Развитие образования
<<  Министерства образования и науки РТ Педагогические технологии как фактор модернизации образования  >>
Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)
Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)
Основные противоречия сегодняшней школы и педагогического образования
Основные противоречия сегодняшней школы и педагогического образования
Основания реформы (МАМСО, М. Агранович): характеристики
Основания реформы (МАМСО, М. Агранович): характеристики
2012-2013 учебный год: характеристики системы педагогического
2012-2013 учебный год: характеристики системы педагогического
Почему реформу надо начинать именно сейчас
Почему реформу надо начинать именно сейчас
Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)
Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)
Базовая проблема 1. Вход в профессию (В
Базовая проблема 1. Вход в профессию (В
Базовая проблема 2: подготовка учителя носит линейный характер,
Базовая проблема 2: подготовка учителя носит линейный характер,
Путь в профессию: обучение в педагогическом бакалавриате, затем в
Путь в профессию: обучение в педагогическом бакалавриате, затем в
Основные тезисы (задачи) концепции:
Основные тезисы (задачи) концепции:
Анализ реформ систем подготовки учителей в 12 странах Азии, Европы и
Анализ реформ систем подготовки учителей в 12 странах Азии, Европы и
Основные характеристики системы подготовки учителей:
Основные характеристики системы подготовки учителей:
Обычно имеются несколько квалификационных экзаменов на пути к
Обычно имеются несколько квалификационных экзаменов на пути к
Три группы проблем педагогической профессии в России:
Три группы проблем педагогической профессии в России:
…
Проект 1. Усиление практической направленности подготовки будущих
Проект 1. Усиление практической направленности подготовки будущих
 Задачи проекта: Разработка и апробация программ широкого бакалавриата
 Задачи проекта: Разработка и апробация программ широкого бакалавриата
Проект 3. Обеспечение системы образования специалистами высокой
Проект 3. Обеспечение системы образования специалистами высокой
Этапы реализации
Этапы реализации
Результаты первого этапа проекта
Результаты первого этапа проекта
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Высшая школа экономики, Москва, 2014

Презентация: «Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)». Автор: pc2. Файл: «Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017).pptx». Размер zip-архива: 1736 КБ.

Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)

содержание презентации «Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017).pptx»
СлайдТекст
1 Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)

Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)

Рабочая группа Министерства образования и науки РФ

Высшая школа экономики, Москва, 2014

2 Основные противоречия сегодняшней школы и педагогического образования

Основные противоречия сегодняшней школы и педагогического образования

Образовательная политика

Политика в образовании

Наблюдается явный разрыв между современными требованиями к содержанию и результатам подготовки по педагогическим специальностям и сложившейся системой вузов педагогического профиля, структурой и содержанием программ педагогической подготовки.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

Высшая школа экономики, Москва, 2013

3 Основания реформы (МАМСО, М. Агранович): характеристики

Основания реформы (МАМСО, М. Агранович): характеристики

педагогического образования в РФ 2011 год

Подготовку педагогов ведут 167 ВУЗов (27% от общего числа), в том числе: 48 педагогических 119 университетов 71, 43% педагогических вузов отнесены к учреждениям, имеющим признаки неэффективности, тогда как среди медицинских таковых 10,26%, а гуманитарных – 42,86%, В 2011 году выпущено 105 тысяч специалистов с высшим педагогическим образованием - 9% от выпуска по программам ВО. Еще 40 тысяч педагогов выпущены СПО Даже без учета выпускников прошлых лет, выпуск специалистов с педагогическим образованием превышает годовую потребность не менее чем в 3 раза. В дальнейшем относительная численность учителей будет сокращаться.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

4 2012-2013 учебный год: характеристики системы педагогического

2012-2013 учебный год: характеристики системы педагогического

образования

Педагогическое образование осуществляется в рамках расширенной группы специальностей «Образование и педагогика» по следующим направлениям бакалавриата и магистратуры: педагогическое образование; психолого-педагогическое образование; специальное (дефектологическое образование); профессиональное обучение (по отраслям). План приема на обучение за счет средств федерального бюджета в 2012 году составлял более 57 тыс. бюджетных мест, выпуск специалистов с высшим педагогическим образованием в 2012 году - 133,1 тысячи специалистов. Средний балл абитуриентов, поступавших на педагогические направления подготовки в 2013 году – 65,2 баллов.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

5 Почему реформу надо начинать именно сейчас

Почему реформу надо начинать именно сейчас

Высшая школа экономики, Москва, 2014

6 Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)
7 Базовая проблема 1. Вход в профессию (В

Базовая проблема 1. Вход в профессию (В

Собкин, О. Ткаченко, 2007): двойной негативный отбор

Низкий социальный статус семей….

Возрастная динамика изменения образовательных и профессиональных планов студентов педагогических вузов (%, 2007 год)

Высшая школа экономики, Москва, 2014

8 Базовая проблема 2: подготовка учителя носит линейный характер,

Базовая проблема 2: подготовка учителя носит линейный характер,

предполагает единственную траекторию получения педагогического образования

Школа

Бакалавриат

Магистратура

Школа

Школа

Школа

Магистратура

Бакалавриат

Высшая школа экономики, Москва, 2014

9 Путь в профессию: обучение в педагогическом бакалавриате, затем в

Путь в профессию: обучение в педагогическом бакалавриате, затем в

магистратуре, аспирантуре и повышение квалификации в процессе педагогической деятельности….

То есть: система замкнута, что не может не привести ее к стагнации….

