Классный руководитель
<<  Лучший классный руководитель - 2008 «Условия успешной деятельности классного руководителя  >>
МО классных руководителей (1
МО классных руководителей (1
Перечень необходимых документов, которые должны содержаться в папке
Перечень необходимых документов, которые должны содержаться в папке
СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА Классный руководитель может выбрать
СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА Классный руководитель может выбрать
3. Характеристика сформированности классного коллектива а) Определение
3. Характеристика сформированности классного коллектива а) Определение
7. Структура классного коллектива а) Актив класса
7. Структура классного коллектива а) Актив класса
Анализ воспитательной работы за предыдущий год
Анализ воспитательной работы за предыдущий год
Анализ развития коллектива класса: социально-психологический
Анализ развития коллектива класса: социально-психологический
Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и
Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и
Классный час
Классный час
3) совещательные группы (класс делится на небольшие группы, каждая из
3) совещательные группы (класс делится на небольшие группы, каждая из
6) лекционный форум (обсуждение темы после прочитанной лекции —
6) лекционный форум (обсуждение темы после прочитанной лекции —
12) тренинги (обучают школьников правильному поведению в тех или иных
12) тренинги (обучают школьников правильному поведению в тех или иных
18) рабочие группы (все ученики класса делятся на группы, перед
18) рабочие группы (все ученики класса делятся на группы, перед
Классный час выполняет функции: просветительскую ориентирующую
Классный час выполняет функции: просветительскую ориентирующую
Формирующая функция вырабатывает у учеников навыки обдумывания и
Формирующая функция вырабатывает у учеников навыки обдумывания и
При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике
При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике
МО классных руководителей (1
МО классных руководителей (1

Презентация: «МО классных руководителей (1». Автор: cab204a. Файл: «МО классных руководителей (1.pptx». Размер zip-архива: 104 КБ.

МО классных руководителей (1

содержание презентации «МО классных руководителей (1.pptx»
СлайдТекст
1 МО классных руководителей (1

МО классных руководителей (1

11.2013) Требования к документации классного руководителя

2 Перечень необходимых документов, которые должны содержаться в папке

Перечень необходимых документов, которые должны содержаться в папке

классного руководителя. Титульный лист (класс, учебный год, Ф.И.О. кл. руководителя) Цели, содержание, задачи воспитательной работы План ВР Анализ воспитательной работы за прошедший год Социальный паспорт класса Характеристика класса Схема «Классные часы» Дополнительное образование (занятость учащихся во внеучебное время в кружках, секциях и т. п.) Классное самоуправление Работа с детьми «ГРУППЫ РИСКА» 11. Работа с родителями (индивидуальные консультации, беседы, протоколы родительских собраний, родительский комитет и т. п.) 12. Методическая копилка

3 СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА Классный руководитель может выбрать

СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА Классный руководитель может выбрать

форму составления характеристики класса, наиболее соответствующую актуальным учебно-воспитательным задачам по сплочению коллектива класса. Главное в такой работе – удобство в отслеживании положительной динамики в изменениях взаимоотношений детей в классе, улучшения микроклимата, успеваемости, дисциплины. Характеристика классного коллектива может включать следующие разделы: 1. Формирование детского коллектива а) Состав класса, количество мальчиков и девочек, возраст учащихся класса, количество учащихся из полных и неполных семей. б) Микрорайон проживания учащихся.

2. Анализ психофизического здоровья учащихся а) Анализ результатов медицинского обследования учащихся класса (медицинские группы). б) Фамилии учащихся, здоровье которых нуждается в пристальном внимании учителей-предметников.

4 3. Характеристика сформированности классного коллектива а) Определение

3. Характеристика сформированности классного коллектива а) Определение

в детском коллективе лидеров и изолированных. Причины их разделения. б) Определение микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам). 4. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоцио­нального состояния детского коллектива а) Открытость, закрытость, тревожность учащихся. б) Наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжела­тельности. в) Наличие или отсутствие у учащихся волевых качеств личности, рефлексивных умений. г) Степень конфликтности учащихся, ее причины. д) Наличие или отсутствие умения взаимодействовать и сотрудни­чать с педагогами и одноклассниками. 5. Характеристика семей учащихся а) Возраст родителей, образовательный уровень, условия жизни детей в семьях. б) Отношение родителей к школе и учебным успехам ученика. в) Характеристика взаимоотношений детей и родителей. г) Ценностные ориентации семей учащихся

5 7. Структура классного коллектива а) Актив класса

7. Структура классного коллектива а) Актив класса

б) Поручения учащихся класса. в) Микрогруппы учащихся по интересам (для проведения классных дел).

6. Мониторинг жизнеспособности классного коллектива а) Анализ педагогической диагностики класса, проведенный классным руководителем. б) Положительные качества коллектива, которые нуждаются в развитии и поддержке. в) Отрицательные качества коллектива и отдельных учащихся, которые нуждаются в коррекции.

6 Анализ воспитательной работы за предыдущий год

Анализ воспитательной работы за предыдущий год

Уровень сформированности познавательных интересов; творческие способности, в какой мере реализуются; изменения в социокультурном развитии (правовая культура, культура семейных отношений, культура общения); успехи и достижения отдельных учащихся класса, рост личностных достижений, наиболее яркие проявления индивидуальных способностей учащихся класса; учащиеся «группы риска», индивидуальные особенности, потребности, ведущие мотивы поступков, приемы работы с ними; основные ценностные ориентиры учащихся класса (особенности отношения учащихся класса к людям, школе, труду, учебе, классу; изменение круга наиболее значимых людей учащихся класса); степень влияния окружающих (сверстников, родителей, друзей по двору, кого-либо ещё); занятия в кружках, секциях. Воспитанность; уровень нравственного, интеллектуального, эстетического, физического развития;

7 Анализ развития коллектива класса: социально-психологический

Анализ развития коллектива класса: социально-психологический

микроклимат в классе (характер взаимоотношений в классе: тактичность, вежливость, внимание, доброжелательность, отношение к учителям, к школе); развитие общественной активности учащихся (уровень сформированности самоуправления, организованность, участие в творческих конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях, социально значимых проектах и т.п.); адаптация, «интеграция» новичков в классном коллективе; особенности общественного мнения в классе и его влияние на интересы и поведение, кто оказывает наибольшее влияние на формирование общественного мнения). Анализ организации воспитательного процесса в классе: что из содержания воспитательных мероприятий в классе было принято наиболее охотно; где учащиеся проявили себя активными организаторами, а где остались равнодушными, почему; какие дела способствовали сплочению и развитию классного коллектива; какие методы, формы и средства воспитательного взаимодействия наиболее положительно повлияли на учащихся; участие учащихся класса в жизнедеятельности школы (олимпиады, конкурсы, соревнования и т.п.); взаимодействие с общественными

8 Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и

Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и

родительским активом: частота и характер контактов с семьями; влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность в классе; результативность организации родительских собраний в классе; эффективность индивидуальной работы с родителями; особенности взаимодействия с родительским активом; взаимодействие с проблемными семьями. Выводы Плюсы и минусы воспитательной деятельности, что получилось, что нет, почему; перспективные цели и задачи.

9 Классный час

Классный час

Формы и функции.

Существует большое разнообразие форм, которые классный руководитель может использовать для организации общения на тематических классных часах. Выбор формы зависит от: 1) цели, которую учитель поставил для данной встречи с учениками; 2) возраста школьников; 3) существующих условий и доступных средств; 4) опытности преподавателя.

