Методическая работа
<<  Инновационный педагогический совет как средство повышения качества методической работы в школе Выступление по охране труда в школе  >>
Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе
Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе
Правильно реагируя на поведение ребенка, учитель берет ситуацию под
Правильно реагируя на поведение ребенка, учитель берет ситуацию под
Виды педагогических ситуаций и конфликтов
Виды педагогических ситуаций и конфликтов
Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе
Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе
Ситуации, в которых проблема принадлежит учителю
Ситуации, в которых проблема принадлежит учителю
Проблема у школьника
Проблема у школьника
1. Работать с учеником; 2. Работать со средой; 3. Работать с собой
1. Работать с учеником; 2. Работать со средой; 3. Работать с собой
Последствия замечаний
Последствия замечаний
Группы замечаний
Группы замечаний
Недостатки: слишком часто не срабатывает они несут информацию только
Недостатки: слишком часто не срабатывает они несут информацию только
Подавляющие замечания
Подавляющие замечания
Косвенные замечания
Косвенные замечания
1. Работать не только с учеником, но и 2. Работать со средой; 3
1. Работать не только с учеником, но и 2. Работать со средой; 3
Стили реагирования в конфликтных ситуациях
Стили реагирования в конфликтных ситуациях
Стиль конкуренция
Стиль конкуренция
Стиль уклонение
Стиль уклонение
Стиль приспособление
Стиль приспособление
Стиль компромисс
Стиль компромисс
Стиль сотрудничество
Стиль сотрудничество
Методы воспитания
Методы воспитания
Средства воспитания
Средства воспитания
Формы работы классного руководителя
Формы работы классного руководителя
Работа с трудным подростком
Работа с трудным подростком

Презентация: «Конфликты педагогическому совету». Автор: . Файл: «Конфликты педагогическому совету.ppt». Размер zip-архива: 257 КБ.

Конфликты педагогическому совету

содержание презентации «Конфликты педагогическому совету.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе

Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе

МОУ КСОШ №1 18.04.2011г

2 Правильно реагируя на поведение ребенка, учитель берет ситуацию под

Правильно реагируя на поведение ребенка, учитель берет ситуацию под

собственный контроль и восстанавливает порядок!

«Умение избежать конфликта — одна из составных частей педагогической мудрости учителя. Предупреждая конфликт, педагог не только охраняет, но и создает воспитательную силу коллектива» В.А.Сухомлинский

3 Виды педагогических ситуаций и конфликтов

Виды педагогических ситуаций и конфликтов

Среди потенциально конфликтогенных педагогических ситуаций можно выделить следующие:

Ситуации (или конфликты) деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности; ситуации (конфликты) поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы; ситуации (конфликты) отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

4 Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе

Педагогический совет « Как наладить отношения и дисциплину в школе

МОУ КСОШ №1 18.04.2011г

5 Ситуации, в которых проблема принадлежит учителю

Ситуации, в которых проблема принадлежит учителю

• Ученик царапает парту; • некоторые учащиеся прерывают ваши объяснения на уроке; • школьники сорят в классе; • ученик постоянно опаздывает на урок и дезорганизует работу класса; • школьники портят учебные пособия; • школьник отрывает у вас слишком много времени, сплетничая о своих одноклассниках; • учащиеся берут бумаги с вашего стола без спроса; • школьники громко ссорятся на уроке и мешают вам.

6 Проблема у школьника

Проблема у школьника

Проблема у учителя

Школьник начинает взаимодействие. Учитель слушает. Учитель помогает, советует, консультирует. Учитель хочет помочь школьнику. Учитель принимает решение, сделанное школьником. Учитель заинтересован в удовлетворении потребностей школьника. Учитель облегчает школьнику принятие решения.

Учитель начинает взаимодействие. Учитель говорит. Учитель воздействует. Учитель хочет помочь себе. Учитель самостоятельно принимает удовлетворяющее его решение. Учитель заинтересован в удовлетворении собственных потребностей. Учитель сам активно решает проблему

7 1. Работать с учеником; 2. Работать со средой; 3. Работать с собой

1. Работать с учеником; 2. Работать со средой; 3. Работать с собой

Что же делать, если проблема принадлежит вам? Есть три возможности:

8 Последствия замечаний

Последствия замечаний

1. Провоцируют сопротивление у школьников. 2. Заставляют учеников чувствовать, что учитель считает их глупыми, абсолютно ни на что не способными. 3. Показывают школьникам, что педагогу нет дела до их чувств, потребностей и мыслей. 4. Заставляют учеников чувствовать вину, стыд, смущение. 5. Снижают детскую самооценку. 6. Активизируют самозащиту школьников. 7. Провоцируют детский гнев и мстительность. 8. Являются причиной пассивности учеников.

9 Группы замечаний

Группы замечаний

1. Предписывающие замечания. — Выплюнь сейчас же резинку! — Немедленно сядь! — Если ты не займешься лабораторной, я оставлю тебя доделывать ее после уроков! — Если ты будешь продолжать так вести себя, то скорее вылетишь из школы! — Ты бы лучше учился, а не за девочками подглядывал! — В твоем возрасте уже следует знать, как себя вести! — Я бы на твоем месте никогда себя так не повела! — Девочки, обсудите ваши проблемы на перемене!

10 Недостатки: слишком часто не срабатывает они несут информацию только

Недостатки: слишком часто не срабатывает они несут информацию только

об ученике, но никогда об учителе

Большинству учителей кажется, что предписывающие замечания — самый простой и действенный способ управления классом.

11 Подавляющие замечания

Подавляющие замечания

— Как только в школе драка, я всегда знаю — это Петров! — Ну, ты мне и надоел! — Вы скачите, как стадо! — Надо же, как ты разошелся! Давно двоек не получал!? — У вас что, мальчики, проблемы с дисциплиной? — Трудно усидеть в классе в такой прекрасный день, не правда ли? — Почему это вы сидите не на своих местах? — Как ты можешь надеяться сдать экзамены, когда ты пропустил столько занятий?

12 Косвенные замечания

Косвенные замечания

—Никогда прежде мне не приходилось работать с классом обезьян! — Ну что, Мишин, вызывать тебя сегодня бессмысленно, а? — Подождем, ребята, пусть наш клоун закончит выступление! — Это когда же тебя назначили директором школы? — Я очень надеюсь, что ты закончишь все-таки школу, станешь учителем и у тебя будут сотни таких же учеников, как ты сам!

13 1. Работать не только с учеником, но и 2. Работать со средой; 3

1. Работать не только с учеником, но и 2. Работать со средой; 3

Работать с собой.

14 Стили реагирования в конфликтных ситуациях

Стили реагирования в конфликтных ситуациях

Конкуренция Уклонение (игнорирование) Приспособление Компромисс Сотрудничество

15 Стиль конкуренция

Стиль конкуренция

Ориентация только на свои интересы и игнорирование интересов своего партнёра, то есть стремление добиться своих интересов в ущерб другому Недостатки Конфликт не решается справедливо Постоянный конфликт со всеми

16 Стиль уклонение

Стиль уклонение

Человек не отстаивает свои права, не хочет вступать в сотрудничество для выработки решения проблемы, а просто уходит от разрешения конфликта Недостатки Конфликт не решается и может возникнуть через некоторое время

17 Стиль приспособление

Стиль приспособление

Человек стремится уйти от конфликта, жертвует своими личными интересами в пользу интересов соперника, не пытаясь отстаивать собственные интересы Недостатки Конфликты не решаются, накапливаются и снова возвращаются

18 Стиль компромисс

Стиль компромисс

Человек озабочен и сохранением отношений, и разрешением конфликта, но не справедливым, а быстрым – никто ничего не теряет, но никто ничего не выигрывает Недостатки Может накапливаться неудовлетворённость у людей

19 Стиль сотрудничество

Стиль сотрудничество

Стиль позволяет выработать наиболее удовлетворяющие обе стороны решение в конфликтных ситуациях Недостатки Таким человеком быть трудно, так как надо думать не только о себе, но и о других

20 Методы воспитания

Методы воспитания

Методы формирования сознания (Лекция, рассказ, объяснение, беседа и диспут, совет, просьба, пример, внушение) Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, поручение, упражнение, воспитывающие ситуации) Методы стимулирования поведения и деятельности ( поощрение, наказание, одобрение)

21 Средства воспитания

Средства воспитания

Это те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.Д.), Деятельности учащихся (учебные занятия, предметные кружки, конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия (кинодемонстрации, картины и т.Д.), Которые используются в процессе реализации того или иного метода.

22 Формы работы классного руководителя

Формы работы классного руководителя

Индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи и др.) групповые (советы дел, творческие группы и др.) Коллективные (КТД, конкурсы. Спектакли, соревнования, экскурсии и др.) Классный час

23 Работа с трудным подростком

Работа с трудным подростком

«Конфликты педагогическому совету»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/konflikty-pedagogicheskomu-sovetu-234832.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическая работа > Конфликты педагогическому совету