ФГОС ООО
<<  Реализация идей ФГОС в литературном образовании Концептуальные основы ФГОС ООО  >>
СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ 17 января 2014 г. «Концептуальные основы ФГОС
СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ 17 января 2014 г. «Концептуальные основы ФГОС
Фгос дошкольного образования
Фгос дошкольного образования
Определение фгос дошкольного образования
Определение фгос дошкольного образования
Стандарт разработан на основе
Стандарт разработан на основе
Предмет регулирования стандарта
Предмет регулирования стандарта
Основные принципы
Основные принципы
Цели
Цели
Задачи стандарта
Задачи стандарта
Задачи
Задачи
Стандарт включает в себя требования:
Стандарт включает в себя требования:
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Части программы
Части программы
Структура основной образовательной программы
Структура основной образовательной программы
Целевой раздел
Целевой раздел
Содержательный раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Организационный раздел
Требования к условиям реализации программы
Требования к условиям реализации программы
Требования к результатам освоения программы
Требования к результатам освоения программы
Целевые ориентиры
Целевые ориентиры
Целевые ориентиры
Целевые ориентиры
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования». Автор: kil. Файл: «Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 218 КБ.

Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ 17 января 2014 г. «Концептуальные основы ФГОС

СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ 17 января 2014 г. «Концептуальные основы ФГОС

дошкольного образования! Презентация подготовлена методистом ГМЦ Оганесовой Е.А.

Prezentacii.com

2 Фгос дошкольного образования

Фгос дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования разрабатывается впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации« от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

3 Определение фгос дошкольного образования

Определение фгос дошкольного образования

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования посредством: •расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста; •обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка; •приобщения детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; •реализации вариативных образовательных программ; •соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.

4 Стандарт разработан на основе

Стандарт разработан на основе

Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов РФ при разработке и реализации Программы Организацией

5 Предмет регулирования стандарта

Предмет регулирования стандарта

Отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной образовательной программы дошкольного образования организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

6 Основные принципы

Основные принципы

? Поддержки разнообразия детства; ? сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; ? полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития; ? создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; ? содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; ? приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; ? формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности; ? учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

7 Цели

Цели

повышение социального статуса дошкольного образования; обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.

8 Задачи стандарта

Задачи стандарта

? Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия); ? сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; ? формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности; ? обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

9 Задачи

Задачи

? Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; ? обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); ? обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; ? определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

10 Стандарт включает в себя требования:

Стандарт включает в себя требования:

к структуре Программы и её объёму; к условиям реализации Программы, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; к результатам освоения Программы, представленные в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

11 Требования к структуре основной образовательной программы

Требования к структуре основной образовательной программы

Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: ? социально- коммуникативно развитие; ? познавательное развитие; ? речевое развитие; ? художественно-эстетическое развитие; ? физическое развитие.

12 Части программы

Части программы

Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (в соответствии с п. 2.5 Стандарта). В разделе «Часть, формируемая участниками образовательных отношений» должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений парциальные4 программы, методики, формы организации образовательной работы. Объём обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от её общего объёма, а части, формируемой участниками образовательных отношений, – не более 40%.

13 Структура основной образовательной программы

Структура основной образовательной программы

Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел

14 Целевой раздел

Целевой раздел

Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку; планируемые результаты освоения программы

15 Содержательный раздел

Содержательный раздел

Содержательный раздел определяет общее содержание основной образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и должен включать: описание образовательной деятельности описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей

16 Организационный раздел

Организационный раздел

Организационный должен содержать: описание материально-технического обеспечения Программы обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок или режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

17 Требования к условиям реализации программы

Требования к условиям реализации программы

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к развивающей предметно-пространственной среде Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

18 Требования к результатам освоения программы

Требования к результатам освоения программы

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования: ? ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ? ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

19 Целевые ориентиры

Целевые ориентиры

? ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; ? творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания; ? у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.; ? ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

20 Целевые ориентиры

Целевые ориентиры

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kontseptualnye-osnovy-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-145314.html
cсылка на страницу

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования