Новые стандарты
<<  Программа деятельности куратора в контексте реализации ООП ФГОС – 3 поколения Учитель года 2015 псков по физкультуре  >>
Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и
Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и
Что такое государственный образовательный стандарт
Что такое государственный образовательный стандарт
Продолжение традиций образовательной «Школа 2100» в Федеральном
Продолжение традиций образовательной «Школа 2100» в Федеральном
«Навигаторы» в учебниках
«Навигаторы» в учебниках
«Навигаторы» в учебниках
«Навигаторы» в учебниках
Пример нового оформления УЧЕБНИКА «Русский язык», 2 класс
Пример нового оформления УЧЕБНИКА «Русский язык», 2 класс
«Навигатор» – новые методические рекомендации
«Навигатор» – новые методические рекомендации
3. «Дневник школьника» Образовательной системы «Школа 2100» позволяет
3. «Дневник школьника» Образовательной системы «Школа 2100» позволяет
3. «Дневник школьника» формулирует личностные и метапредметные
3. «Дневник школьника» формулирует личностные и метапредметные
3. Как развивать УУД на уроках
3. Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Как развивать УУД на уроках
Главное – это правильно сформулировать основную идею
Главное – это правильно сформулировать основную идею
Главный результат образования
Главный результат образования
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Как сделать так, чтобы цель не была просто декларацией
Как сделать так, чтобы цель не была просто декларацией
Общеучебные умения – самое главное, что должно оставаться после школы
Общеучебные умения – самое главное, что должно оставаться после школы
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Стандарт 2004 года Наука Содержание предмета (минимум)
Стандарт 2004 года Наука Содержание предмета (минимум)
Главное – не знания, а умение их добывать и применять
Главное – не знания, а умение их добывать и применять
Школьник – полноправный участник процесса обучения
Школьник – полноправный участник процесса обучения
Системность, непрерывность, преемственность
Системность, непрерывность, преемственность
Для получения нового образовательного результата недостаточно просто
Для получения нового образовательного результата недостаточно просто
Системность, непрерывность, преемственность УМК
Системность, непрерывность, преемственность УМК
1. Философско-методологическая системность
1. Философско-методологическая системность
2. Дидактическая системность
2. Дидактическая системность
3. Психологическая системность
3. Психологическая системность
4. Методическая системность
4. Методическая системность
5. Системность в воспитании
5. Системность в воспитании
6. Системность в содержании
6. Системность в содержании
Оценка деятельности образовательной системы «Школа 2100»
Оценка деятельности образовательной системы «Школа 2100»
Новая роль учебника
Новая роль учебника
Время учить детей не бояться жизни
Время учить детей не бояться жизни

Презентация на тему: «Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и образовательные стандарты нового поколения». Автор: www.PHILka.RU. Файл: «Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и образовательные стандарты нового поколения.ppt». Размер zip-архива: 2446 КБ.

Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и образовательные стандарты нового поколения

содержание презентации «Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и образовательные стандарты нового поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и

Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и

образовательные стандарты нового поколения

1

2 Что такое государственный образовательный стандарт

Что такое государственный образовательный стандарт

Государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования (Закон РФ «Об образовании», ст.7)

2

3 Продолжение традиций образовательной «Школа 2100» в Федеральном

Продолжение традиций образовательной «Школа 2100» в Федеральном

государственном образовательном стандарте

3

4 «Навигаторы» в учебниках

«Навигаторы» в учебниках

4

5 «Навигаторы» в учебниках

«Навигаторы» в учебниках

Элементы технологии оценивания в тетрадях

Элементы технологии продуктивного чтения в учебниках

5

6 Пример нового оформления УЧЕБНИКА «Русский язык», 2 класс

Пример нового оформления УЧЕБНИКА «Русский язык», 2 класс

Проблемный вопрос

Поиск решения

Проблемная ситуация

Задания на познавательные УУД

6

7 «Навигатор» – новые методические рекомендации

«Навигатор» – новые методические рекомендации

Умк

Печатные

Методические рекомендации

Например, объём ВСЕГО УМК «Окружающий мир» для 1 класса - 304 с., а объём методических рекомендаций – 302 с.

7

8 3. «Дневник школьника» Образовательной системы «Школа 2100» позволяет

3. «Дневник школьника» Образовательной системы «Школа 2100» позволяет

вовлечь учеников в планирование и достижение новых образовательных результатов.

8

9 3. «Дневник школьника» формулирует личностные и метапредметные

3. «Дневник школьника» формулирует личностные и метапредметные

результаты в понятной для детей форме

9

9

10 3. Как развивать УУД на уроках

3. Как развивать УУД на уроках

Пример: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (регулятивное УУД)

1. Выбрать с детьми одно УУД, которое осознанно формируется на этой неделе, по таблицам, приведённым в дневниках «Школы 2100», ? то, что наиболее важно сейчас (слушать друг друга, определять цель урока, оценивать свой результат и т.д.)

10

11 Как развивать УУД на уроках

Как развивать УУД на уроках

2. Обсудить важность этого действия с учениками и записать как цель на развороте Дневника.

11

12 Как развивать УУД на уроках

Как развивать УУД на уроках

3. Каждый день давать задания на это действие: минимум на двух разных уроках по одному заданию, эпизоду, ситуации с обязательной рефлексией: что и зачем мы делаем, чему учимся?

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1-й урок

2-й урок

3-й урок

4-й урок

12

13 Как развивать УУД на уроках

Как развивать УУД на уроках

4. В конце недели отрефлексировать результат и поставить новую цель: научились или нет? Продолжаем на следующей неделе или ставим новую цель?

13

14 Как развивать УУД на уроках

Как развивать УУД на уроках

4. В конце недели отрефлексировать результат и поставить новую цель: научились или нет? Продолжаем на следующей неделе или ставим новую цель?

14

15 Главное – это правильно сформулировать основную идею

Главное – это правильно сформулировать основную идею

Главная идея Образовательной системы «Школа 2100» – сделать развивающее образование не элитарным, а массовым, доступным всем 1996 год

ФГОС Смена образовательной парадигмы. Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности 2008-2012 годы

15

16 Главный результат образования

Главный результат образования

«Школа 2100» (еще в 1990-е годы):

ФГОС (проект) Функциональная грамотность в области математики, чтения и русского языка, естествознания, то есть способность решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

Функционально грамотная личность

Человек самостоятельный

Человек познающий

Человек, умеющий жить среди людей

16

17 Портрет выпускника

Портрет выпускника

Проект ФГОС

ОС «Школа 2100»

1. Человек самостоятельный: Способный к самостоятельному выбору; отвечающий за свои решения; умеющий нести ответственность за себя и близких Умеющий искать и находить решение в нестандартной ситуации 2. Человек познающий: Обладающий приемами учения, готовый к постоянному самообразованию Владеющий современными информационными технологиями 3. Человек, умеющий жить среди людей Способный к гражданскому самоопределению Толерантный, умеющий общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща

Патриот, носитель ценностей гражданского общества Способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность Уважающий ценности иных культур, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата

17

18 Как сделать так, чтобы цель не была просто декларацией

Как сделать так, чтобы цель не была просто декларацией

Функционально грамотная личность

Общеучебные умения организационные, интеллектуальные, оценочные, коммуникативные

Цели предметов – линии развития (какие жизненные задачи помогает решать)

Учебные задания, развивающие предметные умения

18

19 Общеучебные умения – самое главное, что должно оставаться после школы

Общеучебные умения – самое главное, что должно оставаться после школы

Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность Интеллектуальные - умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Оценочные - умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми

19

20 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Проект

Система общеучебных умений «Школа 2100»

Система универсальных учебных действий (ФГОС)

Оценочные

Личностные

Организационные

Регулятивные

Интеллектуальные

Познавательные

Коммуникативные

Коммуникативные

20

21 Стандарт 2004 года Наука Содержание предмета (минимум)

Стандарт 2004 года Наука Содержание предмета (минимум)

ОС «Школа 2100»: 1) Линии развития личности средствами предметов направлены на решение жизненных задач 2) Продуктивные задания развивают умение решать жизненные задачи

Учебный предмет – это не столько основа науки, сколько «проекция» науки на жизнь человека

ФГОС (проект) Жизнь Цели предмета Умения Содержание (средство)

21

22 Главное – не знания, а умение их добывать и применять

Главное – не знания, а умение их добывать и применять

ОС «Школа 2100»: - технология проблемно-диалогического обучения - технология формирования типа правильной читательской деятельности

ФГОС (проект): деятельностный подход

22

23 Школьник – полноправный участник процесса обучения

Школьник – полноправный участник процесса обучения

Технология оценивания учебных успехов Каждое умение проверяется и оценивается отдельно Таблицы требований Уровни успешности: необходимый, программный и максимальный

Составная часть стандарта – модель системы оценки КИМ = конкретному требованию (умению) Ознакомление учащихся с требованиями Уровневая дифференциация

23

24 Системность, непрерывность, преемственность

Системность, непрерывность, преемственность

24

25 Для получения нового образовательного результата недостаточно просто

Для получения нового образовательного результата недостаточно просто

понимать цель образования. Нужна целостная образовательная система, которая позволит ее достичь

Образовательная система – это совокупность общеобразовательных программ всех ступеней обучения, построенных в единстве философско-методологических, дидактических, методических, психологических, воспитательных и содержательных подходов, предлагающая собственные психолого-педагогические принципы, технологии, систему оценивания и диагностики, а также пути их практической реализации в учебном процессе.

25

26 Системность, непрерывность, преемственность УМК

Системность, непрерывность, преемственность УМК

1. Философско-методологическая

2. Дидактическая

3. Психологическая

4. Методическая

5. Воспитательная

6. Содержательная

26

27 1. Философско-методологическая системность

1. Философско-методологическая системность

Развивающая, личностно ориентированная парадигма Культурно-исторический подход Л.С. Выготского Деятельностный подход А.Н. Леонтьева Образовательная программа «Школа 2100» (авторский коллектив под руководством А.А. Леонтьева)

27

28 2. Дидактическая системность

2. Дидактическая системность

Психолого-педагогические принципы: личностно ориентированные культурно ориентированные деятельностно ориентированные

Школа развития (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов…)

28

29 3. Психологическая системность

3. Психологическая системность

Единое психологическое пространство Единые подходы к развитию речевой деятельности на всех предметах (А.А. Леонтьев) Учет возрастных особенностей восприятия материала и ведущего вида деятельности (Д.И. Фельдштейн)

29

30 4. Методическая системность

4. Методическая системность

Проблемно-диалогическая технология Технология формирования типа правильного читательской деятельности Технология оценки учебных успехов Принцип минимакса Система общеучебных умений, структурированная по ступеням образования

30

30

31 5. Системность в воспитании

5. Системность в воспитании

Принципы гуманистического (развивающего) воспитания социальной активности социального творчества взаимодействия личности и коллектива развивающего воспитания мотивированности проблемности индивидуализации целостности воспитательного процесса единства образовательной среды опоры на ведущую деятельность опоры на традицию

31

31

32 6. Системность в содержании

6. Системность в содержании

Биология

Сквозные содержательно-целевые линии развития учащихся средствами предмета межпредметная интеграция

Окружающий мир

Обществознание

Химия

Физика

История

География

Уметь объяснять свое отношение к миру

Уметь объяснять мир

32

33 Оценка деятельности образовательной системы «Школа 2100»

Оценка деятельности образовательной системы «Школа 2100»

Правительство РФ наградило авторский коллектив «Школы 2100» Премией в области Образования «За научную разработку Образовательной системы нового поколения и ее практическую реализацию в учебниках»

РАО 16.11.2005 г. оценило научную работу Образовательной системы «Школа 2100»

33

33

34 Новая роль учебника

Новая роль учебника

Учебник = сумма знаний Учебник = инструмент для развития личности, задающий алгоритм образовательного процесса

34

35 Время учить детей не бояться жизни

Время учить детей не бояться жизни

35

«Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и образовательные стандарты нового поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/kontseptualnye-osnovy-obrazovatelnoj-sistemy-shkola-2100-i-obrazovatelnye-standarty-novogo-pokolenija-62705.html
cсылка на страницу

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Концептуальные основы образовательной системы «Школа 2100» и образовательные стандарты нового поколения