Модель психологического сопровождения первоклассников МБОУ ООШ№1 г.Чусовой при реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения

Модель психологического сопровождения первоклассников МБОУ ООШ№1 г

Чусовой при реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения педагог –психолог Кищина Нина Никлаевна

Цель: создание социально –психологических условий для развития

личности обучающихся и их успешного обучения

Задачи: Систематически отслеживать психолого – педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению Создавать специальные социально –психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении

Психологическое сопровождение ФГОС

Основные направления деятельности: - Профилактика - Психологическая диагностика - Просвещение - Коррекционно –развивающее направление - Консультативное направление

Психологическая диагностика

Принципы построения психологической диагностики: Этические принципы Валидность Разумной достаточности Соответствие целям диагностики

Программа: «Ступеньки к школе» М. М. Безруких

Готовность к школе – это интегральная характеристика развития ребенка, включающая определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное и интеллектуальное развитие, развитие координации движений и зрительно – моторной интеграции.

Исследуемые параметры психического развития

Когнитивное развитие: 1.Комплекс диагностических методик на изучение особенностей развития памяти, внимания, мышления, речи, развития мелкой моторики) 2.Стандартные матрицы Равена 3.Методика Э.Ф. Замбацявичене 4.Методика А.Л. Венгера «Образец и правило» 5.Метод « Неоконченные предложения»

Исследуемые параметры психического развития

Психосоциальное развитие ( особенности эмоциональной сферы, коммуникативное развитие, саморегуляция, самоконтроль, тревожность): 1.Методика « Рисунок семьи» 2.Методика Н.Г. Лускановой по определению мотивации обучения 3. Методика А.Л. Венгера « Два дома» 4.Методика А. Прихожан « Школа Клоунов»

Сотрудничество учителя и педагога-психолога

Совместно учитель и психолог – способны компетентно и мобильно решать ключевые задачи реализации ФГОС НОО: Формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности Оценка/мониторинг достижения обучающимися запланированных в Образовательной программе начального общего образования школы образовательных результатов – метапредметных и личностных Отслеживание индивидуальной динамики развития обучающихся и внесение корректив в образовательный процесс

Коррекционно –развивающая работа с обучающимися

Программа: « Удовлетворенность», Н.Н.Кищина Программа: «Тревожный ребенок», Н.Н.Кищина Программа: «Застенчивый ребенок», Н.Н.Кищина Программа: «Коррекция познавательных процессов», Г.Г. Моргулец, О.В.Расулова Программа: « Сотрудничество», Г.Г. Моргулец, О.В.Расулова Индивидуальные коррекционные программы

Направления деятельности психолога по сопровождению родителей

Информирование родителей обучающихся относительно психологических особенностей ФГОС и возрастных особенностей обучающихся Выработка рекомендаций для родителей по вопросам адаптации ребенка в школе Консультации по результатам диагностики детей Индивидуальные консультации Мастер класс

Темы родительских собраний

Готовность ребенка к школе. Внеурочная деятельность Возрастные особенности первоклассника Итоги адаптации « Семья и школа. С чего начинается дружба?», М.Р. Григорьева

Развивающие занятия

Цель: формирование социально-психологических компетенций в ситуации школьного обучения. Задачи: Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами. Формирование устойчивой учебной мотивации , устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

Внеурочная деятельность

Программа: «Юным умникам и умницам», О. Холодова создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего коллектива. Программа: « Веселый Этикет», автор – Н.Е. Богуславская Это интенсивная методика, обеспечивающая развитие коммуникативных способностей младших школьников. Содержит систему занятий, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Аспекты психологического сопровождения образовательного процесса МБОУ

ООШ№1

Вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение) учёт индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников формирование познавательного интереса

Спасибо за внимания

Психолого-педагогическое сопровождение образования – это конкретная работа, напрямую связанная с эффективным введением стандарта и направленная на обеспечение психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы