<<  Гендерные аспекты групповой работы Перспектива развития  >>
Гендерные аспекты групповой работы

Гендерные аспекты групповой работы. В женских группах также наблюдается более гибкая поло-ролевая система и один член группы может исполнять гораздо большее количество ролей, чем в мужской группе. Динамика смены ролей в женской группе также более интенсивна: женщины быстрее и с большим желанием (охотнее) переключаются с одной роли на другую (Cohen & Mullender, 2003). Относительно же группового обучения в онлайне, то в этой области эмпирические данные практически отсутствуют даже по англоязычной коммуникации. Так, на уровне гипотез были высказаны предположения, что характер решаемой задачи, а также культурный фактор влияют на успешность мужчин и женщин в групповом онлайновом проекте (Hsu & Wang, 2003a; 2003b). Также на успешность реализации групповых проектов сильно влияет и фактор полового состава группы: в смешанных проектах задачи решались эффективнее, чем в однополых виртуальных командах (Ella et al, 2007). Дополнительно было установлено, что в женских группах при решении задач конфликтов возникает больше, чем в мужских или смешанных, однако они не носят личностной окраски, а больше связаны с выполнением той или иной задачи (Там же). 20.03.2011. 18.

Слайд 18 из презентации «Мастер-Класс 2.0»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Мастер-Класс 2.0.pptx» можно в zip-архиве размером 230 КБ.

Похожие презентации

краткое содержание других презентаций на тему слайда

«Права и обязанности учащихся школы» - Имеют ли право ученики коллективно просить администрацию школы. Имеет ли право учитель поставить ученику оценку . Из каких законов я могу узнать о правах учеников. Может ли учитель отбирать вещи и осуществлять личный досмотр учеников. Ношение формы. Должен ли учитель сообщать родителям о проступках ученика.

«Программа ФГОС второго поколения» - Типы программ. Виды деятельности. Результат внеурочной образовательной деятельности. Виды внеурочной деятельности. Структура программы. Поделки. Субъекты внеурочной образовательной деятельности. Организация внеурочной образовательной деятельности младших школьников. Внеурочная деятельность. Порядок действий.

«Реализация системно-деятельностного подхода» - Реализация. Познавательная учебная деятельность. Визитная карточка. Технология проведения. Способность самостоятельно мыслить. Числа и цифры. Скорость. Требование со стороны учебной деятельности. Работа над кластером. Современные возможности. Коммуникативная учебная деятельность. Русский язык. Использование моделирующей деятельности.

«Мотивация учения школьников» - Операционно-познавательный этап. Мотивационный этап. Формирование мотивов учения младших школьников. Создание ситуации успеха Указание на удачные , рациональные моменты деятельности Оценочные, подбадривающие обращения учителя Поддержание инициативы. Приемы активновного мотивированного овладения учащимися системой знаний и способами деятельности.

«Бинарные уроки» - Химия и экология. Условия мотивированного практического применения знаний. Предметная неделя. Задачи бинарных уроков. География и химия. Бартоломеу Диаш. Проблема. Форма проведения. Признаки бинарного урока. География и математика. Длина реки. Гимнастика для глаз. Бинарные уроки на практике. Физкультминутка.

«Профессия учитель» - В частности, есть спрос на 94 врачей различных специализаций. И так будет всегда! Профессия учителя одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Учитель - вечный ученик. В базе данных 67 вакансий медсестер и 26 – учителей. С.П. Капица. Однажды я прочла у одного журналиста высказывание об актерской профессии.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем