Духовно-нравственное развитие
<<  Организация открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Духовно-нравственное развитие и воспитание в рамках урочной и внеурочной деятельности  >>
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана
Концепция и программа определяют:
Концепция и программа определяют:
«Основные общеобразовательные программы начального общего, основного
«Основные общеобразовательные программы начального общего, основного
Объекты нормирования
Объекты нормирования
Образование - это
Образование - это
Воспитание - это
Воспитание - это
1. Современный национальный воспитательный идеал
1. Современный национальный воспитательный идеал
Современный национальный воспитательный идеал:
Современный национальный воспитательный идеал:
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Воспитательные задачи
Воспитательные задачи
В Концепции:
В Концепции:
В Программе:
В Программе:
1)
1)
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
Формирование способности формулировать собственные нравственные
Формирование способности формулировать собственные нравственные
Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,
Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,
2)
2)
формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя
формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и
3)
3)
Формирование отношения к семье как к основе российского общества;
Формирование отношения к семье как к основе российского общества;
3. Духовно-нравственное развитие и воспитание
3. Духовно-нравственное развитие и воспитание
Ценности семейной жизни
Ценности семейной жизни
Ценности культурно-регионального сообщества
Ценности культурно-регионального сообщества
см
см
Ценности культуры своего народа
Ценности культуры своего народа
Ценности российской гражданской нации
Ценности российской гражданской нации
Ценности мировой культуры
Ценности мировой культуры
4. Базовые национальные ценности
4. Базовые национальные ценности
5. Оссновные направления и ценностные основы воспитания и
5. Оссновные направления и ценностные основы воспитания и
1)
1)
2)
2)
Традиционные российские религии
Традиционные российские религии
3)
3)
4)
4)
5)
5)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
Воспитание – это НЕ система мероприятий в рамках дополнительного
Воспитание – это НЕ система мероприятий в рамках дополнительного
Три подхода, которые должны быть положены в основу программы
Три подхода, которые должны быть положены в основу программы
1. Аксиологический (ценностный)
1. Аксиологический (ценностный)
2. Системно-деятельностный
2. Системно-деятельностный
3. Развивающий
3. Развивающий
6. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной
6. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником
Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником
7. Примерные виды деятельности и формы занятий, обеспечивающие
7. Примерные виды деятельности и формы занятий, обеспечивающие
1. Воспитание гражданственности, патриотизма
1. Воспитание гражданственности, патриотизма
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
5. Экологическое воспитание
5. Экологическое воспитание
6. Эстетическое воспитание
6. Эстетическое воспитание
8. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и
8. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного

Презентация на тему: «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Автор: Софья. Файл: «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.ppt». Размер zip-архива: 351 КБ.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

содержание презентации «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.ppt»
СлайдТекст
1 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России

Автор Софья Львовна Каганович доктор филологических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Новгородского института развития образования

2 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации. /изд-во «Просвещение», М.,2009/

3 Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана

на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

4 Концепция и программа определяют:

Концепция и программа определяют:

характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной школы основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

5 «Основные общеобразовательные программы начального общего, основного

«Основные общеобразовательные программы начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования /…/ включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся". ( Закон "Об образовании". Ст. 9, п. 6)

6 Объекты нормирования

Объекты нормирования

Требования к структуре основных образовательных программ:

Ядро содер- жания образо- вания

Программы развития УУД Универс. уч.д.

Боп

Примерные учебные программы

Программы воспитания и социа- лизации

Программы внеуроч- ной дея- тельности

Модели оцени- вания

Другие матери- алы

Образовательный процесс

7 Образование - это

Образование - это

целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства /Закон об образовании/

8 Воспитание - это

Воспитание - это

оспитание - это

комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях.

9 1. Современный национальный воспитательный идеал

1. Современный национальный воспитательный идеал

определяется: в соответствии с национальным приоритетом; исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох; согласно Конституции Российской Федерации; согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).

10 Современный национальный воспитательный идеал:

Современный национальный воспитательный идеал:

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

11 2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

12 Воспитательные задачи

Воспитательные задачи

13 В Концепции:

В Концепции:

1). В сфере личностного развития 2). В сфере общественных отношений 3). В сфере государственных отношений

14 В Программе:

В Программе:

В области формирования личностной культуры В области формирования социальной культуры В области формирования семейной культуры

15 1)

1)

Задачи воспитания в области формирования личностной культуры:

16 Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого

Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого

потенциала укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести; формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

17 Формирование способности формулировать собственные нравственные

Формирование способности формулировать собственные нравственные

обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль; принятие базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

18 Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,

Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,

совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; формирование нравственного смысла учения.

19 2)

2)

Задачи воспитания в области формирования социальной культуры:

20 формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя

формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя

гражданином России; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям;

21 развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и

сопереживания другим людям; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

22 3)

3)

Задачи воспитания в области формирования семейной культуры:

23 Формирование отношения к семье как к основе российского общества;

Формирование отношения к семье как к основе российского общества;

формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

24 3. Духовно-нравственное развитие и воспитание

3. Духовно-нравственное развитие и воспитание

. Духовно-нравственное развитие и воспитание

Это процесс постепенного расширения ценностно-смысловой сферы личности, осо- знанного восприятия и последовательного принятия ценностей: семейной жизни; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии; российской гражданской нации; мирового сообщества.

25 Ценности семейной жизни

Ценности семейной жизни

Формируются в сотрудничестве семьи и школы

26 Ценности культурно-регионального сообщества

Ценности культурно-регионального сообщества

Это культурные и нравственные ценности «малой родины» - Новгородского края Осваиваются в процессе изучения истории и культуры родного края

27 см

см

: Примерные программы регионального компонента «Новгородский край» «Человек и искусство», «Человек и история», «Человек и природа», В.Новгород, 2000

28 Ценности культуры своего народа

Ценности культуры своего народа

Это укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации, приобщение к богатству национальной культуры (для каждого народа – своей), в том числе – религиозной. Осваиваются в процессе семейного воспитания, самообразования, приобщения к религии, а также в школе – главным образом в процессе внеурочной и внешкольной деятельности.

29 Ценности российской гражданской нации

Ценности российской гражданской нации

Это освоение культурных богатств всех народов России, осознание единства российской гражданской нации, восприятие себя гражданином России, частицей ее многонациона-льного народа

30 Ценности мировой культуры

Ценности мировой культуры

Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, приобщение к духовному и культурному миру других народов, диалогичность с другими националь-ными культурами.

31 4. Базовые национальные ценности

4. Базовые национальные ценности

. Базовые национальные ценности

Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Труд и творчество Наука Традиционные российские религии Искусство и литература Природа Человечество

32 5. Оссновные направления и ценностные основы воспитания и

5. Оссновные направления и ценностные основы воспитания и

социализщации учащихся начальной школы

33 1)

1)

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

34 2)

2)

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: Нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

35 Традиционные российские религии

Традиционные российские религии

православие, ислам, иудаизм буддизм В российской светской школе могут преподаваться только в культурологическом контексте

36 3)

3)

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

37 4)

4)

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

38 5)

5)

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

39 Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое

развитие; художественное творчество.

6). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

40 Воспитание – это НЕ система мероприятий в рамках дополнительного

Воспитание – это НЕ система мероприятий в рамках дополнительного

образования, а формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

41 Три подхода, которые должны быть положены в основу программы

Три подхода, которые должны быть положены в основу программы

воспитания и социализации учащихся начальной школы

42 1. Аксиологический (ценностный)

1. Аксиологический (ценностный)

- Ориентируется на формирование базовых ценностей, обозначенных в Концепции.

43 2. Системно-деятельностный

2. Системно-деятельностный

- Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, причем не только учебно-предметную, но и учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую и др. – т.е. в системе.

44 3. Развивающий

3. Развивающий

- В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации.

45 6. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной

6. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной

школы

46 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению; элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

47 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным российским религиям; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

48 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества; ценностное и творческое отношение к учебному труду; трудолюбие; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

49 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни:

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

50 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

51 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

52 Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником

Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником

социальных знаний. Второй уровень результатов – эмоциональный: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Третий уровень результатов – деятельностный: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

53 7. Примерные виды деятельности и формы занятий, обеспечивающие

7. Примерные виды деятельности и формы занятий, обеспечивающие

реализацию Концепции духовно-нравственного воспитания

54 1. Воспитание гражданственности, патриотизма

1. Воспитание гражданственности, патриотизма

получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой ознакомление с историей и культурой родного края, жизнью замечательных людей, знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников, знакомство с деятельностью детско-юношеских движений, с правами гражданина, участие в просмотре учебных и художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр встреч с ветеранами и военнослужащими; получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни, участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников,

55 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий (через содержание инвариантных и вариативных учебных предметов), обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе классных часов, обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков разных людей); усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы посильное участие в делах благотворительности, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения с родителями творческих проектов и т.Д.)

56 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, умения применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике; получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома; участие в экскурсиях на производственные предприятия, знакомство с различными видами труда, с профессиями своих родителей и прародителей, приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.

57 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни:

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, питании, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своего тела, одежды, получение элементарных представлений о взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива) получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

58 5. Экологическое воспитание

5. Экологическое воспитание

Усвоение элементарных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в работе детско-юношеских общественных экологических организаций; усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,

59 6. Эстетическое воспитание

6. Эстетическое воспитание

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, художественной культуры родного края, обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, понимать красоту окружающего мира через художественные образы; обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

60 8. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и

8. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и

воспитания

61 Организация социально открытого пространства духовно-нравственного

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного

развития и воспитания личности осуществляется на основе: нравственного примера педагога; повышения педагогической культуры родителей; социально-педагогического партнёрства (взаимодействия школы с общественными и традиционными религиозными организациями); индивидуально-личностного развития; интегративности программ духовно-нравственного воспитания (их соотнесенности с образовательным процессом в целом, с общим укладом школы); социальной востребованности воспитания

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kontseptsija-dukhovno-nravstvennogo-razvitija-i-vospitanija-lichnosti-grazhdanina-rossii-239746.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственное развитие

9 презентаций о духовно-нравственном развитии
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное развитие > Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России