Современный урок
<<  Как подготовить современный урок Требования к современному уроку  >>
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
Рекомендации
Рекомендации
Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся
Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся
Цель – это заранее запланированный конечный результат обучения,
Цель – это заранее запланированный конечный результат обучения,
Приступая к формулировке целей, учитель:
Приступая к формулировке целей, учитель:
Учитывает:
Учитывает:
Образовательные задачи:
Образовательные задачи:
на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе
на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе
Развивающие задачи:
Развивающие задачи:
Развивать:
Развивать:
Воспитательные задачи:
Воспитательные задачи:
Спланировать учебный материал
Спланировать учебный материал
Составить три набора заданий:
Составить три набора заданий:
Продумать «изюминку» урока
Продумать «изюминку» урока
Сгруппировать отобранный учебный материал
Сгруппировать отобранный учебный материал
Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке
Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке
Подготовить оборудование для урока: составить список необходимых
Подготовить оборудование для урока: составить список необходимых
Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также
Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также
Формальную; содержательную; аналитическую
Формальную; содержательную; аналитическую
Формальная часть выглядит так:
Формальная часть выглядит так:
Содержательная часть - состоит из двух частей:
Содержательная часть - состоит из двух частей:
Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока
Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока
Стадии обучения новому:
Стадии обучения новому:
Стадии закрепления:
Стадии закрепления:
Виды домашних заданий:
Виды домашних заданий:
Здоровьесбережение
Здоровьесбережение
Ритм деятельности на уроке
Ритм деятельности на уроке
- Предупреждение утомляемости через смену методов преподавания:
- Предупреждение утомляемости через смену методов преподавания:
Типы уроков:
Типы уроков:
Классификация типов уроков, разработанных на ФППК МГПУ:
Классификация типов уроков, разработанных на ФППК МГПУ:
Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих
Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
Классификация методов обучения (по Бабанскому Ю.К.)
Классификация методов обучения (по Бабанскому Ю.К.)
2.
2.
2.2. Логические методы (организация и осуществление логических
2.2. Логические методы (организация и осуществление логических
3.
3.
«Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет,
«Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет,

Презентация: «Как подготовить современный урок». Автор: JuJu. Файл: «Как подготовить современный урок.ppsx». Размер zip-архива: 674 КБ.

Как подготовить современный урок

содержание презентации «Как подготовить современный урок.ppsx»
СлайдТекст
1 Как подготовить современный урок

Как подготовить современный урок

2 Рекомендации

Рекомендации

Четко определить и сформулировать для себя его тему; определить место темы в учебном курсе; определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок.

3 Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся

Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся

целевую установку урока - зачем он вообще нужен?

4 Цель – это заранее запланированный конечный результат обучения,

Цель – это заранее запланированный конечный результат обучения,

развития и воспитания. Задачи урока – это детализированные цели.

Задачи: образовательные; развивающие; воспитательные.

5 Приступая к формулировке целей, учитель:

Приступая к формулировке целей, учитель:

Изучает программу и стандарт; требования к данной теме; определяет приемы учебной работы; выявляет ценностные ориентиры

6 Учитывает:

Учитывает:

Комплексность целей; триединство; целостность; взаимосвязанность; диагностичность; уровень подготовки класса.

7 Образовательные задачи:

Образовательные задачи:

Формирование ЗУНов

Формирование практических умений и навыков

Формирование целостности картины мира

8 на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе

на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе

знакомства с новым создать (углубить) …; проверить и оценить усвоение материала…; осуществлять контроль ЗУНов…; дать представление…; познакомить с причинами…; систематизировать знания о …; закрепить знания…; раскрыть особенности…; выявить закономерность…

9 Развивающие задачи:

Развивающие задачи:

Развитие и совершенствование умений и навыков учебной деятельности;

Развитие познавательных процессов учащихся;

Развитие умения применять логические операции;

Развитие воли, эмоций, интересов, способностей и дарований личности

10 Развивать:

Развивать:

Мировоззренческие позиции при обращении к теме…;

Осмысленное запоминание;

Монологическую речь;

Логическое мышление;

Умение вести учебный диалог, отстаивая свою точку зрения;

Способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного (подведения итогов, актуализации знаний)…;

Критическое мышление при анализе и оценке

11 Воспитательные задачи:

Воспитательные задачи:

Становление и развитие нравственных и мировоззренческих устоев личности:

Умственное; патриотическое; нравственное; трудовое; эстетическое; физическое; экологическое; профориентация

12 Спланировать учебный материал

Спланировать учебный материал

Подобрать литературу по теме. Подобрать учебные задания, целью которых является: - узнавание нового материала; - воспроизведение; - применение знаний в новой ситуации; - применение знаний в незнакомой ситуации; - творческий подход к знаниям. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

13 Составить три набора заданий:

Составить три набора заданий:

Задания, подводящие ученика к воспроизведению материала; задания, способствующие осмыслению материала учеником; задания, способствующие закреплению материала учеником.

14 Продумать «изюминку» урока

Продумать «изюминку» урока

Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

15 Сгруппировать отобранный учебный материал

Сгруппировать отобранный учебный материал

Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

16 Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке

Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке

Что контролировать; как контролировать; как использовать результаты контроля.

17 Подготовить оборудование для урока: составить список необходимых

Подготовить оборудование для урока: составить список необходимых

учебно-наглядных пособий, приборов и т. д.; продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

18 Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также

Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также

рекомендации для его выполнения.

19 Формальную; содержательную; аналитическую

Формальную; содержательную; аналитическую

Конспект должен содержать три основные части:

20 Формальная часть выглядит так:

Формальная часть выглядит так:

Урок N __________ Тема:____________ Цель:____________ Задачи: обучающие:_____________ развивающие:__________________ воспитывающие:_______________ Тип урока: Оборудование:________________ Последовательность отдельных этапов урока.

21 Содержательная часть - состоит из двух частей:

Содержательная часть - состоит из двух частей:

1. Тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по выполнению домашнего задания. 2. Таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают учитель и ученики.

22 Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока

Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока

23 Стадии обучения новому:

Стадии обучения новому:

1. Предъявление. 2. Разъяснение и осознание. 3. Запоминание. 4. Воспроизведение

24 Стадии закрепления:

Стадии закрепления:

1. Анализ явления в недеформированном тексте. 2. Анализ явления с одной изученной деформацией. 3. Несмешиваемые деформации. 4. Смешиваемые деформации. 5. Свободное письмо.

25 Виды домашних заданий:

Виды домашних заданий:

- Заполнение таблиц теоретическим материалом или своими примерами; - составление схем, таблиц, алгоритмов, опорных конспектов; - совершенствование имеющихся схем, таблиц , алгоритмов, опорных конспектов; - подбор примеров на определенную тему; - составление собственных заданий, задач по теме; - составления глоссария, библиографии или аннотированного списка литературы по теме, проблеме; - постановка вопросов разных видов к предложенному материалу; - поиск ответов на заданные вопросы в указанных источниках и др.

26 Здоровьесбережение

Здоровьесбережение

- Физкультминутки на 15 -20 минуте урока, т.К. Это время является физиологически обоснованным для их проведения; - дозирование домашнего задания, что обеспечивает отсутствие перегрузки учащихся; - предупреждение утомляемости через смену видов деятельности на уроке (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, работа у доски с мелом, с учебником, интерактивными средствами).

27 Ритм деятельности на уроке

Ритм деятельности на уроке

- В начальной школе - 9-10 переключений видов деятельности; - в основной школе – 6-7 видов; - в старшей школе – 5-6 видов.

28 - Предупреждение утомляемости через смену методов преподавания:

- Предупреждение утомляемости через смену методов преподавания:

словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа; - переключение внимания на уроке (задания на выбор, цвет, игровые моменты, рисунки, картинки); - создание комфортных условий: доброжелательность, похвала, право выбора, право на ошибку и её исправление.

29 Типы уроков:

Типы уроков:

С. В. Иванов ( подход основан на анализе особенностей процесса обучения, его составных частей.)

И. Н. Казанцев, Б. П. Есипов (классификация по основной дидактической цели урока и месту его в системе уроков)

1) вводный;

1) комбинированные, или смешанные, уроки;

2) урок первичного ознакомления с материалом;

2) уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом;

3) усвоения новых знаний;

3) уроки закрепления знаний;

4) применения полученных знаний на практике;

4) имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного;

5) урок навыков;

5) имеющие основной целью выработку и закрепление умений и навыков;

6) закрепления, повторения и обобщения;

6) имеющие основной целью проверку знаний.

7) контрольный;

8) смешанный, или комбинированный.

30 Классификация типов уроков, разработанных на ФППК МГПУ:

Классификация типов уроков, разработанных на ФППК МГПУ:

1. Изучения и первичного закрепления новых знаний. 2. Закрепления новых знаний. 3. Комплексного применения знаний. 4. Обобщения и систематизации знаний. 5. Проверки, оценки и коррекции знаний.

31 Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих

Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих

форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения.

32 Как подготовить современный урок
33 Как подготовить современный урок
34 Как подготовить современный урок
35 Классификация методов обучения (по Бабанскому Ю.К.)

Классификация методов обучения (по Бабанскому Ю.К.)

№ П/п

Основные группы методов обучения

Основные подгруппы методов обучения

Отдельные методы обучения

1.

Методы стимулирования и мотивации учения

1.1. Методы формирования интереса к учению 1.2. Методы формирования долга и ответственности в учении

Познавательные игры, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования и др. Методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований и др.

36 2.

2.

Методы организации и осуществления учебных действий и операций

2.1. Перцептивные методы (передачи и восприятия учебной информации посредством чувств): словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические.

Лекция, рассказ, беседа и др. Методы иллюстраций, демонстраций, кинопоказа и др. Сочетание словесных и наглядных методов методы упражнений, проведение опытов, выполнение трудовых заданий и др.

Продолжение таблицы

37 2.2. Логические методы (организация и осуществление логических

2.2. Логические методы (организация и осуществление логических

операций) 2.3. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций) 2.4. Методы самоуправления учебными действиями

Индуктивные, дедуктивные, метод аналогий и др. Проблемно-поисковые (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод и др.), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка и др.). Самостоятельная работа с книгой, с приборами, объектами труда и др.

Продолжение таблицы

38 3.

3.

Методы контроля и самоконтроля

3.1. Методы контроля

Методы устного контроля, письменного контроля, лабораторного контроля, машинного контроля. Методы самоконтроля.

Продолжение таблицы

39 «Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет,

«Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет,

выдающийся – показывает, великий – вдохновляет» Е. Ильин

«Как подготовить современный урок»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kak-podgotovit-sovremennyj-urok-227237.html
cсылка на страницу

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Как подготовить современный урок