Обучение
<<  Концепция построения системы корпоративного обучения Обучение по магистерским программам в Европе  >>
Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
Цель:
Цель:
Успех на уроке
Успех на уроке
Как рассадить детей
Как рассадить детей
Мотивационный этап (установка на предполагаемую деятельность)
Мотивационный этап (установка на предполагаемую деятельность)
Операционный этап (обеспечение деятельности)
Операционный этап (обеспечение деятельности)
Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
Правополушарные учащиеся 
Правополушарные учащиеся 
Сороке нынче сорок лет, Она для всех даёт обед
Сороке нынче сорок лет, Она для всех даёт обед
2 задание для групп: предложите свои способы запоминания словарных
2 задание для групп: предложите свои способы запоминания словарных
ПАССАЖИР – ПАС игрока игроку под № СА мяча, на котором написано ЖИР
ПАССАЖИР – ПАС игрока игроку под № СА мяча, на котором написано ЖИР
Результативный этап (сравнение предполагаемой оценки с реальной
Результативный этап (сравнение предполагаемой оценки с реальной
Похвала
Похвала
Рефлексия
Рефлексия

Презентация: «Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей». Автор: Ученик. Файл: «Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей.ppt». Размер zip-архива: 1266 КБ.

Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей

содержание презентации «Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей.ppt»
СлайдТекст
1 Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей

Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №3 Коробейникова Е.А.

2 Цель:

Цель:

Демонстрация приемов для организации ситуации успеха на уроке с учетом психофизиологических особенностей учащихся

3 Успех на уроке

Успех на уроке

Мотивационный этап

Результативный этап

Операционный этап

4 Как рассадить детей

Как рассадить детей

Доска

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Право- полущарные, визуалы, кинестетики

Лево-полушарные аудиалы

Равно- полушарные, Аудиалы, визуалы

5 Мотивационный этап (установка на предполагаемую деятельность)

Мотивационный этап (установка на предполагаемую деятельность)

Правополушарные учащиеся

Левополушарные учащиеся

Пространственная организация

Пространственная организация

Рабочая полусфера — левая

Рабочая полусфера — правая

Цветовая организация

Цветовая организация

Светлая доска — темный мел

Темная доска — светлый мел

Условия, необходимые для успешной учебной деятельности

Условия, необходимые для успешной учебной деятельности

Гештальт (образы). Контекст. Музыкальный фон.

Технология. Детали. Тишина на уроке. Неоднократное повторение материала

Формирование мотивации

Формирование мотивации

Установление новых контактов Социальная значимость деятельности

Высокая потребность в умственной деятельности Потребность в образовании

6 Операционный этап (обеспечение деятельности)

Операционный этап (обеспечение деятельности)

Задача учителя на операционном этапе — обеспечение учащегося заданием, которое учитывало бы его психофизиологические особенности и доставило бы ему удовольствие в ходе выполнения работы. 1 задание для групп: Докажите, что треугольники равны Время выполнения 1-2 мин.

7 Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
8 Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей
9 Правополушарные учащиеся 

Правополушарные учащиеся 

равополушарные учащиеся

Левополушарные учащиеся

Переработка информации

Переработка информации

Быстрая. Мгновенная

Медленная. Последовательная

Интеллект

Интеллект

Невербальный. Интуитивный

Вербальный. Логический

Деятельность

Деятельность

Приверженность к практике.

Приверженность к теории

Эмоции

Эмоции

Экстравертированность Отрицательные (страх, печаль, гнев, ярость)

Интровертированность Положительные (радость, чувство наслаждения, счастья)

Мышление

Мышление

Наглядно-образное Абстрактно-логическое Эмоциональное Программируемое Интуитивное Рациональное Трехмерное (в пространстве) Двумерное (на плоскости)

Наглядно-образное Абстрактно-логическое Эмоциональное Программируемое Интуитивное Рациональное Трехмерное (в пространстве) Двумерное (на плоскости)

10 Сороке нынче сорок лет, Она для всех даёт обед

Сороке нынче сорок лет, Она для всех даёт обед

Потом даёт она обет Не кушать целых сорок лет!.. Да, быть обжорою — беда! Зато вам хватит срока, Чтобы запомнить навсегда, Как пишется «СОРОКА»!

11 2 задание для групп: предложите свои способы запоминания словарных

2 задание для групп: предложите свои способы запоминания словарных

слов, используя ассоциации:

КАРТИНА - ворона, сидящая на ветке возле болота, воскликнула: КАР! ТИНА!!! ПАССАЖИР- ГАЗЕТА – ОВОЩИ – ОГОРОД – Время работы – 3 мин.

12 ПАССАЖИР – ПАС игрока игроку под № СА мяча, на котором написано ЖИР

ПАССАЖИР – ПАС игрока игроку под № СА мяча, на котором написано ЖИР

ГАЗЕТА – Ета – ГАЗ! ОВОЩИ – О! ВО! ЩИ! (оценка приготовленного супа в школьной столовой) ОГОРОД – рассматривая генеалогическое древо одного из учеников, возглас из класса подсказал алгоритм запоминания данного слова: ОГО! РОД!

13 Результативный этап (сравнение предполагаемой оценки с реальной

Результативный этап (сравнение предполагаемой оценки с реальной

оценкой).

Правополушарные учащиеся

Левополушарные учащиеся

Самоконтроль

Самоконтроль

Не контролируют правильность речи, смысловые пропуски

Высокий самоконтроль речи. Высокий самоконтроль изложения материала

Характерные ошибки

Характерные ошибки

Ударные гласные. Ошибки в словарных словах. Пропуски букв, описки. Имена собственные пишут со строчной буквы.

Безударные гласные в корне. Пропуск мягкого знака. Написание лишних букв. Замена одних согласных - другими. Падежные окончания

Методы проверки

Методы проверки

Устный опрос. Задания с ограниченным сроком выполнения. Вопросы «открытого» типа (собственный развернутый ответ).

Решение задач. Письменные опросы с неограниченным сроком выполнения. Вопросы «закрытого» типа (выбрать готовый вариант ответа)

14 Похвала

Похвала

Для ребенка очень важно, имеет ли оценка личностный смысл. Запускается механизм эмоции. Этот процесс наиболее четко проявляется у мальчиков. Слово «молодец» для них более значимо. У девочек совершенно иная организация слуховых отделов левого полушария, играющих важную роль в понимании значения слов. Для девочек положительная оценка является менее значимой. Девочкам следует давать другие положительные оценки, имеющие более сильный эмоциональный компонент, например «умница».

15 Рефлексия

Рефлексия

1. Была ли комфортной работа в группах? 2. Если да, то что понравилось, если нет, то в чем дискомфорт? 3. Все ли представленные характеристики соответствуют вашему типу? 4. Насколько представленная методика может использоваться в вашей работе.?

«Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metodika-obuchenija-detej-na-osnove-ucheta-ikh-individualnykh-osobennostej-106112.html
cсылка на страницу

Обучение

11 презентаций об обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Обучение > Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей