Младшие школьники
<<  Проблемы контроля и оценки достижения младшими школьниками предметных результатов Урок по вокальной импровизации  >>
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на
«ГУМАННОСТЬ» -это ОБУСЛОВЛЕННАЯ НРАВСТВЕННЫМИ НОРМАМИ И ЦЕННОСТЯМИ
«ГУМАННОСТЬ» -это ОБУСЛОВЛЕННАЯ НРАВСТВЕННЫМИ НОРМАМИ И ЦЕННОСТЯМИ
СТРУКТУРА ГУМАННОСТИ как стержневого социально-личностного свойства :
СТРУКТУРА ГУМАННОСТИ как стержневого социально-личностного свойства :
Проявление гуманности как свойства личности
Проявление гуманности как свойства личности
Механизмы социализации, лежащие в основе развития гуманности:
Механизмы социализации, лежащие в основе развития гуманности:
Пути формирования гуманности как свойства личности:
Пути формирования гуманности как свойства личности:
Особенности проявления гуманности у детей дошкольного возраста: 1
Особенности проявления гуманности у детей дошкольного возраста: 1
Возможности игры в воспитании гуманности: 1.Тематика, сюжет игры
Возможности игры в воспитании гуманности: 1.Тематика, сюжет игры
ВОЗМОЖНОСТИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «СЕМЬЯ» в воспитании предпосылок
ВОЗМОЖНОСТИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «СЕМЬЯ» в воспитании предпосылок
ЭТАПЫ развития игры на основе авторской технологии « Лесенка успеха»
ЭТАПЫ развития игры на основе авторской технологии « Лесенка успеха»
Подготовительный этап – первая ступенька «лесенки успеха»
Подготовительный этап – первая ступенька «лесенки успеха»
Методы:
Методы:
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Основной этап –вторая и третья ступеньки «лесенки успеха»
Основной этап –вторая и третья ступеньки «лесенки успеха»
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Заключительный этап – четвертая ступенька «лесенки успеха»
Заключительный этап – четвертая ступенька «лесенки успеха»
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста

Презентация: «Как привить нормы правила поведения детей дошкольника». Автор: Дмитрий. Файл: «Как привить нормы правила поведения детей дошкольника.ppt». Размер zip-архива: 4193 КБ.

Как привить нормы правила поведения детей дошкольника

содержание презентации «Как привить нормы правила поведения детей дошкольника.ppt»
СлайдТекст
1 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста

Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста

средствами сюжетно-ролевой игры (на примере игры «Семья»)

В формате реализации авторской общеобразовательной программы дошкольного образования Крыловой Н. М., В.Т. Ивановой «Детский сад - Дом радости».

2 Содержание образовательной области «Социализация» направлено на

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на

достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через:

Развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Федеральныме государственные требования к ДОУ Москва, 2011

3 «ГУМАННОСТЬ» -это ОБУСЛОВЛЕННАЯ НРАВСТВЕННЫМИ НОРМАМИ И ЦЕННОСТЯМИ

«ГУМАННОСТЬ» -это ОБУСЛОВЛЕННАЯ НРАВСТВЕННЫМИ НОРМАМИ И ЦЕННОСТЯМИ

СИСТЕМА УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ НА СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ (ЧЕЛОВЕКА, ГРУППЫ ЛЮДЕЙ ИЛИ ЖИВОЕ СУЩЕСТВО), ПРЕДСТАВЛЕННАЯ В СОЗНАНИИ И ПОВЕДЕНИИ ПЕРЕЖИВАНИЯМИ СОСТРАДАНИЯ, СОЧУВСТВИЯ, СОРАДОВАНИЯ И СОДЕЙСТВИЯ, СОУЧАСТИЯ

4 СТРУКТУРА ГУМАННОСТИ как стержневого социально-личностного свойства :

СТРУКТУРА ГУМАННОСТИ как стержневого социально-личностного свойства :

Представления о гуманистических ценностях, нормах и правилах взаимоотношений и поведения в социальной среде; эмоционально-ценностное, осознанное и активное отношене к окружающим на основе гуманистических идеалов, ценностных ориентиров, принципов; гуманистически ориентированное поведение личности по отношению к социальным объектам и субъектам действительности.

5 Проявление гуманности как свойства личности

Проявление гуманности как свойства личности

Заботливость о других- склонность проявлять заботу, то есть внимание, сочувствие, желание помочь; взаимопомощь – как объединение людей для более успешного и эффективного развития; доброжелательность-как стремление человека быть открытым другим людям; милосердие –как добродетель, исполняемая посредством телесных и духовных дел; альтруизм-как бескорыстное служение людям и готовность к самоотречению во имя их блага.

6 Механизмы социализации, лежащие в основе развития гуманности:

Механизмы социализации, лежащие в основе развития гуманности:

Подражание гуманным поступкам взрослых; социальная ориентация - восприятие другого человека как социально значимого, чувствующего, переживающего существа; эмпатия - эмоциональная идентификация: сопереживание и сочувствие другому, содействие ему в ситуациях затруднения; нормативная регуляция поведения- следование в поведении гуманистическим ценностям, нормам и правилам; саморегуляция поведения и социального взаимодействия- самосознание себя и собственных проявлений как гуманистических, управление собственным поведением, самооценка с гуманистических позиций.

7 Пути формирования гуманности как свойства личности:

Пути формирования гуманности как свойства личности:

Социально содержательное, повседневное общение человека с окружающими людьми, совместная деятельность; целенаправленная социализация личности в условиях образовательного процесса - воспитание и обучение; социальная активность личности в условиях разных видов деятельности и взаимодействия с социумом ( в том числе опосредованная педагогическим воздействием).

8 Особенности проявления гуманности у детей дошкольного возраста: 1

Особенности проявления гуманности у детей дошкольного возраста: 1

Ранний возраст: стремление подражать другому взрослому, стремление быть принятым, формируется первоначальный опыт гуманного поведения на основе требований взрослого. 2.Младший возраст – проявляется в интересе к другому (сверстнику) как социальному существу, партнеру по совместной игре; в развитии способности к первоначальному восприятию переживаний и чувств другого. 3.Средний возраст – постепенное осознание нравственных ценностей и их значения для других и самого себя. 4.Старший возраст – осознание и самостоятельное использование гуманистических норм и правил поведения.

9 Возможности игры в воспитании гуманности: 1.Тематика, сюжет игры

Возможности игры в воспитании гуманности: 1.Тематика, сюжет игры

способствуют привлечению внимания детей к гуманистическим нормам и правилам 2.Роль в игре позволяет ребенку моделировать социальную действительность 3. Правила игры позволяют ребенку принять и признать их как руководство к действию осознать их значимость для построения игровых отношений 4.Игровое взаимодействие со сверстником позволяет приобретать и расширять опыт познания и понимания сверстника и самого себя 5.Рефлексия игрового опыта позволяет ребенку соотнести свои действия, поступки с правилами и требованиями к гуманному поведению.

10 ВОЗМОЖНОСТИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «СЕМЬЯ» в воспитании предпосылок

ВОЗМОЖНОСТИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «СЕМЬЯ» в воспитании предпосылок

гуманных отношений и поведения детей младшего дошкольного возраста

Содержание игры отражает собой взаимодействие людей, основанное на гуманистических ценностях - забота о другом; роль, предлагаемая ребенку для выполнения, предполагает необходимость выполнения игровых действий, направленных на помощь другому; правила игры ориентируют ребенка на построение гуманного игрового образа; игровые действия позволяют ребенку создать нравственный образ, отражающий собой гуманистические ценности; игровое взаимодействие позволяют ребенку моделировать простейшие варианты гуманного поведения, использовать доступные средства; самооценка в игре позволяет воспитаннику соотнести свои поступки с гуманистическим идеалом.

11 ЭТАПЫ развития игры на основе авторской технологии « Лесенка успеха»

ЭТАПЫ развития игры на основе авторской технологии « Лесенка успеха»

Этап развития игры как творчества ребенка

Этап развития игры как самостоятельной деятельности

Педагог «дирижер», ребенок – «заботливый исполнитель»

Педагог и ребенок- «вкусные собеседники»

Этап обучения игре

Этап подготовки к игре

Ребенок «артист», педагог- «очарованный зритель»

Педагог «артист», ребенок – «очарованный зритель»

12 Подготовительный этап – первая ступенька «лесенки успеха»

Подготовительный этап – первая ступенька «лесенки успеха»

Программные задачи: содействовать своевременному переходу игры предметно-отобразительной к сюжетно-ролевой как форме передачи отношений в семье; организации предметной игровой среды;разумному, рациональному размещению предметов в игровой среде; развитию индивидуальных игр, игр рядом; выполнению ролевых действий и способов решения игровых задач.

Дополнительные задачи: развивать интерес к сверстнику как социальному существу; формировать первоначальный опыт восприятия и узнавания эмоциональных состояний сверстника по ярко выраженным внешним признакам; пробуждать эмоциональную отзывчивость на состояния близких взрослых и сверстников; обогащать представления детей о гуманном поведении, проявлениях заботы окружающими людьми, знакомить с элементарными правилами поведения в среде сверстников.

13 Методы:

Методы:

НАБЛЮДЕНИЯ за игрой и поведением сверстников; ИГРЫ ПОДВИЖНЫЕ, ХОРОВОДНЫЕ, РЕЧЕВЫЕ с социальными задачами и содержанием; ДЕМОНСТРАЦИЯ ОБРАЗЦОВ ГУМАННОГО ПОВЕДЕНИЯ взрослыми и игровыми персонажами; ИГРЫ – ИНСЦЕНИРОВКИ с игрушками по мотивам сказок, сюжетов произведений; ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ПОТЕШЕК, наполняющие гуманистический образ; РЕАЛИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ТРАДИЦИОННЫХ ВСТРЕЧ; ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ И СПЕЦИАЛЬНО СОЗДАННЫХ СИТУАЦИЙ; РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ с социальным содержанием; ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ПОСТУПКОВ ДЕТЕЙ, имеющих гуманистическую направленность; РАССМАТРИВАНИЕ ДОМАШНИХ ФОТОГРАФИЙ, ИЛЛЮСТРАЦИЙ, отражающие проявление заботы; ПООЩРЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДЕТЕЙ для выполнения совместных заданий; ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ с гуманистическим содержанием.

14 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
15 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
16 Основной этап –вторая и третья ступеньки «лесенки успеха»

Основной этап –вторая и третья ступеньки «лесенки успеха»

Дополнительные задачи: Насытить содержание новыми элементами сюжета, включение в содержание дополнительных ситуаций, в отношении игрушки и сверстника ; наполнение игровых действий, побуждение детей к придумыванию новых сюжетов и действий ; привлечение внимания сверстника ; формирование опыта участия в оценке результатов игры.

Программные задачи: содействовать становлению и развитию игры как формы, передающей родственные взаимоотношения; овладению представлениями о взрослой трудовой деятельности как форме выражения отношения к живому, о взаимоотношениях между людьми ; поддержке объединения детей в игру по собственной инициативе; воплощению игровых действий, совершенствованию способов решения игровых задач.

17 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
18 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
19 Заключительный этап – четвертая ступенька «лесенки успеха»

Заключительный этап – четвертая ступенька «лесенки успеха»

Дополнительные задачи: Создавать игровые и жизненные социальные ситуации, для проявления гуманности; дополнительные условия для развития и обогащения творческой игры

Программные задачи: содействовать развитию и совершенствованию игры как формы передачи отношений, определяющих связи между родственниками в семье; овладению представлениями о взаимоотношениях между людьми, о взрослой трудовой деятельности; объединению детей в совместную деятельность ; обогащению ролевых действий, совершенствованию способов решения игровых задач.

20 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
21 Опыт воспитания основ гуманности у детей младшего дошкольного возраста
«Как привить нормы правила поведения детей дошкольника»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kak-privit-normy-pravila-povedenija-detej-doshkolnika-202426.html
cсылка на страницу

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Как привить нормы правила поведения детей дошкольника