Презентация на тему «Методическая учёба для молодых специалистов»

Методическая учёба для молодых специалистов ТЕМА: САМООБРАЗОВАНИЕ КАК

ВАЖНАЯ ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

методист Мухина С.А. Методический ресурсный центр технологий дополнительного образования МАОУДОД «ЦДТ» г. Нижневартовск 2013 г.

«

.Я чувствую себя вправе сказать: Да здравствует самообразование во всех областях!..Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами». К. И. Чуковский. Скажи мне- я забуду, покажи мне - я запомню, дай мне делать самому и я научусь» китайская мудрость Гений – это на один процент вдохновение и на девяносто девять труд и терпение»

Три стадии профессионального становления педагога /классификация Р

Фуллера/

«Выживание» /первый год работы, который отмечен личными профессиональными затруднениями/, «адаптация» /от 2 до 5 лет работы, характеризуется особым вниманием учителя к своей профессиональной деятельности/, «зрелость» /от 6 до 8 лет работы, характеризуется стремлением переосмыслить свой опыт и желанием самостоятельного педагогического исследования/

Мотивы самообразования:

Ежедневная работа с информацией; Желание творчества; Стремительный рост современной науки; Изменения, происходящие в жизни общества; Конкуренция; Общественное мнение; Материальное стимулирование; Интерес.

Направления самообразования:

Профессиональное /предмет преподавания/; Психолого-педагогическое /ориентированное на учеников и родителей/; Психологическое /имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др./; Методическое /пед.технологии, формы, методы и приёмы обучения/; Правовое; Эстетическое /гуманитарное/; Историческое; Иностранные языки; Политическое; Информационно-компьютерные технологии; Охрана здоровья; Интересы и хобби

Источники самообразования:

Телевидение; Газеты, журналы; Литература /методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др./; Интернет; Видео, аудио информация на различных носителях; Бюджетные и платные курсы; Семинары и конференции; Мастер-классы; Мероприятия по обмену опытом; Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты; Курсы повышения квалификации; Путешествия.

Результат самообразования:

Повышение качества преподавания предмета; Разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования; Разработка новых форм, методов и приёмов обучения; Доклады, выступления; Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей; Разработка мультимедийных презентаций; Выработка методических рекомендаций по направлению своей деятельности; Проведение открытых занятий, тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов. Выступление на педсоветах, МО, ГМО. Использование материалов для прохождения аттестации на квалификационную категорию

Направления деятельности

Действия и мероприятия

Сроки, место

Планируемый результат деятельности

Полученный результат деятельности, её эффективность

План работы педагога дополнительного образования по самообразованию Ф.И.О.______________________________ Структурное подразделение______________________________ Тема самообразования______________________________ Цель______________________________ Задачи______________________________

Посещение библиотеки Прохождение курсов Разработка образовательных программ Прохождение аттестации Изучение Интернет-ресурсов

Профессиональное

Участие в ГМО,МО, семинарах, педсоветах. Посещение занятий коллег, открытые мероприятия Создание разработок, в т.ч. мультимедиа, публикации

Методическое

Проведение род

собраний, конференций, подготовка сценариев, анкетирование и т.п.

Работа с родителями

Тесты, анкеты, тренинги, изучение психологической литературы и т.п.

Психологическое

Примерные темы по самообразованию педагога дополнительного образования

1. Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности школьника. 2. Формирование экологической культуры личности. 3. Экологическое воспитание в семье. 4. Формы индивидуальной работы с воспитанниками в период адаптации к условиям жизнедеятельности в новом коллективе. 5.Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей старшеклассников. 6. Нравственное воспитание школьников. 7. Этический диалог как форма нравственного воспитания. 8. Культурологический подход к воспитанию. 9. Формирование творческой личности. 10. Воспитание культуры межнационального общения: 11. Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации. 12. Воспитание школьников в процессе освоения ими компьютерных технологий. 13.. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности 14. Организация работы с одаренными детьми. 15. Личностно-ориентированный подход к воспитанию. 16.Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития. 17. Технология создания ситуации успеха для ученика во внеурочное время.

18

Организация коллективной творческой деятельности учащихся. 19. Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности. 20. Активные формы работы с воспитанниками. 21. Технология индивидуальной работы с обучающимися. 22. Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в системе доп. образования. 23.Формирование национального самосознания обучающихся и воспитанников 24. Воспитание обучающихся на основе традиций русского народа. 25. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся. 26. Формирование навыков здорового образа жизни у школьников. 27. Формы физического воспитания школьников во внеурочное время. 28. Семейное воспитание – необходимое условие обеспечения духовного единства поколений. 29. Формы профилактики правонарушений в подростковой среде. 30. Формирование правовой культуры старшеклассников. 31. Формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни у школьников. 32. Подготовка воспитанников к жизни в условиях рыночных отношений. 33. Традиции детского коллектива. 34. Совместная деятельность педагога доп. образования с учителем в рамках реализации внеурочной деятельности по ФГОС. 35. Игра как важное средство воспитания школьников. 36. Художественно-эстетическое воспитание учащихся на примерах музыкального, изобразительного искусства, художественной литературы. 37. Художественно-эстетическое воспитание учащихся средствами фольклора.

Для рефлексии деятельности педагогов по самообразованию проводится

анкетирование: 1 анкета «Выявление способности педагога к саморазвитию», 2 анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога».

Анкета "Выявление способности педагога к саморазвитию" Инструкция

Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл: 5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению; 4 – скорее соответствует, чем нет; 3 – и да, и нет; 2 – скорее не соответствует; 1 – не соответствует.

Я стремлюсь изучить себя

Я много читаю

Я активно дискутирую по интересующим меня вопросам

Утверждение

Баллы

Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами

Препятствия стимулируют мою активность

Я ищу обратную связь, т. к. это помогает мне узнать и оценить себя

Я рефлексирую свою деятельность, выделяю для этого время

Я анализирую свои чувства и опыт

Я верю в свои возможности

Я стремлюсь быть более открытым человеком

Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди

Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты

Я получаю удовольствие от освоения нового

Возрастающая ответственность не пугает меня

Я положительно отнесся бы к продвижению по службе

Обработка результатов Подсчитайте общую сумму баллов

55 и более баллов – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии. 36–54 балла – у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий. 15–35 баллов – Вы находитесь в стадии остановившегося развития.

Инструкция

Оцените, пожалуйста, перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале: 5 – "да (препятствуют или стимулируют)"; 4 – "скорее да, чем нет"; 3 – "и да, и нет"; 2 – "скорее нет"; 1 – "нет".

Анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога».

Препятствующие факторы

Стимулирующие факторы

Собственная инерция

Разочарование из-за имевшихся ранее неудач

Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей

Враждебность окружающих (зависть, ревность и т. п.), плохо принимающих перемены в Вас и стремление к новому

Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководством, т. е. отсутствие объективной информации о себе

Состояние здоровья

Недостаток времени

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

Методическая работа.

Обучение на курсах.

Пример и влияние коллег

Пример и влияние руководителей

Организация труда в образовательном учреждении

Внимание руководителей к обозначенной проблеме

Доверие

Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования

Занятия самообразованием

Интерес к работе

Возрастающая ответственность

Возможность получения признания в коллективе

Способность педагогов к самообразованию

Ф. И. О. педагога

Стимулирующие факторы

Подсчитайте сумму баллов и занесите в таблицу "Обучение, развитие и саморазвитие педагога"

Коэффициент развития (К) вычисляется по формуле: где Кфакт – сумма баллов, проставленных в анкетах; Кмакс – максимально возможное количество баллов в анкетах. Занесите данные в таблицу. Обучение, развитие и саморазвитие педагога

К=

К факт К макс

Препятствующие факторы

Система мер

Активное развитие

Не сложившееся развитие

Остановившееся развитие