Дополнительное образование
<<  Всероссийский съезд педагогов дополнительного образования детей 18-19 декабря 2014 г. г. Ярославль Секция 1.2. Нормативное правовое регулирование сферы дополнительного образования детей Озвученные для начальной школы  >>
Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в
Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в
Что должно делать дополнительное образование
Что должно делать дополнительное образование
Какие же опасности подстерегают сегодняшнее дополнительное образование
Какие же опасности подстерегают сегодняшнее дополнительное образование
Продолжение
Продолжение
Обеспечение институциональных изменений в системе дополнительного
Обеспечение институциональных изменений в системе дополнительного
Задачи
Задачи
Миссия ДО
Миссия ДО
Контексты обучения и развития в системе ДО
Контексты обучения и развития в системе ДО
Нормативным ориентиром в образовательном процессе организаций
Нормативным ориентиром в образовательном процессе организаций
Задачи ДО в контексте концепции социализации
Задачи ДО в контексте концепции социализации
Дополнительные образовательные программы
Дополнительные образовательные программы
Дополнительная образовательная программа
Дополнительная образовательная программа
Дополнительные общеобразовательные программы имеют право реализовывать
Дополнительные общеобразовательные программы имеют право реализовывать
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
Виды ОП в организациях ДО
Виды ОП в организациях ДО
ФГТ к дополнительным предпрофессиональным программам
ФГТ к дополнительным предпрофессиональным программам
Фгт
Фгт
Продолжение
Продолжение

Презентация на тему: «Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в организациях дополнительного образования». Автор: естественники. Файл: «Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в организациях дополнительного образования.ppt». Размер zip-архива: 133 КБ.

Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в организациях дополнительного образования

содержание презентации «Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в организациях дополнительного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в

Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в

организациях дополнительного образования

Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет образование как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющегося общественно значимым благом и осуществляемого в интересах человека, семьи, общества и государства

2 Что должно делать дополнительное образование

Что должно делать дополнительное образование

Отвлекать детей от улицы и снижать криминогенность? Помогать школе повышать успеваемость? Стать домом для тех детей, которые «выпадают» из школы, – «странненьких», кто стал объектом насмешек для сверстников и нелюбимым пасынком для учителей? Местом реализации возможностей одаренных? Площадкой для диагностики склонностей к той или иной профессиональной деятельности? Местом, где государство создает условия для того, чтобы дети увлеклись теми профессиями, которые больше всего ему нужны?

3 Какие же опасности подстерегают сегодняшнее дополнительное образование

Какие же опасности подстерегают сегодняшнее дополнительное образование

1. Прежде всего – муниципальное финансирование. Поэтому благополучие учреждений всецело зависит от доходов региона и воли местной власти. Здесь необходимо разделение ответственности: предоставление образовательных услуг общеразвивающего характера целесообразно за счет муниципальных средств и платы родителей; решение государственных задач в области развития научно-технического творчества, поиска и отбора одаренных детей и подобных им должны финансироваться из федеральных целевых госпрограмм. 2. Существует опасность сведения системы дополнительного образования до «вспомогательной» подсистемы общего или среднего профессионального образования при нечетком определении его специфической миссии и предмета работы. Необходимо нормативное закрепление миссии и специфики дополнительного образования, субъектно-деятельностного подхода как методологического основания работы системы и инструмента оценки ее эффективности, порядка формирования нормативной базы учреждений.

4 Продолжение

Продолжение

3. Вырождение программ дополнительного образования в развлекательно-досуговые, коррекционные, репетиторские. Этому способствует отсутствие на данный момент уровневой дифференциации программ дополнительного образования (в частности не определен статус программ внеурочной деятельности, реализуемых школами, которые часто являются дополнительными занятиями по предмету). Учреждению выгоднее учить по простым, ознакомительным программам, не требующим дополнительного оборудования. Поэтому необходима независимая экспертиза программ дополнительного образования перед ее утверждением директором учреждения (в отличие от программ внеурочной деятельности) и дифференциация норматива финансирования в зависимости от уровня. 4. Снижение качества образовательных программ и их реализации при редукции методических служб учреждений дополнительного образования вследствие политики сокращения административно-управленческого персонала. Необходимо закрепление на уровне документов норм по методическому сопровождению образовательного процесса (количество групп на ставку методиста), либо независимая экспертиза качества программ и их реализации, влекущая необходимость постоянного методического сопровождения реализации программ. 5. Противоречие между финансированием учреждений дополнительного образования по реализуемым ими образовательным программам и реальными выполняемыми ими функциями – проведением мероприятий, организацией клубных форм работы, работой с разовыми посетителями и др., которые систематическим образом не финансируются. Это приводит к загрузке квалифицированных педагогов несвойственными им организационными функциями и падению уровня образования в учебных группах.

