Педагогика
<<  Электронное сопровождение заданий учебника математики 2 класса Тема 1. Педагогика - наука и искусство  >>
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Понятие «мыследеятельность» было выстроено, начиная с 60-80 гг
Понятие «мыследеятельность» было выстроено, начиная с 60-80 гг
Методологическое основание: схема мыследеятельности, которая работает
Методологическое основание: схема мыследеятельности, которая работает
Мыследеятельностная педагогика
Мыследеятельностная педагогика
Мыследеятельностная педагогика
Мыследеятельностная педагогика
Признаки мыследеятельностной педагогики
Признаки мыследеятельностной педагогики
Методические принципы мыследеятельностной педагогики
Методические принципы мыследеятельностной педагогики
Мыследеятельностная педагогика
Мыследеятельностная педагогика
Мыследеятельностная педагогика
Мыследеятельностная педагогика
Метапредметное обучение предполагает использование новых средств и
Метапредметное обучение предполагает использование новых средств и
Разработки Ю. В. Громыко, директора Научно-исследовательского
Разработки Ю. В. Громыко, директора Научно-исследовательского
Метапредметы – это предметы, отличные от предметов традиционно цикла
Метапредметы – это предметы, отличные от предметов традиционно цикла
Метапредметы
Метапредметы
- «Знак», который формирует способность схематизации на основе
- «Знак», который формирует способность схематизации на основе
Глубже погружаться в сущность и возможности метапредметного подхода в
Глубже погружаться в сущность и возможности метапредметного подхода в
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории

Презентация: «Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова». Автор: Метод5. Файл: «Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова.ppt». Размер zip-архива: 56 КБ.

Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова

содержание презентации «Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова.ppt»
СлайдТекст
1 Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории

Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории

развивающего обучения В.В. Давыдова.

Мыследеятельностная педагогика

2 Понятие «мыследеятельность» было выстроено, начиная с 60-80 гг

Понятие «мыследеятельность» было выстроено, начиная с 60-80 гг

Георгием Петровичем Щедровицким и его сыном Петром Георгиевичем Щедровицким.

Мыследеятельностная педагогика

3 Методологическое основание: схема мыследеятельности, которая работает

Методологическое основание: схема мыследеятельности, которая работает

с 3 пластами человеческой культуры – мышлением, коммуникацией и действием, а также пониманием и рефлексией, связывающих между собой эти процессы.

Мыследеятельностная педагогика

4 Мыследеятельностная педагогика

Мыследеятельностная педагогика

Категория мыследеятельности – манифест системномыследеятетельностного подхода Типы мыследеятельности: Исследование Поектирование Сценирование Моделирование Конструирование Прогнозирование

5 Мыследеятельностная педагогика

Мыследеятельностная педагогика

Развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия является результатом метапредметного обучения. Элементы метапредметного обучения заложены в ряде методик, подходов и технологий: Развивающее обучение Эльконина-Давыдова; Мыследеятельностная педагогика; Коммуникативная дидактика; Эвристическое обучение; Логико-смысловое моделирование; Школа Щетинина.

6 Признаки мыследеятельностной педагогики

Признаки мыследеятельностной педагогики

1.Наличие деятельностных единиц содержания; 2. Наличие совместной деятельности учителя и учащихся; 3. Наличие рефлексии; 4. Ориентация на формирование и развитие способностей.

7 Методические принципы мыследеятельностной педагогики

Методические принципы мыследеятельностной педагогики

1. Учитель должен уметь сценировать урок. 2. Учитель должен работать с разными слоями мыследеятельности. 3. Учитель должен уметь работать с индивидуальными трассами учащихся, но при этом выстраивать между ними коллективное взаимодействие.

8 Мыследеятельностная педагогика

Мыследеятельностная педагогика

Три типа формы организации образовательного процесса: 1. Заданиевая 2. Задачная 3. Проблемная

9 Мыследеятельностная педагогика

Мыследеятельностная педагогика

Центральное звено мыследеятельностной педагогики – метапредметный подход Метапредметность- способ формирования теоретического мышления и универсальных способов действий; - средство формирования целостной картины мира в сознании учащегося.

10 Метапредметное обучение предполагает использование новых средств и

Метапредметное обучение предполагает использование новых средств и

форм обучения:

Метапредмет Метапредметные программы Метакурсы Метапредметный урок + метапредметная тема Метапредметные задания Межпредметные проблемные ситуации Межпредметные проекты Межпредметный семинар

11 Разработки Ю. В. Громыко, директора Научно-исследовательского

Разработки Ю. В. Громыко, директора Научно-исследовательского

института инновационных стратегий развития общего образования (НИИ ИСРОО)

Мыследеятельностная педагогика

12 Метапредметы – это предметы, отличные от предметов традиционно цикла

Метапредметы – это предметы, отличные от предметов традиционно цикла

Они соединяют в себе идею предметности и одновременно НАДпредметности. Назначение метапредметов: - в обучении школьников общим приёмам , техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом.

Метапредметы

13 Метапредметы

Метапредметы

Ядро содержания образования метапредметов: Фундаментальные образовательные объекты (узловые точки основных образовательных областей – определение и понятие, цель и задача, модель и способ и др.); Деятельностные единицы содержания метапредметного образования (культурные способы мышления и деятельности, которые усваивают учащиеся) – познание, проблематизация, целеполагание, работа с понятием, моделирование и др.

14 - «Знак», который формирует способность схематизации на основе

- «Знак», который формирует способность схематизации на основе

выделения главного в материале; - «Знание», который формирует способность работать с ключевым научным понятием как особой формой знания; - «Проблема», который даёт образец разрешения проблемы, формирует собственную позицию по отношению к событию; - «Задача» учит осмыслению устройства процесса решения задач, освоению способов решения задач.

Метапредметы

15 Глубже погружаться в сущность и возможности метапредметного подхода в

Глубже погружаться в сущность и возможности метапредметного подхода в

образовании; Изучать, нарабатывать и рассматривать на практике способы выявления метапредметных тем в уроки, формы и методы их изучения, а также особенности контроля образовательных достижений учащихся в процессе освоения ими метапредметного содержания образования.

Задачи:

16 Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
17 Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
18 Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории
«Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/mysledejatelnostnaja-pedagogika-javljaetsja-prodolzheniem-teorii-razvivajuschego-obuchenija-v.v.-davydova-244505.html
cсылка на страницу

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова