Метод проектов
<<  Метод учебного проекта Технология метода проектов  >>
Метод проектов в МОУ
Метод проектов в МОУ
Метод проектов
Метод проектов
Китайская пословица
Китайская пословица
Основной тезис
Основной тезис
Основные требования
Основные требования
Проект
Проект
Реальная радость
Реальная радость
Задача развития активности
Задача развития активности
Образованный человек
Образованный человек
Речь
Речь
Школа
Школа
Потребности
Потребности
Преимущества
Преимущества
Развитие познавательных навыков
Развитие познавательных навыков
Широчайшие возможности
Широчайшие возможности
Деятельность учащихся
Деятельность учащихся
Проектная деятельность учащихся
Проектная деятельность учащихся
Автономность:
Автономность:
Совместность:
Совместность:
Работа по внедрению метода проектов
Работа по внедрению метода проектов
Требования
Требования
Результаты выполненного проекта
Результаты выполненного проекта
Необходимые материалы
Необходимые материалы
Метод проектов в школе
Метод проектов в школе
Во внеурочной деятельности учащиеся выполняют проекты следующих видов:
Во внеурочной деятельности учащиеся выполняют проекты следующих видов:
Планирование
Планирование
Роли учащихся и учителя
Роли учащихся и учителя
Преимущества проектной деятельности
Преимущества проектной деятельности
Роль учителя
Роль учителя

Презентация на тему: «Метод проектов в школе». Автор: Кутищева. Файл: «Метод проектов в школе.ppt». Размер zip-архива: 171 КБ.

Метод проектов в школе

содержание презентации «Метод проектов в школе.ppt»
СлайдТекст
1 Метод проектов в МОУ

Метод проектов в МОУ

Метод проектов в МОУ «СОШ с. Петропавловка»

Кутищева Н.С.

2 Метод проектов

Метод проектов

Под методом проектов понимается система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов. “Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю.

3 Китайская пословица

Китайская пословица

Эпиграфом к проектному обучению может служить китайская пословица “Скажи мне - и я забуду. Покажи мне ~ и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь”.

4 Основной тезис

Основной тезис

Я знаю, где и как я могу это применить вот основной тезис современного понимания метода проектов.

5 Основные требования

Основные требования

Основные требования к учебному проекту

Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, социально значимой, исследовательской, информационной, практической проблемы. Планирование действий по разрешению проблемы - иными словами, выполнение работы всегда начинается с проектирования самого проекта. Исследовательская работа учащихся как обязательное условие каждого проекта. Отличительные черты проектной работы - поиск информации. Результатом работы над проектом является продукт. Представление продукта заказчику - презентация продукта и защита самого проекта.

6 Проект

Проект

Проект это:

Таким образом, проект - это “5 П” - проблема - планирование (проектирование) - поиск - продукт - презентация.

7 Реальная радость

Реальная радость

“Работать - означает создавать, а творчество - единая глубокая и реальная радость, которую человек может ощутить в этой жизни. (Джоберти)

8 Задача развития активности

Задача развития активности

В условиях огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самостоятельности школьника, его способности к познанию нового и решению сложных жизненных проблем.

9 Образованный человек

Образованный человек

Образованный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания и применять их в любой ситуации. Выпускник школы должен адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно критически мыслить, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах.

10 Речь

Речь

Речь идет о формировании у обучающихся современных ключевых компетенций: общенаучной, информационной, познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой, социальной.

11 Школа

Школа

А школа должна создавать условия для формирования личности, обладающей такими компетенциями.

12 Потребности

Потребности

В ходе инновационного поиска мы пришли к пониманию того, что для построения образовательного процесса, опирающегося на потребности, способности и возможности всех его субъектов, нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Среди разнообразных направлений современных методик и технологий наиболее адекватным поставленным целям, с нашей точки зрения, является метод проектов.

13 Преимущества

Преимущества

В чем мы видим преимущества метода проектов? Он дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой; успешно интегрируется в образовательный процесс; обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, их самостоятельность, активность; позволяет приобретать обучающимся опыт социального взаимодействия, сплачивает детей, развивает коммуникативность.

14 Развитие познавательных навыков

Развитие познавательных навыков

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления.

15 Широчайшие возможности

Широчайшие возможности

Метод проектов предоставляет учителю широчайшие возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения. Он может найти применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастов, способностей и при изучении материала различной степени сложности. Метод адаптируется к особенностям практически всех учебных дисциплин.

16 Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, однако этот метод органично сочетается и с групповым подходом в обучении.

17 Проектная деятельность учащихся

Проектная деятельность учащихся

Поэтому проектная деятельность учащихся реализуется в опыте автономного поведения (автономность) и опыте межсубъектного взаимодействия (совместность). При этом формируются значимые, на наш взгляд, проектные умения.

18 Автономность:

Автономность:

Выбор проблемы для индивидуального решения; постановка индивидуальных целей; планирование собственной деятельности; реализация индивидуальной деятельности по достижению результата; индивидуальная рефлексивно-оценочная деятельность достижения запланированных результатов.

19 Совместность:

Совместность:

Выбор проблемы путем согласования для совместного решения; согласование целей; планирование совместной деятельности на основе распределения функций между обучающимися; достижение результата совместной деятельности; индивидуальная рефлексивно-оценочная деятельность способов совместного решения общих целей.

20 Работа по внедрению метода проектов

Работа по внедрению метода проектов

Работа по внедрению метода проектов начинается с простого ознакомления с методом и алгоритмами проектирования. Вначале сам педагог знакомится с технологией организации проектной деятельности. Затем учитель должен научить учащихся работать над проектами

21 Требования

Требования

Основные требования таковы:

В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема; в процессе работы над проектом проводится исследование, используются исследовательские методы; исследование, как и весь проект, выполняется самостоятельно учащимися; учитель не вмешивается в работу над проектом, он выступает в роли консультанта; содержательная часть проекта структурирована;

22 Результаты выполненного проекта

Результаты выполненного проекта

Результаты выполненного проекта должны иметь практическую значимость; результаты выполненных проектов должны быть материальны, т.Е. Оформлены; если проект выполняется группой учащихся, то необходимо указать роль каждого на различных этапах; по окончании работы над проектом на этапе рефлексии необходимо проанализировать причины неудач и отметить положительные результаты и т.Д.

23 Необходимые материалы

Необходимые материалы

В помощь учащимся, начинающим работу над проектами, собраны в папку все необходимые материалы:

требования к проектам; методические рекомендации по подготовке проекта; памятки “Как оформить результаты проекта”, “Как подготовить защиту, презентацию проекта”, “Как оформить паспорт проекта”; лист “Оценивание проекта”; лист “Номинации проектов” и др.

24 Метод проектов в школе
25 Во внеурочной деятельности учащиеся выполняют проекты следующих видов:

Во внеурочной деятельности учащиеся выполняют проекты следующих видов:

индивидуальные и групповые, межпредметные, среднесрочные и долгосрочные, информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные (прикладные), ролевые.

26 Планирование

Планирование

Работа над проектами включает в себя несколько этапов:

Начинание; Планирование; Исследование; Защита; Рефлексия; Презентация.

27 Роли учащихся и учителя

Роли учащихся и учителя

При выполнении проектов качественно меняются роли учащихся и учителя. Они различны на разных этапах проектирования. Педагог на всех этапах выступает в роли консультанта и помощника, координатора проекта. Учащиеся выступают активными участниками процесса. Акцент делается не на содержание обучения, а на процесс применения имеющихся знаний.

28 Преимущества проектной деятельности

Преимущества проектной деятельности

Преимущества проектной деятельности очевидны, потому, что она:

Включает в себя интегрированную межкультурную работу; оказывает содействие социальному и культурному развитию; реализует важную цель - развитие управленческих привычек; через привлечение к продуктивной деятельности дети могут реально ощутить радость успеха ; проекты развивают независимость, так как дети учатся не только иметь свою собственную мысль, а и принимают собственные решения; развивают ощущение уверенности, поскольку их работы презентуются; проекты привлекают к действию всех детей, помогают им в приобретении ощущения успеха и прогресса на собственном уровне; этот подход положительно влияет на эмоциональное и персональное развитие ребенка; проект всесторонне развивает учащихся, обогащает их образовательный уровень

29 Роль учителя

Роль учителя

Педагогическую ценность подобного опыта трудно переоценить. При этом радикально изменяется роль учителя. Из всеведущего, всевластного и непререкаемого диктатора-наставника он постепенно превращается в более компетентного коллегу. Авторитет учителя теперь основывается на способности быть инициатором интересных начинаний, изобретательности и творческой фантазии. Выступать в такой роли куда труднее, чем “преподавать” заранее расфасованные порции готовых знаний по учебнику, задачнику и последнему сборнику методических указаний.

«Метод проектов в школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metod-proektov-v-shkole-55478.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды