Технологии
<<  Электронные ресурсы Центральной библиотеки региона: современный подход, перспективные технологии, «продвинутый» читатель Современные педагогические технологии как условие успешного формирования базовых компетентностей современного воспитанника  >>
Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед
Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед
Школа второй ступени – период взросления личности
Школа второй ступени – период взросления личности
Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения
Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения
Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения
Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения
Мир активного детства
Мир активного детства
Программа «Мир активного детства»
Программа «Мир активного детства»
Основные общепедагогические вопросы, которые решает проект
Основные общепедагогические вопросы, которые решает проект
Повышение квалификации педагогов в области работы с одарёнными детьми
Повышение квалификации педагогов в области работы с одарёнными детьми
Положительные результаты проекта
Положительные результаты проекта
Выявление и поддержка талантливых детей в рамках программы «Мир
Выявление и поддержка талантливых детей в рамках программы «Мир
Л.С. Выготский указал два новообразования подросткового возраста –
Л.С. Выготский указал два новообразования подросткового возраста –
Лицей активный участник Международного Общественного Движения «ДОБРЫЕ
Лицей активный участник Международного Общественного Движения «ДОБРЫЕ
Цель движения: объединение детей и юношества вокруг идей добра и
Цель движения: объединение детей и юношества вокруг идей добра и
Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед
Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед
Построение образовательного процесса в основной школе лицея с учетом
Построение образовательного процесса в основной школе лицея с учетом

Презентация на тему: «Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира»». Автор: Admin. Файл: «Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира».ppt». Размер zip-архива: 4700 КБ.

Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира»

содержание презентации «Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира».ppt»
СлайдТекст
1 Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед

Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед

новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «лицей» города лесосибирска

Миссия лицея – учить всех и каждого с учетом способностей детей, их психологических особенностей и задатков, создавая безопасные, здоровьесберегающие условия для получения качественного образования.

г. Лесосибирск, ул. Победы 20 А, тел. 8 (39145) 62830 Мы в Webe: http://leslicey.ru e – mail: ou15@mail.ru

Директор лицея Валентина Михайловна Федосеева, Отличник народного просвещения, Заслуженный учитель Красноярского края

Количество учащихся – 1090 Школа I ступени – 15 классов Школа II ступени - 20 классов Школа III ступени – 8 классов Количество учителей - 66

1

2 Школа второй ступени – период взросления личности

Школа второй ступени – период взросления личности

Основная задача школы второй ступени: обеспечить условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению

Каким должен быть образовательный процесс в лицее, чтобы помочь разрешить данные противоречия?

Ключевые понятия Интерес Выбор Проба Самореализация

Ключевые противоречия возраста Педагогическая практика не попадает в интересы подростка Растерянность родителей, страх «потерять» ребенка Негативное влияние социума (игровые залы, клубы, СМИ и т. д.)более доступно чем…

Развитие мотивационной сферы подростков в лицее направлено: На пробуждение интереса Развитие доверия к самому себе и окружающим На понимание своих возможностей, способностей, особенностей характера Определение своего места в жизни Формирование мировоззрения и его влияние на познавательную деятельность и самосознание

Развитие мотивационной сферы формируем через: Эмоциональные факторы Познавательные интересы Постоянную готовность подростка воспользоваться случаем и утвердить себя среди сверстников

Где ребенок самореализуется? Какие виды деятельности привлекаются для подростка? Как мы учим выбирать? В каких организационных и методических формах это возможно? Урок не единственная форма деятельности Практико – ориентированный подход Создание мест проб для реализации интереса учащихся Система отношений (наставничество, совместная деятельность) Привлечение родительского ресурса

2

3 Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения

Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения

Переход на предметное обучение в основной школе с участием большого количества новых для детей учителей, как следствие разброс требований к учащимся, которые между собой часто либо не стыкуются, либо противоречат друг другу. Решение: в марте комплектуется педагогический коллектив учителей будущих пятиклассников; апрель - посещение уроков в 4 классах учителями-предметниками будущих пятиклассников с целью преемственности; май - методическое совещание учителей-предметников будущих пятиклассников и учителей 4 классов с целью выработки единых педагогических требований; май - проведение уроков учителями-предметниками будущих пятиклассников в 4 классах. Будущие классные руководители проводят классные часы, совместные мероприятия и родительские собрания. С переходом на кабинетную систему проведения уроков, резко ограничивает детей в возможностях организации их образовательного пространства. Закреплены классные кабинеты за каждым классом, но это полностью не решает данный вопрос. Требуется доработка.

4 Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения

Выявленное проблемное поле основной школы и варианты его решения

Движение учащихся в изучении учебного материала происходит в одном темпе и по одной общей траектории. Решение: Изучение учителями технологии дифференциации и индивидуализации. Разработана интеллектуальная программа «Мир активного детства» http://leslicey.ru раздел одаренные дети, работа по данной программе – 2,5 года (далее подробнее)

Урок остается единственным способом организации образовательного процесса. Большая часть времени пребывания ребенка в учреждении связана исключительно с учебной работой. Решение: Усовершенствование уклада жизни лицея (укрепление и обновление традиций) Участие в Международном Общественном Движении «Добрые дети мира» http://deti.dobryeludi.ru/frontpage - работа по данной программе - 3 года (далее подробнее)

5 Мир активного детства

Мир активного детства

Образовательное пространство подростковой школы лицея

Организация учебного процесса в первой половине дня. Реализация учебного плана: федеральный компонент, региональный компонент, лицейский компонент (углубление часов математики, информатики, физики)

Организация второй половины дня. Реализация программы Международного Общественного Движения «Добрые дети мира» Дополнительное образование (секции, кружки)

Интеллектуальные игры на переменах (марафон); Проблемное обучение; Подготовка к олимпиадам, повышенный уровень заданий, дифференциация обучения

Лаборатории Экскурсии Заседания научного общества Конференции Фестивали Дистанционное сопровождение учащихся Мастерские Консультации

6 Программа «Мир активного детства»

Программа «Мир активного детства»

ШНОУ Лаборатории Мастерские Заседания Каникулярные исследовательские школы (погружения)

Участники:5-6 , 7-8 классы Период проведения: 1 раз в четверть Межпредметная интеграция. Учебные кафедры предлагают темы фестивалей, выбирают формы их проведения

7 Основные общепедагогические вопросы, которые решает проект

Основные общепедагогические вопросы, которые решает проект

Интеграция основного и дополнительного образования лицеистов. Создание условий для роста образовательной мотивации учащихся. Построение единой надпредметной программы формирования исследовательской культуры и развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся, обеспечивающей преемственный переход с этапа на этап обучения. Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности. Расширение образовательной среды за счет актуализации образовательного потенциала семьи, города, края, страны. Разработка системы диагностики успешности в освоении исследовательской компетентности. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся

8 Повышение квалификации педагогов в области работы с одарёнными детьми

Повышение квалификации педагогов в области работы с одарёнными детьми

1

Содержание и организация преподавания профильных дисциплин и элективных курсов

36ч.

г. Красноярск, КК ИПК и ПП РО

2010

Макаревич О.Н., СавельеваН.Е. Лонюк Н.А., Лушникова С.В., Семизорова Л.Н. Мазярчук Л.В.

2

«Разработка программ сопровождения одаренных школьников»

36ч.

г. Красноярск, КК ИПК и ПП РО

2010

Будникова Н.А.

3

Организационно-управленческое и методическое сопровождение ФГОС НПО и СПО нового поколения»

72ч.

Санкт-Петербург, Учебный комплекс ЦНТИ «Прогресс»

2010

Иванова Е.М.

4

Современные подходы к организации работы с одаренными учащимися и подготовке к предметным олимпиадам»

72ч.

г. Москва, ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и ПП РО»

2010

Савельева Н.Е., Черноброва О.С.

5

«Современные подходы к организации работы с одаренными детьми»

36ч.

г. Красноярск, КК ИПК и ПП РО

2010

Кочергина А.Н.

6

«Методология и методика педагогических исследований»

96часов

г.Красноярск, ККИПК и ПП РО

2009

Ильина С.И. Николаева О.В. Климась Л.В. Желанникова Е.И. Иванова Е.М. Петрушко С.А.

7

Методика учебных исследований школьников, в том числе с использованием ИКТ»

72ч.

г. Лесосибирск,

2009-2010

Гальян Ю.Ю. Гаврилова Л.В. Степанова С.С.

8

«ИКТ в организации проектной деятельности с одаренными детьми»

36ч.

г. Лесосибирск, МУ «МИМЦ»

2009

Яковлева Н.Б. Семизорова Л.Н Носач Е.А.

9

Создание индивидуально-образовательных программ учащихся

72ч

г. Москва, РАО

2010

Петрушко С.А., Носач Е.А.

10

«Школа руководителя учебно-исследовательской деятельности учащихся»

36 час.

г. Лесосибирск, МИМЦ

2007год

11

Олимпиадный материал в повседневной работе преподавателя физики» (в рамках работы с одаренными детьми)

72ч.

г.Москва, педагогический университет «Первое сентября»

2009г.

Акуленко С.И.

Название курсов

Количество часов

Название организации (учреждения), на базе которой проводится обучение

Учебный год

Кол-во педагогов, прошедших обучение

9 Положительные результаты проекта

Положительные результаты проекта

Повышение качества обучения, которое выражено в: увеличении количества учащихся, занимающихся на «4» и «5»; увеличении количества участников и победителей городских, зональных, краевых, всероссийских исследовательских конференций, кон­курсов; увеличении количества победителей предметных олимпиад; увеличении количества учащихся – членов лицейского научно­го общества. Изменение отношений «учитель – ученик» в сторону со­трудничества, Повышение квалификации учителя выражено в: увеличении числа учителей – руководителей исследователь­скими работами лицеистов; увеличении числа учителей, занимающихся исследовательской работой; увеличении числа учителей, принимающих участие в работе творческих групп; создание банка данных одарённых детей и учителей, рабо­тающих с одарёнными детьми; создание банка данных методических разработок с использованием исследовательских, проектных и других развиваю­щих технологий, направленных на развитие интеллектуально-творческого мышления учащихся.