5 Обеспечение институциональных изменений в системе дополнительного

Обеспечение институциональных изменений в системе дополнительного

образования: через задачи:

1. разработка и введение вариантов региональной модели для сети учреждений ДОД: ДО как совокупность учреждений, до как совокупность услуг, до как система программ; 2. модернизация государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования посредством разворачивания на базе учреждений образовательных программ нового поколения, превращения образовательных учреждений в координационные ресурсные центры для реализации региональных и муниципальных программ; 3. интеграция системы дополнительного образования с учреждениями вне образовательного ведомства: культуры, спорта, молодежной политики; интеграция дополнительного образования с другими формами образования: с общим образованием, с высшим образованием и с корпоративным образованием; 4. развитие негосударственного сектора в дополнительном образовании и индустрии дополнительного образования для всех возрастных групп; 5. развитие сферы «неформальной» педагогики: молодежных и детских общественных объединений, творческих сообществ, волонтерских, миссионерских и просветительских проектов; 6. разработка и внедрение модельных сценариев взаимоотношения регион- муниципалитет в сфере дополнительного образования; 7. разработка нормативных документов и типовых проектов организации летнего образовательного отдыха детей, внедрение данных моделей; 8. разработка подходов и принципов повышения качества, доступности и эффективности ДОД в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики; 9. создание федеральной системы занятости детей в их свободное время в соответствии с запросами родителей (законных представителй); 10 развитие социально-экономических основ современной инфраструктуры детства и психолого-педагогических подходов к развитию системы дополнительного образования детей, обеспечению качества, разнообразия, доступности деятельности учреждений дополнительного образования детей в субъектах Российской Федерации и на федеральном уровне.

6 Задачи

Задачи

2. Повышение общественного статуса дополнительного образования детей как фактора взаимодействия семейного и общественного воспитания, обеспечение доступности услуг ДОД для граждан, независимо от места жительства, социально-экономического статуса, состояния здоровья; 3. Разработка концептуальных основ педагогики дополнительного образования детей, определение миссии и роли института дополнительного образования детей в инфраструктуре детства, в современных условиях интеграции образовательных и других структур и сфер; 4. Модернизация программно-методического обеспечения содержания деятельности дополнительного образования детей, создание условий для увеличения масштаба, качества и разнообразия ресурсов системы ДОД, их эффективного использования в интересах детей, семей, общества, государства; 5. Координация действий субъектов дополнительного образования детей в процессе сетевого взаимодействия на внутриведомственном и межведомственном уровнях; 6. Проведение модернизации высшего педагогического и психолого - педагогического образования и внесение изменений в ФГОС, разработка образовательных программ «Педагогика и психология дополнительного образования детей»; «Педагогика и методика дополнительного образования детей»; 7. Разработка программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов дополнительного образования детей.

7 Миссия ДО

Миссия ДО

В построении собственного действия образующегося, т.Е. Инициация опробования и актуализации его пространства возможностей.

8 Контексты обучения и развития в системе ДО

Контексты обучения и развития в системе ДО

- Освоение учащимися базисного уровня знаний, связанных с различными сферами человеческой деятельности, важными в наше время, а также с современными картинами мира, социальными структурами, возможными вариантами собственного позиционирования и продвижения в обществе; - освоение учащимися технологий и навыков организации и управления собственной деятельностью, позволяющих достигать общественно признаваемых результатов в выбранной профессиональной сфере (вплоть до значимых инноваций в этой сфере) и в общественных отношениях; - целенаправленное формирование закрепленных навыков и присвоенных методов (компетенций), позволяющих управлять собственным поведением, мыслительной и эмоциональной сферами, эффективно строить стратегию своего поведения в различных ситуациях, осваивать и применять нормы поведения в обществе и действия в кооперации с другими людьми.