10 3) совещательные группы (класс делится на небольшие группы, каждая из

3) совещательные группы (класс делится на небольшие группы, каждая из

которых в течение короткого отрезка времени обсуждает данную тему или проблему, затем представитель группы сообщает выводы, сделанные его командой; подобная форма проведения классного часа способствует общению внутри группы, развитию мышления у детей, умению работать в команде, делать самостоятельные открытия при изучении материала); 4) ролевая игра (коротко проигрывается проблемная ситуация, после чего ученики имеют возможность ее обсудить, проанализировать и сделать выводы; такая форма помогает лучше понять проблему, прочувствовав ее через обыгрывание той или иной роли); 5) тематическая лекция (раскрываются важные для школьников темы, такие как курение, наркомания, безопасность, здоровье и т. П.; Кроме того, лекции могут быть познавательными — о культуре, традициях, биографиях и т. Д.);

11 6) лекционный форум (обсуждение темы после прочитанной лекции —

6) лекционный форум (обсуждение темы после прочитанной лекции —

оживляет саму лекцию, стимулирует учащихся проявлять интерес к подаваемой информации); 7) классное собрание (распределяются обязанности между учениками, даются различные поручения, выс­лушиваются отчеты о выполнении данных поручений); 8) час общения (такая форма предполагает рассмотрение тем, интересующих учеников, решение возникших в классе проблем посредством их обсуждения; учит школьников быть откровенными друг с другом и преподавателем, не бояться и уметь разрешать конфликтные ситуации); 9) вопросы и ответы (преподаватель и ученики имеют возможность задать друг другу любые интересующие их вопросы, что способствует развитию отношений между ними, открытости и помогает решать возникающие проблемы); 10) экскурсия (позволяет полезно организовать досуг учащихся); 11) игры-путешествия (развивают воображение учеников, помогают в игровой форме расширить их кругозор);

12 12) тренинги (обучают школьников правильному поведению в тех или иных

12) тренинги (обучают школьников правильному поведению в тех или иных

ситуациях, закрепляя это на практике через проигрывание определенных сценариев); 13) конференции (учат школьников серьезно относиться к определенным вопросам, самостоятельно рабо­тать с информационным материалом, подготавливать тему, выступать перед аудиторией); 14) симпозиум, форум симпозиума (нескольким ребятам предлагается материал для выступления по различ­ным аспектам разбираемой темы, после симпозиума можно провести неформальное обсуждение темы всей группой); 15) семинар (класс работает над исследованием темы под руководством эксперта); 16) комиссия, форум комиссии (несколько ребят, хорошо подготовленных по заданной теме, участвуют в свободном обсуждении этой темы перед всем классом, возможны дискуссии, после чего следует обсуждение услышанной информации всеми учениками); 17) мастер-классы (ученики делятся на группы по интересам под руководством нескольких экспертов, в группах обсуждаются конкретные темы; такие группы можно организовать для прослушивания раз­личных выступлений, просмотра демонстраций, обсуждения разных аспектов одной темы, работы, практики и оценки);

13 18) рабочие группы (все ученики класса делятся на группы, перед

18) рабочие группы (все ученики класса делятся на группы, перед

которыми ставятся определенные задачи, которые они должны выполнить; такие группы способствуют сотрудничеству школьников и общению друг с другом); 19) театральные постановки (развивают творческий потенциал учащихся, способствуют их культурному воспитанию); 20) игры, подобные телевизионным шоу, таким как «КВН», «Брейн-ринг», «Кто хочет стать миллионером?», «Звездный час» и т. п. (в интересной для учащихся форме преподносится познавательный материал, участие в командах вырабатывает умение сплачиваться).

14 Классный час выполняет функции: просветительскую ориентирующую

Классный час выполняет функции: просветительскую ориентирующую

направляющую формирующую. Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

15 Формирующая функция вырабатывает у учеников навыки обдумывания и

Формирующая функция вырабатывает у учеников навыки обдумывания и

оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения. Для выбора темы и содержания классного часа классному руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и т.д. Это можно сделать, например, при помощи анкетирования или беседы

16 При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике

При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике

организации и проведения классного часа. Определение темы и задач классного часа Определение времени и места проведения классного часа Определение ключевых моментов классного часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа (подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме, составить план (сценарий) проведения классного часа) Определение участников подготовки и проведения классного часа (дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом), определить степень целесообразности участия педагогов или родителей) Анализ его результативности.

17 МО классных руководителей (1
«МО классных руководителей (1»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/mo-klassnykh-rukovoditelej-1-178285.html
cсылка на страницу

Классный руководитель

10 презентаций о классном руководителе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды