Наличие и выбор на уроке методов способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся когда они действительно превращаются из потребителей знаний в субъектов действия по их получению и созиданию

Наличие и выбор на уроке методов способствующих активизации инициативы

и творческого самовыражения самих учащихся когда они действительно превращаются из потребителей знаний в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действий, выбор способа действия, выбор способов взаимодействия, свобода творчества и др.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самосознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

Урок по физике в 9 классе

Деление на группы производится по качеству знаний и мониторингу

модальности «Теоретики» «Экспериментаторы» «Математики» «Биологи» «Медики» «Экологи»

Математики

«Теоретики»

-умеют анализировать -большая работоспособность -умеют самостоятельно выполнять задания -Аудиалы, визуал

-Высокий уровень познавательной активности -умение работать с формулами -делать выводы -кинестетики

-Высокий уровень познавательной активности -долгосрочная память -высокая скорость чтения -визуалы

Медики

«Экологи»

-Организационные умения и навыки -хорошая скорость чтения -визуалы, аудиалы

-Коммуникативные умения и навыки -высокая работоспособность -визуалы, аудиалы

Высокая работоспособность Информационные умения и навыки

Если разделить детей по группам именно так, то Дети будут

удовлетворены Не будут раздражительны Не будет психического расстройства Все дети справятся с заданиями, а это приведет к хорошем результатом. Успех гарантирован!

Следует помнить, что у детей преобладает непроизвольное внимание

Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность.

Распределить 10 слов по группам - вижу, слышу, чувствую

(дом, мама, соловей, улей, башня, вода, зима, кожа, врач, взрыв)

«Теоретики» - обсудить информацию о звуке, звуковых колебаниях,

ультразвуке, инфразвуке. Выберите из текста ту информацию, которая для вас является новой. Составить кластер вашей группы. ( определить субъектный опыт ученика) «Экспериментаторы» - получить звук с помощью металлической линейки и камертона. Прослушав эти звуки ответить на вопросы: чем отличается звук полёта шмеля от писка комара? ( развитие умения находить и решать проблемы, составляющие основу задачи) «Математики» - решить задачи на нахождения частоты колебаний, периода, длины звуковой волны. (Развитие конкретности-т. е. структура должна быть конкретной и ясной ) «Биологи» - рассказать о строении ухо и о способности его воспринимать звуковые колебания. Выберите из текста такую информацию, которая является для вас неожиданной, так как противоречит вашим ожиданием и первоначальным представлениям. (практичность, динамичность) «Медики» - исследовать воздействие громких звуков на здоровье человека. Составить кластер вашей группы ( формирование ЗОЖ) «Экологи» - решить глобальную проблему борьбы с шумовыми загрязнениями окружающей среды. Сделать выводы, которые были бы значимы для дальнейшей жизни. Составить кластер вашей группы. ( формирование ЗОЖ)

Теоретики

Работа с текстом

Что, не ждали?

Последние новости

Жизненная мудрость

Иллюстрация

Вывод

Темы для обсуждения.

Найдите в тексте новые понятия и запишите их.

Выберите информацию, которая является неожиданной.

Запишите информацию новую для вас.

Определите ключевую фразу.

Проиллюстрируйте основную мысль текста в виде рисунка, схемы.

Сделайте из прочитанного текста выводы, значимые для вашей жизни

Найдите высказывания достойные для обсуждения в классе.

Экспериментаторы Проделать опыты

Цели и задачи : получить звук, прослушать его и сделать выводы. Приборы и материалы: металлическая линейка, камертон.

Медики

Прослушать информацию и сделать кластер.

Несколько минут на уроках ( но только если работа была напряженной)

следует уделить коротким физическим упражнениям, упражнениям для глаз: а) движение глазами вверх – вниз; б) вправо – влево; вращение по часовой стрелке; против часовой стрелки; закрыть глаза и представить поочередно цвета радуги; в) потягивание за мочки уха.

3 этап урока - выполнение заданий, обмен информацией, согласование

точек зрения, подготовка к отчету.

4. Отчёты групп. Вопросы к выступающим. 5. Рефлексия.

Рефлексия

Приём «Синквейн» Название (одно слово) Описание ( два слова) Действия( три слова) Отношение (фраза из четырех или более слов слов)

Рефлексия

З- значимо

Д- доступно

О- оригинально

Р- разумно

О- ответственно

В- важно

Ь

Е – ежедневно нужно