Новые стандарты
<<  ФГОС профессионального образования третьего поколения Соответствие новым государственным стандартам  >>
Концептуальные основы ФГОС второго поколения
Концептуальные основы ФГОС второго поколения
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об
утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом
утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
Главными отличиями ФГОС нового поколения от Федерального
Главными отличиями ФГОС нового поколения от Федерального
требования к результатам зафиксированы личностные, метапредметные,
требования к результатам зафиксированы личностные, метапредметные,
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
Личностные результаты:
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты:
Предметные результаты:
Предметные результаты:
Биология для 5 класса
Биология для 5 класса
Биология для 5 класса
Биология для 5 класса
Биология 5 класс
Биология 5 класс
Современный урок биологии - это урок, характеризующийся следующими
Современный урок биологии - это урок, характеризующийся следующими
Концептуальные основы ФГОС второго поколения
Концептуальные основы ФГОС второго поколения

Презентация: «Концептуальные основы ФГОС второго поколения». Автор: пользователь. Файл: «Концептуальные основы ФГОС второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 998 КБ.

Концептуальные основы ФГОС второго поколения

содержание презентации «Концептуальные основы ФГОС второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Концептуальные основы ФГОС второго поколения

Концептуальные основы ФГОС второго поколения

2015г.

Учитель биологии и химии Бендер Марина Юрьевна

2 Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об

Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» Государственные образовательные стандарты общего образования (стандарты I поколения)

3 утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом

утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом

Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(ФГОС)

4 Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)

представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

5 Главными отличиями ФГОС нового поколения от Федерального

Главными отличиями ФГОС нового поколения от Федерального

государственного образовательного стандарта 2004 г. являются:

1.Содержание предмета определяется так называемым фундаментальным ядром, представляющим систему ключевых понятий научной картины мира; 2.Выделены предметные, надпредметные (метапредметные) и личностные требования к результатам обучения; 3.Большое внимание уделено условиям, в которых протекает образовательный процесс; 4.В базисный учебный план включена рубрика «Внеучебная работа», на которую отводится по 10 часов в каждом классе. 5. На основе ФГОС нового поколения создана примерная программа по биологии для основной школы

6 требования к результатам зафиксированы личностные, метапредметные,

требования к результатам зафиксированы личностные, метапредметные,

предметные результаты преемственность результатов для разных ступеней зафиксирован системно-деятельностный подход структуре зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение определены разделы ООП (содержательно и количественно) интеграция учебной и внеучебной деятельности включена «неаудиторная занятость» условиям кадровым финансовым материально-техническим иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

Федеральные государственные образовательные стандарты

7 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней предметной деятельности во внутреннюю Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих ученическое действие

Чему учить? обновление содержания

Как учить? обновление средств обучения

Ради чего учить? ценности образования

Формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

8 Требования к результатам освоения основных образовательных программ

Требования к результатам освоения основных образовательных программ

Личностные (ценностные) Метапредметные (компетентностные) Предметные

9 Личностные результаты:

Личностные результаты:

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; реализация установок здорового образа жизни; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

10 Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты:

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

11 Предметные результаты:

Предметные результаты:

Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;

Приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды;

Классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;

Различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;

Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов

12 Биология для 5 класса

Биология для 5 класса

Для 5 класса создан совершенно новый учебный курс биологии - «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» Основная идея курса – «Введение в современную биологию». Темы курса: 1. Биология – наука о живом мире; 2. Многообразие живых организмов; 3. Жизнь организмов на планете Земля; 4. Человек на планете Земля. К учебнику созданы Рабочая тетрадь и Методическое пособие для учителя

13 Биология для 5 класса

Биология для 5 класса

Увеличена роль организации развития учебно-познавательной деятельности; Ведена система универсальных учебных действий (УУД). В том числе: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные; Развитие УУД идёт в процессе овладения знаниями биологии, т. о., знания из цели обучения становятся средством обучения и развития ученика; Существенно сокращён объём предметных знаний по биологии. Распределение часов: 1 час биологии, 1 час географии

14 Биология 5 класс

Биология 5 класс

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл: учебник / В.В. Пасечник.-5-е изд, стереотип.- М.:»Дрофа, 2016.-141,[3] с

15 Современный урок биологии - это урок, характеризующийся следующими

Современный урок биологии - это урок, характеризующийся следующими

признаками: 1.Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания. 2.На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению. 3.На уроке реализуются идеи гуманизации образования. 4.На уроке реализуется деятельностный подход к обучению. 5.Организация урока динамична и вариативна. 6.На уроке используются современные педагогические технологии.

16 Концептуальные основы ФГОС второго поколения
«Концептуальные основы ФГОС второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kontseptualnye-osnovy-fgos-vtorogo-pokolenija-155411.html
cсылка на страницу

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Концептуальные основы ФГОС второго поколения