10 Выявление и поддержка талантливых детей в рамках программы «Мир

Выявление и поддержка талантливых детей в рамках программы «Мир

активного детства»

Ситуация Успеха

Самоутверждение

Самореализация

Самосовершенствование

предоставление мест для самореализации учащихся (востребованность их труда): проведение тематических классных мероприятий День молодого ученого выставки дистанционные мероприятия

Оценка и оценивание (результаты деятельности ребенка): награждение оценка по предмету результат промежуточной аттестации по предмету зоны развития

Создание условий для мотивирования учащихся: материально-техническая база педагогический ресурс родительский ресурс

11 Л.С. Выготский указал два новообразования подросткового возраста –

Л.С. Выготский указал два новообразования подросткового возраста –

развитие рефлексии и на ее основе развитие самосознания. Школа и учение по-прежнему занимают большое место в жизни подростка, но на ведущие позиции, как считает Д.И. Фельдштейн, выходит не учение, а общественно полезная деятельность, в которой реализуется его потребность в самоопределении, самовыражении, признании взрослыми его активности (участие в спортивных, творческих кружках, секциях и факультативах, посещение студий, участие в молодежных общественных организациях и т.д.).

12 Лицей активный участник Международного Общественного Движения «ДОБРЫЕ

Лицей активный участник Международного Общественного Движения «ДОБРЫЕ

ДЕТИ МИРА»

http://deti.dobryeludi.ru

13 Цель движения: объединение детей и юношества вокруг идей добра и

Цель движения: объединение детей и юношества вокруг идей добра и

милосердия, нравственности и патриотизма. Новости лицея на сайте МОД «Добрые Дети Мира» http://det i.dobryeludi.ru/node/738, http://deti.dobryeludi.ru/node/737 Уникальность Движения: основная миссия - воспитание духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения всероссийский масштаб международный характер разработанность нормативной правовой базы продуманная организационная структура основная целевая аудитория – школьники всех возрастных групп наличие методического центра инновационность проектов и методических материалов наличие единого информационного банка данных о событиях движения; социальных, педагогических и иных технологиях работы с молодежью возможность реализации проектов без бюджетной финансовой поддержки высокая степень активности школ-участников движения, привлекающих внебюджетное финансирование для реализации проектов

14 Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед
15 Построение образовательного процесса в основной школе лицея с учетом

Построение образовательного процесса в основной школе лицея с учетом

внутренней динамики форм и содержания обучения на разных этапах взросления подростка.

5-6 классы – время адаптации ребенка к принципиально иной школьной среде: Целенаправленное обучение групповым методам работы (в малых (разновозрастных) группах); Предоставление ребенку возможности попробовать себя в самых различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной и т.д.) в самых разнообразных областях с последующей рефлексией (на первом этапе на уровне: это мне понравилось, а это не понравилось и почему) Постепенное привлечение ребенка к составлению его собственного образовательного маршрута. 6-7 классы- время проявления учениками повышенной внешней активности, ощущение необходимости интеллектуального обеспечения своей деятельности. Неприятие монотонности. Введение относительно краткосрочных проектов и курсов. Целенаправленное обучение находить свое место в общем деле, выдерживать до конца свою роль, удерживать конечную цель деятельности. Формирование ключевых компетентностей: умение сравнивать, систематизировать, находить причинно следственные связи, искать информацию Вырабатывание умения удерживать и выполнять долгосрочные задания, планировать свое время и деятельность (деление проекта на подпроекты) Более сложная рефлексия (поиск причин успехов и неудач). Групповые проекты (классные, на параллели, общелицейские) 7-8 класс – период наибольшей социальной активности. Предоставление возможности работать в разновозрастных группах Вводятся крупные проекты имеющие ярко выраженную социальную направленность Предоставление возможности пробы себя в разных видах и формах деятельности (большой упор на интеллектуальную составляющую) 9 класс – период завершения основной школы. Ведение целенаправленной работы по подготовке учащихся к продолжению образования в старшей школе или других учебных заведениях. Формирование компетентностей (умение готовиться к экзаменам, работа на экзамене) Предоставление возможности быть организаторами общелицейский дел. Успешное самоопределение.

«Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/litsej-neugomonnoe-soobschestvo-detej-i-vzroslykh-besstrashnykh-pered-novymi-sovremennymi-tekhnologijami-stremjaschikhsja-k-sozdaniju-novogo-bolee-sovershennogo-mira-157062.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Лицей – неугомонное сообщество детей и взрослых, бесстрашных перед новыми современными технологиями, стремящихся к созданию нового более совершенного «мира»