, менять сам характер социокультурного фона.

6 Перечень критериев: Результативность (эффективность учеников и

Перечень критериев: Результативность (эффективность учеников и

педагогов) Глубина преобразований Новизна опыта Жизнеспособность Репутация и презентативность Ресурсообеспеченность

Основные критерии оценки и обобщения опыта

7 Критерий: результативность

Критерий: результативность

Стабильность результатов учебно-воспитательного процесса . (обученность)

Учащиеся и выпускники Валгусского СКЦ стали призерами: 3-х Российских; 45-и областных; 97-и районных конкурсов, смотров и соревнований.

8 Критерий: результативность

Критерий: результативность

Повышение квалификации педагогов

Количество педагогов с высшей и первой категорией увеличилось до 85% 90% педагогов повысили квалификацию 100% педагогов владеют ИКТ и регулярно применяют в учебном процессе

9 Критерий: новизна педагогической практики Социум выступает в качестве

Критерий: новизна педагогической практики Социум выступает в качестве

ресурса особого вида – субъекта образовательного процесса и объекта исследования в рамках учебных проектов. Для этого: налажены и отработаны связи с социумом определены каналы информации отработано взаимодействие создан механизм влияния на социум

10 Критерий: глубина преобразований Изменение целей деятельности

Критерий: глубина преобразований Изменение целей деятельности

учреждения Изменение организационной структуры Изменение статуса учреждения Изменение организационного поведения

11 Критерий: жизнеспособность, презентативность и репутация школы Возраст

Критерий: жизнеспособность, презентативность и репутация школы Возраст

передового опыта 8 лет (с 2001 года) Популярность школы – регулярное участие в семинарах регионального уровня Уровень представления опыта – номинант регионального этапа конкурса «Лучшие школы России» 2006г. Вклад педагогического коллектива в развитие образования – Опыт школы обобщался на федеральном уровне по итогам эксперимента Конкурентоспособность школы – дважды победитель ПНП «Образование» (2006, 2007гг.) Наличие научно-методической поддержки регионального и федерального уровня Позитивный прогноз по наполняемости школы

12 Критерий: ресурсообеспеченность Высокий уровень

Критерий: ресурсообеспеченность Высокий уровень

материально-технического оснащения образовательного процесса за счёт соединения под общим началом ресурсов школы, д/к, д/сада. Для совершенствования материально-технической базы школы были задействованы средства, полученные в результате двух побед в конкурсе «инновационных школ» в рамках ПНП «Образование».

13 Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение

Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение

деятельности СКЦ Перечень документов финансово-экономического характера, имеющихся на 01.04.2009 г.

Нормативные акты органов местного самоуправления по организации деятельности школы как СКЦ. Акт передачи имущества СКЦ. Свидетельство о постановке на учет СКЦ в налоговых органах РФ. Выписка из единого реестра о присвоении идентификационных номеров СКЦ. Устав СКЦ. Лицензия СКЦ на право ведения образовательной деятельности. Свидетельство СКЦ о государственной аккредитации. Договор СКЦ с учредителем. Бюджетная смета СКЦ. Коллективный договор СКЦ. Положение об оплате труда работников СКЦ. Положение о стимулирующих выплатах работникам СКЦ.

14 Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение

Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение

деятельности СКЦ Перечень документов финансово-экономического характера, отсутствующих в СКЦ на 01.04.2009 г.

Финансовый план по реализации программы деятельности СКЦ; Штатное расписание СКЦ; Трудовые договоры работников СКЦ; Должностные инструкции работников СКЦ; Внебюджетная смета СКЦ; Положение о порядке расходования внебюджетных средств; Договор пожертвования.

15 Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение

Критерий: ресурсообеспеченность Финансово-экономическое обеспечение

деятельности СКЦ Дополнительный перечень документов финансово-экономического характера, рекомендованный к разработке при создании социокультурного центра села (СКЦ)

1. Финансовый план по реализации программы развития СКЦ (не менее, чем на три года) с указанием бюджетных и внебюджетных источников дохода. 2. При планировании оказания платных дополнительных образовательных услуг: положение о платных дополнительных образовательных услугах СКЦ; приказ о порядке расчета тарифов на платные дополнительные образовательные услуги; договор на оказание дополнительных платных образовательных услуг; Договоры (трудовые, гражданско-правовые) с работниками, занятыми организацией и предоставлением дополнительных платных и образовательных услуг. 3. При планировании ведения предпринимательской деятельности: положение о предпринимательской деятельности СКЦ; договор на сдачу имущества СКЦ в аренду; приказ о порядке расчета тарифов по сдаче имущества СКЦ в аренду. При наличии (планировании) собственной бухгалтерии: приказ об учетной политике СКЦ; положение об учетной политике СКЦ.

16 Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение

Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение

деятельности СКЦ

Перечень основных нормативных актов, регулирующих деятельность Валгусской ООШ «Социокультурный центр». Нормативные акты органов местного самоуправления по организации деятельности школы как СКЦ Лицензия на право осуществления образовательной деятельности Свидетельство о государственной аккредитации Договор с учредителем Устав образовательного учреждения с изменениями и дополнениями Положение о деятельности СКЦ Положения о структурных подразделениях образовательного учреждения Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения Коллективный трудовой договор Трудовые договоры с работниками образовательного учреждения Положение об оплате труда работников, Положение о стимулирующих выплатах работникам Договоры с родителями (законными представителями) воспитанников

17 Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение

Критерий: ресурсообеспеченность Нормативно-правовое обеспечение

деятельности СКЦ

Необходимые изменения и дополнения в существующую нормативно-правовую базу Валгусской ООШ «Социокультурный центр». Доработать содержание Положения об СКЦ в соответствии с методическими рекомендациями Управления общеобразовательных учреждений и инспектирования Минобразования России Разработать соответствующие Положения о структурных подразделениях Валгусской ООШ «Социокультурный центр» Внести необходимые изменения или дополнения в уже существующие локальные акты образовательного учреждения в связи с деятельностью СКЦ (Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения; должностные инструкции работников; заключение дополнительных соглашений к трудовым договорам с работниками и с родителями (законными представителями) обучающихся и воспитанников, обусловленных деятельностью СКЦ и т.д.)

18 Социокультурные эффекты

Социокультурные эффекты

Наличие влияния школы на социокультурную ситуацию для повышения качества жизни сообщества. Коммуникативный эффект – восстановление коммуникативной функции разрушившейся в связи с возрастанием роли личных подсобных хозяйств и индивидуальной трудовой деятельности. Жизненный успех и здоровый образ жизни – получение выпускниками школы профессионального образования в значительной мере ориентировано на профессии востребованные местным рынком труда. Позитивная динамика участия учащихся и жителей села в спортивных мероприятиях и ближних и дальних туристических походах. Духовный эффект (новые традиции) - Праздники и спортивные мероприятия для жителей села и Бутурлинского района Позитивное принятие школы социумом и педагогической общественностью (позитивный имидж) - Работа школы в качестве методической площадки для профессионального педагогического сообщества района и области. Семейный эффект – участие семей школьников вместе с детьми в различных мероприятиях повышает их сплочённость; Социально-ответственное поведение учащихся и гражданская позиция - Совместная деятельность школы, учащихся и жителей села по благоустройству(аллея героев, озеленение, чистка русла реки, )

19 Проблемы и решения

Проблемы и решения

Оргстроительство - обеспечить равноправные условия в структуре школы-социокультурного центра структурных подразделений, напрямую обеспечивающих его социокультурную деятельность наравне с общеобразовательной (Чем заниматься? Кто ответственный? Как оценивать?); Штатное расписание учитывает только общеобразовательный компонент деятельности. Финансирование – заложить в нормативно-подушевое финансирование добавочный норматив по школам-социокультурным центрам в связи с социокультурным компонентом деятельности учреждения; Финансирование осуществляется по количеству классов–комплектов (Без учёта всех компонентов деятельности школы, её социокультурности). Содержание и формы культурнообразовательной деятельности на основе интеграции общеобразовательного компонента с социокультурным требуют проведения дополнительного исследования.

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Кафедра теории и практики управления образованием»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kafedra-teorii-i-praktiki-upravlenija-obrazovaniem-74660.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Кафедра теории и практики управления образованием