10 Основные тезисы (задачи) концепции:

Основные тезисы (задачи) концепции:

Высшая школа экономики, Москва, 2014

11 Анализ реформ систем подготовки учителей в 12 странах Азии, Европы и

Анализ реформ систем подготовки учителей в 12 странах Азии, Европы и

Северной Америки показал, что все действия реформаторов можно свести к:

Канада, США, Англия, Германия, Венгрия, Польша, Финляндия, Франция, Китай, Сингапур, Южная Корея, Япония

Высшая школа экономики, Москва, 2014

12 Основные характеристики системы подготовки учителей:

Основные характеристики системы подготовки учителей:

Многоканальность получения высшего педагогического образования; Тщательный отбор кандидатов через систему тестов, анализ личного дела и собеседование; Выбор направления учебы не только с учетом специальности, но и с учетом специфики выбранного учебного заведения, что делает подготовку максимально практичной, адресной; Акцент на практическую подготовку: разветвленная система практик, стажировок, во время которых студенты и начинающие педагоги работают самостоятельно в должности учителя; Принятие окончательного решения относительно выбора профессии происходит обычно после бакалавриата;

Высшая школа экономики, Москва, 2014

13 Обычно имеются несколько квалификационных экзаменов на пути к

Обычно имеются несколько квалификационных экзаменов на пути к

получению статуса учителя, которые не принимают работники вуза; Особое внимание уделяется методическому обеспечению, теоретической и практической частей подготовки, в которых участвуют государственные служащие, профессиональные ассоциации, преподаватели университетов и университетских институтов подготовки учителей, учителя-методисты, представители администрации базовых школ; Система подготовки и переподготовки кадров составляет единую систему непрерывного педагогического образования; Создаются «кадровые перспективы» внутри учительской профессии, которые делают систему непрерывного педагогического образования востребованной.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

14 Три группы проблем педагогической профессии в России:

Три группы проблем педагогической профессии в России:

Высшая школа экономики, Москва, 2014

15 …

Как пойдет реформа?

Концепция развития педагогического образования

Педагогическая практика

Общекультурный бакалавриат

Конкурс «деньги в обмен на обязательства» (покупка агентов изменений)

Новая магистратура, аспирантура

Оператор: мониторинг и операционная поддержка

Замысел

Проекты: участники 7 вузов по каждому направлению

Результаты

Обучение и стажировки ППС Новые УМК Новые образовательные программы Семинары и конференции Новые направления гуманитарных исследований Предложения по изменению сети вузов Видеоматериалы и электронные ресурсы Механизмы и методики оценки качества

- Сбор и анализ выполнения показателей - Мониторинг потребности педагогического образования - Выезды и проверки качества реализации программ - Анализ финансовой отчетности - Обобщение результатов, предложения в документы МОН

- Критически значимое число агентов измен. в педобразовании - Сеть вузов, работающих по новым моделям - Нормативные акты, стандарты

16 Проект 1. Усиление практической направленности подготовки будущих

Проект 1. Усиление практической направленности подготовки будущих

учителей

Задачи проекта: Разработка и апробация основных образовательных программ педагогического бакалавриата в соответствии с новым стандартом профессиональной деятельности педагога для повышения практичности подготовки будущих педагогов за счет механизма школьно-университетского партнерства, организации специально организованной стажировки. Разработка и апробация основных образовательных программ педагогического прикладного бакалавриата в соответствии с новым стандартом профессиональной деятельности педагога для повышения практичности подготовки будущих педагогов за счет сетевого взаимодействия организаций СПО и ВО.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

17  Задачи проекта: Разработка и апробация программ широкого бакалавриата

 Задачи проекта: Разработка и апробация программ широкого бакалавриата

Задачи проекта: Разработка и апробация программ широкого бакалавриата в педагогических вузах, предусматривающих целенаправленную подготовку к педагогической деятельности лучших и мотивированных студентов и подготовку «оставшихся» выпускников этих программ к другой профессиональной деятельности. Разработка и апробация модели педагогической подготовки мотивированных студентов, закончивших 2-3 курса непедагогического бакалавриата.

Проект 2. Вариативная подготовка педагогов

Высшая школа экономики, Москва, 2014

18 Проект 3. Обеспечение системы образования специалистами высокой

Проект 3. Обеспечение системы образования специалистами высокой

квалификации

Задачи проекта: Разработка и апробация программ исследовательской магистратуры для подготовки учителей-методистов. Разработка и апробация программ прикладной магистратуры со встроенной долгосрочной практической стажировкой в образовательных организациях. Разработка и апробация магистратуры по управлению образованием.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

19 Этапы реализации

Этапы реализации

В 2014-2015 гг. Реализация пилотных проектов в 17-25 вузах: отработка новых моделей и программ, подготовка носителей новой идеологии и технологии. Разработка предложений по изменению системы приема на педагогические программы. В 2016-2017 гг. Разработка новой системы распределения контрольных цифр приема для подготовки педагогов, стимулирующей переход на новые модели и программы. Методическое сопровождение распространения новых моделей и технологий. Расширение новых моделей на всю систему подготовки педагогических кадров в РФ.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

20 Результаты первого этапа проекта

Результаты первого этапа проекта

Готовые к распространению модели подготовки педагогов, включающие пакеты основных образовательных программ, практические рекомендации по реализации, нормативные документы, программы повышения квалификации ППС. Не менее 20 вузов-носителей новых гибких моделей подготовки педагогов, которые могут стать центрами распространения новой идеологии и технологии. Они создадут ассоциацию педагогического образования. Не менее 3000 студентов, участвующих в инновационной программе. Не менее 200 преподавателей, освоивших новые технологии и подходы. Инструментарий для независимой оценки профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта.

Высшая школа экономики, Москва, 2014

21 Высшая школа экономики, Москва, 2014

Высшая школа экономики, Москва, 2014

«Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kontseptsija-modernizatsii-pedagogicheskogo-obrazovanija-2014-2017-178751.html
cсылка на страницу

Развитие образования

15 презентаций о развитии образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017)