Урок по ФГОС
<<  Требования ФГОС к качеству школьного урока Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап  >>
Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями
Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями
Цели: 1.Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
Цели: 1.Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
Новые образовательные стандарты, принятые несколько лет назад,
Новые образовательные стандарты, принятые несколько лет назад,
Ключевые позиции ФГОС-2
Ключевые позиции ФГОС-2
7 главных критериев современного урока:
7 главных критериев современного урока:
Универсальные учебные деятельности и действия
Универсальные учебные деятельности и действия
Типология УУД
Типология УУД
Технологическая карта урока этапы урока 1-й этап – мотивационный 2-й
Технологическая карта урока этапы урока 1-й этап – мотивационный 2-й
План - конспект урока по учебнику «Английский в фокусе»
План - конспект урока по учебнику «Английский в фокусе»
 
 
Класс: 5 Тема урока: Семья Задание: Подготовь творческий коллаж по
Класс: 5 Тема урока: Семья Задание: Подготовь творческий коллаж по
По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание
По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация на тему: «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения». Автор: . Файл: «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения.pptx». Размер zip-архива: 619 КБ.

Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения

содержание презентации «Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения.pptx»
СлайдТекст
1 Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями

Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями

фгос к метапредметным результатам обучения

Заложных татьяна васильевна учитель английского языка

2 Цели: 1.Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной

Цели: 1.Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной

компетенции; 2.Расширение и систематизация знаний лингвистического кругозора

Задачи: - формирование лексического запаса и совершенствование видов речевой деятельности - формирование ууд на уроках английского языка в условиях реализации фгос

3 Новые образовательные стандарты, принятые несколько лет назад,

Новые образовательные стандарты, принятые несколько лет назад,

обладают инновационным потенциалом – часть направлений, заявленных в этом документе, являются новшествами либо по содержанию, либо по форме реализации в образовательном процессе.

4 Ключевые позиции ФГОС-2

Ключевые позиции ФГОС-2

5 7 главных критериев современного урока:

7 главных критериев современного урока:

1. Это урок самореализации ученика. 2. Это урок открытия нового. 3. Это урок создания образовательной продукции. 4. Это урок развития компетентностей. 5. Это урок коммуникаций. 6. Это метапредметный урок. 7. Это урок социального учёта. Эти критерии могут реализовываться на одном уроке или в системе уроков, выстроенной учителем.

6 Универсальные учебные деятельности и действия

Универсальные учебные деятельности и действия

Учебная деятельность – деятельность, направленная на решение образовательных задач, т.е. задач образования человека. Структурной единицей учебной деятельности выступает учебное действие. Универсальная учебная деятельность не зависит от изучаемых предметов и может применяться на любом из них. Такая деятельность относится не к предметам, а к учебе в целом.

7 Типология УУД

Типология УУД

Жак Делор «Образование: скрытое сокровище»

- Научиться познавать,

- Научиться делать,

- Научиться жить вместе,

- Научиться быть.

Задача учителя - формировать соответствующие умения на своих уроках в ходе предметной деятельности, а также проводить диагностику и оценивать как предметные результаты обучения, так и УУД.

8 Технологическая карта урока этапы урока 1-й этап – мотивационный 2-й

Технологическая карта урока этапы урока 1-й этап – мотивационный 2-й

этап – актуализация 3-й этап – исполнительский 4-й этап – контрольный 5-й этап – рефлексивный

9 План - конспект урока по учебнику «Английский в фокусе»

План - конспект урока по учебнику «Английский в фокусе»

5 класс Технологическая карта изучения темы, тематического раздела Урок рефлексии

Тема раздела

«Мой дом, моя крепость»

Тема урока

«Моя спальня»

Цель темы

Обучающие: Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Мой дом». Повторить предлоги места. Формировать навыки ознакомительного и изучающего чтения. Формировать навыки письменной речи. Развивающие: 1. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание. Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к образованию как части культуры любой страны.

Планируемый результат

Предметные умения

Предметные умения

Предметные умения

Ууд

1

Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные.

Личностные.

2.

Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Самоопределение (формирование мотивации учения, положительного отношения к дому и семье; адекватного содержательного представления о семейных ценностях; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками).

Самоопределение (формирование мотивации учения, положительного отношения к дому и семье; адекватного содержательного представления о семейных ценностях; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками).

3.

Составлять монологическое высказывание по теме, объем высказывания - 30-50 слов.

Смыслообразование («Какое значение, смысл имеет для меня мой дом?», уметь находить ответ на этот вопрос через внутреннюю рефлексию).

Смыслообразование («Какое значение, смысл имеет для меня мой дом?», уметь находить ответ на этот вопрос через внутреннюю рефлексию).

10  

 

4

Воспринимать на слух аудио- текст с полным пониманием содержания.

Нравственно-этическое оценивание (эмоционально положительное принятие своей личности, своего места в семейных отношениях, уважение и принятие членов семьи и других людей). Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем;

Нравственно-этическое оценивание (эмоционально положительное принятие своей личности, своего места в семейных отношениях, уважение и принятие членов семьи и других людей). Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем;

.

Познавательные: Общеучебные: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач Логические: умение логически рассуждать; умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации); умение выражать смысл ситуации различными средствами (план, изображения, символы); умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения. Коммуникативные: умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение задавать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: Общеучебные: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач Логические: умение логически рассуждать; умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации); умение выражать смысл ситуации различными средствами (план, изображения, символы); умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения. Коммуникативные: умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение задавать вопросы и отвечать на них.

Основные понятия

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of. Структуры There is/are. Притяжательные местоимения единственного и множественного числа.

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of. Структуры There is/are. Притяжательные местоимения единственного и множественного числа.

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of. Структуры There is/are. Притяжательные местоимения единственного и множественного числа.

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of. Структуры There is/are. Притяжательные местоимения единственного и множественного числа.

Организация пространства

Организация пространства

Организация пространства

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Формы работы

Формы работы

Ресурсы

Русский язык Искусство

Индивидуальная, фронтальная, парная

Индивидуальная, фронтальная, парная

Индивидуальная, фронтальная, парная

- Учебник - рабочая тетрадь - звуковое приложение (CD) - компьютерная презентация, - карточки с изображением предметов

11 Класс: 5 Тема урока: Семья Задание: Подготовь творческий коллаж по

Класс: 5 Тема урока: Семья Задание: Подготовь творческий коллаж по

теме "Семья". Подбери фотографии и придумай подписи к ним, которые показывают твое отношение к семье. Дай название своей работе. Объясни, почему ты выбрал такое название, представь свою работу в классе. УУД: Личностные Творческий образовательный продукт учеников: творческий коллаж с оригинальным названием. Критерии оценки: глубина осознания важности семьи в жизни, грамотность изложения своих мыслей.

Когнитивные познавательные деятельности

12 По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание

По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание

необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.

Новые подходы

13 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

Спасибо за внимание

«Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/konstruirovanie-metapredmetnogo-uroka-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-k-metapredmetnym-rezultatam-obuchenija-71980.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения