Универсальные учебные действия
<<  По информатике типы диаграмм их построение редактирование Надпредметный курс «Мир деятельности» – недостающее ключевое звено в формировании УУД школьников  >>
Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД
Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД
Младший школьный возраст является началом формирования учебных
Младший школьный возраст является началом формирования учебных
Использование деятельности моделирования на уроках слушания
Использование деятельности моделирования на уроках слушания
- Стихотворение
- Стихотворение
- Пословица
- Пословица
Темы чтения замещаются цветом:
Темы чтения замещаются цветом:
Под грибом
Под грибом
Использование "заместителей" героев
Использование "заместителей" героев
Моделирование на уроках литературного чтения
Моделирование на уроках литературного чтения
Практические задания:
Практические задания:
Задание 3 Определите, какой сказке принадлежит следующая модель
Задание 3 Определите, какой сказке принадлежит следующая модель
Моделирование на уроках русского языка
Моделирование на уроках русского языка
Живёт она в норке В подполье, в каморке
Живёт она в норке В подполье, в каморке
Задание 2 Выпишите слова, к которым подходит эта модель
Задание 2 Выпишите слова, к которым подходит эта модель
Моделирование на уроках математики
Моделирование на уроках математики
3 + 6 = 9
3 + 6 = 9
3 * 2 = 6
3 * 2 = 6
Задание Подберите карточку с фишками к каждому рисунку
Задание Подберите карточку с фишками к каждому рисунку
Задание Слушайте и выкладывайте фишки
Задание Слушайте и выкладывайте фишки
Моделирование на уроках трудового обучения
Моделирование на уроках трудового обучения
Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД
Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД
Практическое задание:
Практическое задание:
Вывод
Вывод
Литература
Литература

Презентация: «Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД». Автор: . Файл: «Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД.ppt». Размер zip-архива: 1875 КБ.

Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД

содержание презентации «Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД.ppt»
СлайдТекст
1 Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД

Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

Автор - составитель: Карпуша Наталья Викторовна, учитель начальных классов. 1кв.категории

г. Советский 2014 год

2 Младший школьный возраст является началом формирования учебных

Младший школьный возраст является началом формирования учебных

действий у детей. В то же время моделирование – это действие, которое выносится за пределы младшего школьного возраста в дальнейшие виды деятельности человека и выходит на новый уровень своего развития. С помощью моделирования можно свести изучение сложного к простому, незнакомого – к знакомому, то есть сделать объект доступным для тщательного изучения. Модель – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм и формул. Моделирование в обучении необходимо по ряду причин: чтобы сделать возможным полноценное и прочное овладение учащимися методами познания и способами учебной деятельности; для формирования у школьников полноценных умственных действий; для формирования научно – теоретического стиля мышления; для развития рефлектирующей деятельности обучающихся.

3 Использование деятельности моделирования на уроках слушания

Использование деятельности моделирования на уроках слушания

Литературное слушание – важнейшее звено в обучении, воспитании и развитии первоклассников. Цель урок слушания – обогащение читательского опыта, развитие читательского интереса, эстетического вкуса учащихся, их стремлении к самостоятельному общению с книгой. Главной задачей уроков литературного слушания является обучение искусству слушать – сказку, рассказ, стихотворение и т. д. Для включения каждого ребенка в активный познавательный процесс и формирование специальных читательских умений (умения ориентироваться в книгах, понимать особенности литературного произведения) используется метод моделирования – введение системы «заместителей» (условных обозначений) жанров, тем, героев, а также составление схематических планов и моделей обложек.

4 - Стихотворение

- Стихотворение

- Сказка

- Рассказ

Жанры обозначаются фигурами:

5 - Пословица

- Пословица

- Загадка

- Басня

6 Темы чтения замещаются цветом:

Темы чтения замещаются цветом:

- о Родине

О приключениях, волшебстве, фантастике

- О детях

- О природе

- О животных

7 Под грибом

Под грибом

В.Сутеев

Фамилия автора

Тема и жанр

Заголовок

Модель первой страницы обложки:

8 Использование "заместителей" героев

Использование "заместителей" героев

Заяц

Модельный схематический план к русской народной сказке «Колобок»:

Медведь

Волк

В

М

З

«Заместителем» является печатная буква, обведенная кружочком.

Д

Б

К

З

В

М

Л

9 Моделирование на уроках литературного чтения

Моделирование на уроках литературного чтения

На уроках литературного чтения модели помогают запомнить и воспроизводить большие объемы текстов.

10 Практические задания:

Практические задания:

Задание 1 Определите сказку и сказочный персонаж по словесным моделям. Круглый, съедобный, живой. (Колобок из сказки «Колобок»). Земноводное, принадлежит царскому роду. (Лягушка из сказки «Царевна – лягушка»). Животное, повредило ювелирное изделие естественного происхождения. (Мышка из сказки «Курочка – ряба»).

Задание 2 Заполните модель к сказке «Репка».

11 Задание 3 Определите, какой сказке принадлежит следующая модель

Задание 3 Определите, какой сказке принадлежит следующая модель

Женщина

Цветок

Девочка

Жаба

Жук

Полевая мышь

Крот

Ласточка

Эльф

Задание 4 Сравните модели обложек. Что в моделях общего? Чем они различаются?

В. Осеева

Е. Пермяк

Торопливый ножик

Печенье

12 Моделирование на уроках русского языка

Моделирование на уроках русского языка

13 Живёт она в норке В подполье, в каморке

Живёт она в норке В подполье, в каморке

Серая малышка Кто это?

Зимой спит, Летом ульи ворошит.

Практические задания:

Задание 1

14 Задание 2 Выпишите слова, к которым подходит эта модель

Задание 2 Выпишите слова, к которым подходит эта модель

Мишка, вишни, речка, яхта, леска, дочка, юнга, нитка, елка, сетка, чашка, весла, мешки, яшма.

Задание 3 Выберите модель, которая подходит к слову.

Жираф

Удача

Енот

15 Моделирование на уроках математики

Моделирование на уроках математики

Учащиеся получают первоначальные представления о каждом из 4 арифметических действий – сложении, вычитании, умножении и делении. При этом удобным средством помогающим ребенку на первом этапе являются фишки (фишки в виде кружков – 20 красных и 20 желтых). Их можно использовать как стандартную модель, с помощью которой дети легко научаться выбирать необходимое арифметической действие для решения любой простой текстовой задачи.

16 3 + 6 = 9

3 + 6 = 9

6 – 3 = 3

Практические задания:

Сложение: По тропинке идут 3 гуся, а за ним 6 уток. Сколько птиц идут по тропинке?

Вычитание: На кусте было 6 ягод. Созрели 3 ягоды. Сколько ягод еще не созрели?

17 3 * 2 = 6

3 * 2 = 6

8 : 2 = 4

Умножение: Мальчик расставил своих оловянных солдатиков в 2 ряда по 3 солдатика. Сколько солдатиков у мальчика?

Три и три – это 6 По 3 взять 2 раза – это 6

Деление:

8 слив разложили поровну на 2 подноса. Сколько слив на каждом подносе?

8 разделить поровну на 2, то получиться 4

18 Задание Подберите карточку с фишками к каждому рисунку

Задание Подберите карточку с фишками к каждому рисунку

19 Задание Слушайте и выкладывайте фишки

Задание Слушайте и выкладывайте фишки

Девочка – мальчик -

Поют две девочки и 6 мальчиков. Прыгают семеро детей. Среди них 3 мальчика и 4 девочки. Танцуют 4 девочки и столько же мальчиков.

20 Моделирование на уроках трудового обучения

Моделирование на уроках трудового обучения

Моделирование – построение моделей, процесс познания действительных объектов, метод изучения технических сооружений, мыслительный и практический вид деятельности, непосредственно создание моделей. Моделирование может иметь такие этапы: определение объекта моделирования; подготовка рабочих чертежей; составление плана работы, подбор материала; выполнение намеченного плана.

21 Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД
22 Практическое задание:

Практическое задание:

Выполните из бумаги модель конверта.

23 Вывод

Вывод

Моделирование помогает вооружить ребенка такими приемами, которые позволяют ему при самостоятельной работе быть активным, успешным, не бояться трудностей. Каждый, не сравнивая себя с другим, выбирает собственный путь рассуждения, моделирования и следовательно, решения задачи. При систематическом применении метода моделирования на уроках учащиеся добьются следующих результатов: изучат следующие виды моделей: рисунок, краткую запись, схему, чертеж, таблицу; научаться применять в одной и той же задаче несколько видов моделей; сравнивать несколько моделей между собой; выбирать из множества изученных моделей наиболее подходящую к предложенной задаче; анализировать, дополнять или упрощать предложенные модели.

24 Литература

Литература

1. Ермолаева А.А. Моделирование на уроках в начальной школе.- М.:Глобус;Волгоград:Панорама,2009. 2. Русский язык в начальных классах :Теория и практика обучения/ Под ред. М.С.Соловейчик. М.,1994. 3.Сидоров Е.В. Проблемы речевой системности. М.,1987. 4.ШелгинаО.Б. Дифференцированное обучение учащихся начальной школы решению задач посредством модульной технологии//Начальная школа,2007.№7.

«Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/modelirovanie-na-urokakh-kak-sredstvo-formirovanija-poznavatelnykh-uud-145217.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Моделирование на уроках как средство формирования познавательных УУД