Проблемное обучение
<<  Проблемная лекция Мастер-класс СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ  >>
Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»
Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»
Цели проблемного обучения
Цели проблемного обучения
Приемы проблемного обучения
Приемы проблемного обучения
Проблема как основной аспект сочинения (ЕГЭ, часть С)
Проблема как основной аспект сочинения (ЕГЭ, часть С)
Что такое проблема
Что такое проблема
Формулировка проблемы исходного текста
Формулировка проблемы исходного текста
Комментирование указанной проблемы
Комментирование указанной проблемы
Позиция автора
Позиция автора
Собственная позиция
Собственная позиция
Алгоритм
Алгоритм
Подумаем
Подумаем
Вывод
Вывод
Аргументы
Аргументы
Вывод
Вывод
Это важно
Это важно
Эффективность данных приемов
Эффективность данных приемов

Презентация на тему: «Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»». Автор: Admin. Файл: «Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка».pptx». Размер zip-архива: 81 КБ.

Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»

содержание презентации «Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка».pptx»
СлайдТекст
1 Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»

Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»

Ишуткиной Валентины Викторовны, учителя русского языка и литературы МОУ «Суземская СОШ №1»

2 Цели проблемного обучения

Цели проблемного обучения

Развитие мышления, творческих способностей обучающихся. Усвоение знаний, развитие умений и навыков, полученных в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Воспитание активной творческой личности, умеющей видеть, ставить и решать проблемы.

3 Приемы проблемного обучения

Приемы проблемного обучения

Подведение учащихся к противоречию и самостоятельному нахождению способа его разрешения. Изложение различных точек зрения на один вопрос и сравнение их обучающимися. Предложение рассмотреть явление с разных точек зрения. Побуждение обучающихся делать сравнения, обобщения, выводы.

4 Проблема как основной аспект сочинения (ЕГЭ, часть С)

Проблема как основной аспект сочинения (ЕГЭ, часть С)

Задание. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

5 Что такое проблема

Что такое проблема

Проблема – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования.

6 Формулировка проблемы исходного текста

Формулировка проблемы исходного текста

В виде предложения – тезиса. (Автор рассматривает проблему духовности и бездуховности.) В вопросно – ответной форме. ( Что такое духовность? Над этим вопросом размышляет автор текста.) В виде номинации темы. (Духовность и бездуховность…Мы часто слышим эти слова. Автор текста…) В виде предложения-цитаты. С применением лексического повтора, однотемной лексики, градации. (Духовность, дух, сила духа, духовное томление – эти ключевые понятия стали предметом размышления известного педагога…)

7 Комментирование указанной проблемы

Комментирование указанной проблемы

1. Характеристика проблемы ( новая, старая, вечная; актуальная, злободневная; философская, социальная, нравственная, психологическая). Почему вы так считаете? 2. Характеристика проблемы автором ( На что он обращает внимание? Какие примеры приводит? Каково его отношение к проблеме?) Примечание. Обе части комментария должны быть связаны.

8 Позиция автора

Позиция автора

Выявление позиции автора. Найдите предложение, в котором выражена основная мысль (то, в чем автор нас убеждает). Формулировка авторской позиции. 1.Автор текста считает, что… 2.Автор текста утверждает: «…цитата из текста…)

9 Собственная позиция

Собственная позиция

Согласие. Нельзя не согласиться с мнением известного писателя (журналиста, ученого) в том, что… Я совершенно согласен… Несогласие. Известный публицист, умудренный опытом человек, … имеет, наверное право так считать, но у меня сложилось другое мнение.

10 Алгоритм

Алгоритм

Проблема. Комментарий проблемы. Позиция автора. Собственное аргументированное мнение.

11 Подумаем

Подумаем

Что легче: сформулировать проблему или найти утверждение автора (позицию) ? Что можно оспорить: утверждение или сообщение? Если проблема – это вопрос, то как ее проще сформулировать? Трудно поставить вопрос к повествовательному предложению? ( Дети ходят в школу учиться. - …)

12 Вывод

Вывод

Лучше сразу найти позицию автора, а затем формулировать проблему и ее комментировать.

13 Аргументы

Аргументы

Позицию нашли, вопрос задан, а аргументы не находятся. Как быть? Варианты: Проделать аналогичную работу с позициями по всем проблемам текста или подбирать аргументы ко всем утверждениям автора, и только когда найдены самые убедительные, формулировать одну проблему.

14 Вывод

Вывод

Лучше сначала найти утверждение(позицию) автора (3), подобрать аргументы (4), затем сформулировать вопрос (проблему) (1), прокомментировать её.

15 Это важно

Это важно

Структура сочинения. 1. Проблема (вопрос). 2. Комментарий ее. 3. Позиция автора (ответ на вопрос). 4. Согласие или несогласие и свои аргументы. 5. Заключение. Примечание. Сопоставьте вопрос, ответ и аргументы.

16 Эффективность данных приемов

Эффективность данных приемов

Результаты ЕГЭ по русскому языку в 2010 году. Верно сформулирована одна из проблем исходного текста 41 выпускником (100%). Верно сформулирована позиция автора исходного текста 41 выпускником (100%).

«Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/master-klass-problemnoe-obuchenie-na-urokakh-russkogo-jazyka-155544.html
cсылка на страницу

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Мастер – класс «Проблемное обучение на уроках русского языка»