Методы обучения
<<  Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООПВПО Использование вариативных форм и методов обучения на уроках истории  >>
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством
Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством
Педагогические принципы, используемые при разработке
Педагогические принципы, используемые при разработке
Поэтапность
Поэтапность
История вопроса
История вопроса
Направления работы с применением компьютерных презентаций
Направления работы с применением компьютерных презентаций
Заборчик
Заборчик
Маляр
Маляр
Иголочка
Иголочка
Дятел
Дятел
Автоматизация изолированного звучания звука
Автоматизация изолированного звучания звука
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Молодец
Молодец
Автоматизация звука в слогах
Автоматизация звука в слогах
Ша
Ша
Работа над высотой, силой голоса
Работа над высотой, силой голоса
Ра
Ра
Автоматизация звука в словах
Автоматизация звука в словах
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Игра «Один-много»
Игра «Один-много»
Автоматизация «Ш» на уровне слова
Автоматизация «Ш» на уровне слова
На этапе работы над звуками в словах целесообразно включать в занятия
На этапе работы над звуками в словах целесообразно включать в занятия
Найди пару для выделенной картинки
Найди пару для выделенной картинки
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
Выводы:
Выводы:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно». Автор: MY_HOME. Файл: «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно.pptx». Размер zip-архива: 1618 КБ.

Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно

содержание презентации «Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно.pptx»
СлайдТекст
1 Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической

Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической

работе с детьми.

Учитель-логопед МДОУ детский сад № 463 Булькина Наталья Васильевна

2 Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством

Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством

коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. В основу использования НИТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др. Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. В последние годы ведется открытая дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения и характере профессионального мышления специалистов. Цель применения компьютерных технологий в коррекциооно-логопедической работе - оптимизация процесса коррекции устной речи детей и в целом содействие гармонизации развития.

3 Педагогические принципы, используемые при разработке

Педагогические принципы, используемые при разработке

заданий-презентаций:

Воспитывающий характер обучения. Сознательность и активность учащихся. Учет возрастных особенностей и доступность материала. Наглядность обучения. Научность и систематичность обучения. Решающая роль педагога в процессе обучения. Опора на сохранное звено. Преодолевая речевое расстройство, специалист сначала опирается на то, что осталось более сохранным, и лишь потом постепенно подключают нарушенное «звено» к активной деятельности. Учет ведущей деятельности. Для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игра. В процессе игры у него возникает множество вопросов, а значит, он испытывает потребность в речевом общении. Логопед включается в игру и незаметно для ребенка помогает ему преодолеть речевое нарушение.

4 Поэтапность

Поэтапность

Компьютерные презентации используются на всех этапах коррекции речи детей. Учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок, в особенности ребенок с каким-либо отклонением, индивидуален. Логопед, учитывая индивидуальные особенности, находит подход к любому ребенку, устанавливает с ним доверительные отношения, заинтересовывает, внушает уверенность в обретении нормальной речи. Тесное сотрудничество с родителями. Создавая компьютерные презентации, учитель-логопед знакомит родителей с их правильным использованием в домашних условиях, дает домашнее задание как в тетради, так и на компьютере. Фрагментарность использования компьютера. Работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени (5-10 мин.) и не более двух раз в неделю (индивидуально, в зависимости от возраста ребенка, особенностей его нервной системы).

5 История вопроса

История вопроса

В конце 20 века авторами фирмы «Дельта» была разработана программа «Фонема». Она включает серии заданий для коррекции и развития девяти компонентов устной речи: длительного выдоха, слитности речевого дыхания, громкости голоса, продолжительности звучания, произнесения гласных и согласных звуков, темпа и ритма речи. Более 10 лет компьютерные программы использовались в логопедической работе с более чем тысячью пациентов, имеющих различные речевые нарушения (дизартрию, алалию, задержку речевого развития, дисграфию, дислексию и др.), а также задержку психического развития. Л. Р.Лизуновой - автором учебных и методических материалов, компьютерным методистом, кандидатом педагогических наук в 2004 году в г. Перми была разработана компьютерная программа “Игры для Тигры”. Она предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и в ней более 50 упражнений, объединенных в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: "Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение". Кроме специально созданных программ, направленных на коррекцию сложных речевых расстройств, существует огромное количество игр, способствующих развитию пространственной ориентировки и общей эрудиции ребенка: «Гарфилд первоклассникам. Чтение» фирмы «Руссобит», «Обучение с приключением. Развивайка и т.п.

6 Направления работы с применением компьютерных презентаций

Направления работы с применением компьютерных презентаций

I. Подготовка к постановке звуков. Артикуляционная гимнастика. Перед ребенком последовательно открываются слайды с изображением рисунков-символов артикуляционных упражнений. Ребенок внимательно следит за появляющимися изображениями и выполняет артикуляционные упражнения. В этом случае мы решаем две важные задачи: 1. Активизация памяти ребенка (по мере появления картинок, ребенок должен вспомнить название упражнения и способ его выполнения). 2. Развитие артикуляционной моторики. Во время выполнения упражнений ребенок находится перед зеркалом и может зрительно контролировать правильность выполнения упражнений.

7 Заборчик

Заборчик

8 Маляр

Маляр

9 Иголочка

Иголочка

10 Дятел

Дятел

11 Автоматизация изолированного звучания звука

Автоматизация изолированного звучания звука

На этапе закрепления изолированного произношения звуков требуется многократное произнесение ребенком одного и того же звука. Данный вид работ довольно быстро пресыщается, качество выполнения снижается, и дети зачастую отказываются от повторений. Мы предлагаем детям яркие компьютерные презентации, благодаря которым мы не только добиваемся многократного проговаривания звука, над которым ведется работа, но и способствуем развитию произвольного внимания. Дети с удовольствием отслеживают появление в различных местах на экране компьютера изображений солнышек (при автоматизации звука [с]) , колокольчиков (при автоматизации звука [з]), змеек (при автоматизации звука [ш]) и других рисунков. В ряде случаев ребенку предлагается отследить место появления рисунка и при этом правильно назвать закрепляемый звук.

12 Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
13 Молодец

Молодец

14 Автоматизация звука в слогах

Автоматизация звука в слогах

На этапе автоматизации звука в слогах возможно как использование уже известных ребенку презентаций (сосчитай змеек – повторяй "ша" каждый раз, как увидишь змейку), так и заданий на поочередное произнесение слогов с различными гласными звуками. Перед ребенком ставится задача: называй слог ша- каждый раз, когда увидишь желтый круг, шо- - когда увидишь зеленый квадрат, шу- - когда увидишь красный прямоугольник, и шэ- - если увидишь синий треугольник. Ребенок, наблюдая за постепенно появляющимися геометрическими фигурами, многократно отрабатывает звук [ш] в открытых слогах: сначала с гласным [а], потом [о], [у], [э]. Можно предложить ребенку более сложный вариант, когда отсутствуют образцы слогов и фигуры появляются не последовательно, а в хаотичном порядке, то с гласным [а], то с [о], то с [у].

15 Ша

Ша

Шо

Шу

Ши

16 Работа над высотой, силой голоса

Работа над высотой, силой голоса

Используя компьютерные презентации, эффективно ведется работа над развитием высоты голоса и его громкости. Перед ребенком на наклонной стрелке последовательно появляются сердечки или просто слоги, или любые рисунки (на какие способна фантазия, чтобы заинтересовать ребенка). По мере их появления и увеличения размера ребенок произносит определенный слог, оговоренный в начале упражнения. Чем меньше рисунок, тем тише голос и выше звук, чем больше – тем громче и ниже звук. Или упражнения в обратном порядке: сначала звук громкий, постепенно, по мере продвижения к верхнему концу стрелки, звучание становится тише. Выполнение упражнений контролируется учителем-логопедом и от сопряженного проговаривания ребенок постепенно переходит к отраженному проговариванию.

17 Ра

Ра

18 Автоматизация звука в словах

Автоматизация звука в словах

Большое количество возможных вариаций открывает компьютер для работы над звуками в словах. Это могут быть задания на называние предметов по мере их появления – ребенок должен взглядом отследить момент появления изображения и при этом проконтролировать правильность произнесения закрепляемого звука. Можно на данном виде заданий осуществлять пересчет последовательно появляющихся предметов, способствуя, тем самым, формированию навыка согласования существительного с числительными. Задания на образование форм единственного - множественного числа существительных: перед ребенком последовательно открываются картинки, он должен сначала сказать про один предмет, а затем – про множество таких же предметов. И наоборот – сначала назвать много предметов, а потом сказать про один.

19 Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
20 Игра «Один-много»

Игра «Один-много»

21 Автоматизация «Ш» на уровне слова

Автоматизация «Ш» на уровне слова

Развитие слогового анализа.

22 На этапе работы над звуками в словах целесообразно включать в занятия

На этапе работы над звуками в словах целесообразно включать в занятия

игры и упражнения на развитие навыков фонематического и слогового анализа. Так, в игре "Рифмы", ребенку предлагается соединить половинки досок, условием для правильного воссоединения досок является то, что слова на доске рифмуются. Таким образом, подбирая и называя слова, ребенок учится подбирать похожие по звучанию слова. Размещая на половинках досок слова с одинаковым количеством звуков, способствуют формированию навыка слогового анализа. Определяя позицию звуков в слове можно предложить ребенку задание: "Разложи вещи по полочкам". При этом указывается условие нахождения предмета – звук в слове должен находиться либо в начале, либо в конце, либо в середине слова. Выбирая полку, ребенок отбирает те предметы, которые соответствуют схеме. После правильного выполнения заданий перед ребенком на экране высвечивается поощряющая табличка "Молодец!", которая не может не вызвать положительного отклика у ребенка. Задания на составление словосочетаний и предложений по опорным словам. Правильное расположение и составление рассказов по серии сюжетных картин

23 Найди пару для выделенной картинки

Найди пару для выделенной картинки

24 Использование интерактивных методов в индивидуальной логопедической
25 Выводы:

Выводы:

Компьютер становится необходимым средством обучения детей с нарушениями речи; Использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, способствует повышению речевой и познавательной активности; Компьютер способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений); Компьютер формирует в определенной степени сотрудничество между ребенком, учителем-логопедом и родителями, активизирует работу с родителями, повышает компетентность родителей в коррекционно-воспитательной работе, что является необходимым условием успешного воздействия на ребенка, имеющего недоразвитие речи; Применение компьютерных технологий в процессе коррекции речи у детей старшего дошкольного возраста позволяет сочетать коррекционные и учебно-развивающие задачи логопедического воздействия, учитывать закономерности и особенности психического развития дошкольников.

26 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kak-sdelat-tak-chtoby-kartinki-v-pojavljalis-postepenno-252504.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Как сделать так чтобы картинки в появлялись постепенно