9 Нормативным ориентиром в образовательном процессе организаций

Нормативным ориентиром в образовательном процессе организаций

дополнительного образования следует считать направленность на

Формирование и развитие творческих способностей детей; удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом и (или) профессиональном совершенствовании; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья; организацию их свободного времени

10 Задачи ДО в контексте концепции социализации

Задачи ДО в контексте концепции социализации

Содействие учащемуся в приспособлении (адаптации) к условиям конкретного общества, через предоставление возможности освоить наиболее широкий перечень предметных сфер (познания, игры, общения, предметно-практической деятельности) и способов деятельности (соревнования, творчества, самоорганизации, презентации и т.Д.); Содействие учащемуся в обособлении (индивидуализации) в условиях конкретного общества, обеспечиваются предоставлением возможностей для углубленного освоения отдельных предметных сфер при вариативности программ дополнительного образования; сочетание приспособления и обособления в условиях конкретного общества обеспечивается делегированием права выбора содержания дополнительного образования учащемуся и его семье; предоставлением наиболее одаренным детям возможностей индивидуального развития, опережающего возрастные и среднестатистические нормы, возможностей достижения и демонстрации выдающихся успехов в социально значимых областях; включением в профессиональные сообщества значительно ранее сверстников; предоставлением всем учащимся дополнительных возможностей социально-профессиональной мобильности за счет освоенных предметных сфер.

11 Дополнительные образовательные программы

Дополнительные образовательные программы

Дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;

12 Дополнительная образовательная программа

Дополнительная образовательная программа

представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации (в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом), представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

13 Дополнительные общеобразовательные программы имеют право реализовывать

Дополнительные общеобразовательные программы имеют право реализовывать

образовательные организации любых типов

1) дошкольные образовательные организации; 2) общеобразовательные организации; 3) профессиональные образовательные организации; 4) образовательные организации высшего образования; 5) организации дополнительного образования; 6) организации дополнительного профессионального образования.

14 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

соответствующим образовательным программам различных уровня и (или) направленности или по соответствующему виду образования (ч. 11 ст. 13 Федерального закона № 273-ФЗ )

устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» опубликован 27 февраля 2013 г. на официальном сайте Минобрнауки России и прошел общественное обсуждение.

15 Виды ОП в организациях ДО

Виды ОП в организациях ДО

2 вида общеобразовательных ДОП (общеразвивающие и предпрофессиональные) ДП дошкольного образования Программы профессионального обучения

16 ФГТ к дополнительным предпрофессиональным программам

ФГТ к дополнительным предпрофессиональным программам

Спорт – учитывают требования ФС спортивной подготовки (ст.33 ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ» 1) требования к структуре и содержанию программ спортивной подготовки, в том числе к освоению их теоретических и практических разделов применительно к каждому этапу спортивной подготовки; 2) нормативы физической подготовки и иные спортивные нормативы с учетом возраста, пола лиц, проходящих спортивную подготовку, особенностей вида спорта (спортивных дисциплин); 3) требования к участию лиц, проходящих спортивную подготовку, и лиц, ее осуществляющих, в спортивных соревнованиях, предусмотренных в соответствии с реализуемой программой спортивной подготовки; 4) требования к результатам реализации программ спортивной подготовки на каждом из этапов спортивной подготовки; 5) особенности осуществления спортивной подготовки по отдельным спортивным дисциплинам соответствующего вида спорта; 6) требования к условиям реализации программ спортивной подготовки, в том числе кадрам, материально-технической базе и инфраструктуре организаций, осуществляющих спортивную подготовку, и иным условиям.

17 Фгт

Фгт

Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 158; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 9 августа 2012 г. № 855; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Дизайн» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 9 августа 2012 г. № 854; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Инструменты эстрадного оркестра» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 № 157; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области театрального искусства «Искусство театра» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 163; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 166; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 165; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 164; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 161; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Хоровое пение» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 159; Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области декоративно-прикладного искусства «Декоративно-прикладное творчество» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 12 марта 2012 г. № 160;

18 Продолжение

Продолжение

Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области циркового искусства «Искусство цирка» и сроку обучения по этой программе. Приказ Минкультуры России от 9 августа 2012 г. № 853. Перечисленные федеральные государственные требования к дополнительным предпрофессиональным программам в области искусства, утвержденные до 1 сентября 2013 г., продолжают действовать в соответствии с ч. 5 ст. 111 Федерального закона № 273-ФЗ как не противоречащие данному Федеральному закону. Прием на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта проводится на основании результатов индивидуального отбора, проводимого в целях выявления лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы способности в области физической культуры и спорта, в порядке, установленном опять же Минспортом России по согласованию с Минобрнауки России.

«Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в организациях дополнительного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/normativnoe-pravovoe-regulirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-v-organizatsijakh-dopolnitelnogo-obrazovanija-64597.html
cсылка на страницу

Дополнительное образование

13 презентаций о дополнительном образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Нормативное правовое регулирование образовательного процесса в организациях дополнительного образования