Компетентность педагога
<<  Оценка исследовательской компетентности учащихся на уроках биологии Компетентности  >>
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование…
Конструирование…
Конструирование…
Конструирование…
Конструирование…
Конструирование…
Технология составления «карты…»
Технология составления «карты…»
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Технология составления «карты движения в предмете»
Технология составления «карты движения в предмете»
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Интеллект-карта по теме «Словообразование»
Интеллект-карта по теме «Словообразование»
Письменная дискуссия
Письменная дискуссия
Письменная дискуссия
Письменная дискуссия
Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 5 класса
Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 5 класса
Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса
Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса
Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса
Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса
Диагностика компетенций
Диагностика компетенций
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе

Презентация на тему: «Обособленные уточняющие члены 8 класс». Автор: User. Файл: «Обособленные уточняющие члены 8 класс.ppt». Размер zip-архива: 1768 КБ.

Обособленные уточняющие члены 8 класс

содержание презентации «Обособленные уточняющие члены 8 класс.ppt»
СлайдТекст
1 Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе

Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе

на примере предмета «Русский язык» (программа В.В.Репкина)

Абляева Елена Анатольевна – заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №25 г.Сургута

2 Конструирование…

Конструирование…

Направление

Виды деятельности

Содержание деятельности

Продукт

Предметное содержание

Предметное содержание

Предметное содержание

Работа с понятиями

Рефлексия, конкретизация и конструирование понятий. Систематизация понятий.

Система понятий

Моделирование

Создание моделей лингвистических понятий и единиц. Создание интеллект-карт.

Модель, карта, схема, алгоритм

Работа с текстом

Анализ и интерпретация учебных и художественных текстов. Преобразование текста. Создание собственных текстов, справочников.

Текст

3 Конструирование…

Конструирование…

Направление

Виды деятельности

Содержание деятельности

Продукт

Формы организации образовательного процесса

Формы организации образовательного процесса

Формы организации образовательного процесса

Формы организации образовательного процесса

Учебный диалог

Устная и письменная дискуссия. Работа в малых группах.

Коммуникация

Проектные формы

Постановка и решение учебных задач.

Учебная задача

Компетентностно-ориентированные задания

Решение компетентностно-ориентированных заданий. Составление компетентностно-ориентированных заданий и создание собственного банка заданий.

Учебно-познавательная, коммуникативная, информационная компетенции

Самостоятельная работа по решению проблем

Обнаружение и фиксация границ «знания – незнания». Отбор теоретического и практического материала для актуализации и отработки способов. Самооценка и самоконтроль уровня владения общими способами действия.

Индивидуальный образовательный маршрут в предмете

4 Конструирование…

Конструирование…

Направление

Виды деятельности

Содержание деятельности

Продукт

Система оценивания

Система оценивания

Система оценивания

Критериальное оценивание

Выявление набора критериев для оценки выполнения работы. Составление оценочных листов для тематических проверочных работ.

Действия контроля и оценки

Действия контроля и оценки

Самоконтроль и самооценка

Выявление границ «знания – незнания», выполнение или обоснованный отказ от выполнения заданий при недостатке в способе. Составление листов самоконтроля.

Нормативное оценивание

100-балльное оценивание

Оценка уровня достижения планируемых результатов

5 Технология составления «карты…»

Технология составления «карты…»

6 Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
7 Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
8 Технология составления «карты движения в предмете»

Технология составления «карты движения в предмете»

9 Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе
10 Интеллект-карта по теме «Словообразование»

Интеллект-карта по теме «Словообразование»

Слово

Производящая база (ПБ) + Словообразовательный формант (СФ)

От какого слова?

Какие морфемы участвуют?

При помощи чего?

Способы словообразования

При помощи 1 аффикса

Без аффиксов

При помощи 2 аффиксов

11 Письменная дискуссия

Письменная дискуссия

Задание для учащихся 6 классов (раздел «Морфемика», этап постановки учебной задачи). Шестиклассники обсуждали на уроке, какой морфемой является «-ТО». Саша сказал, что это постфикс. Он привел в пример предложение: «Уж мы-ТО знаем, как поступить». А Света решила, что это вообще не морфема, а частица. Она привела в пример предложение: «Мы тоже чего-ТО не знаем» С кем из ребят ты согласен? Обоснуй свою точку зрения. Приведи не менее трех аргументов. Если необходимо, используй шаблон: Я согласен (не согласен) с __________ в том, что ___________. Во-первых, ______________________________. Во-вторых, ______________________________. В-третьих, ______________________________. Следовательно, ______________________________.

12 Письменная дискуссия

Письменная дискуссия

Задание для учащихся 7 классов (раздел «Морфология», домашнее задание после введения понятия о причастии). Задание: прочитайте определение причастия из двух учебников по русскому языку для 7 класса. С кем из ученых вы согласны? Обоснуйте свою точку зрения, приведите не менее трех аргументов. Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию. (В.В.Бабайцева) Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. (М.Т.Баранов) Для написания своего текста воспользуйтесь шаблоном. Я согласен (согласна) с ____ в том, что ________________. Для подтверждения своего мнения приведу следующие аргументы: во-первых, ___; во-вторых,_ _; в-третьих, ___. Прочитав справочник в учебнике В.В.Репкина, я выяснил (выяснила), что он считает причастие ___________, потому что ______________. Следовательно, _______________.

13 Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 5 класса

Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 5 класса

1 . Определите, какие орфограммы в данном тексте возможно проверить известными нам способами. 2. Отредактируйте текст, графически обозначая условия выбора буквы. 3. Сгруппируйте слова, в которых вы исправили ошибки, по способам проверки. Заполните таблицу. 4. Сделайте вывод: каковы общие требования при проверке любой орфограммы. Пнявая кнеш фрумкаит удыносава млушёнка, а рупавый млушь пякаит и разпякиваит с бятай книжовкай, но, исдмякав калушу и колушёнка, падфрумкаит, дмякнит и увазет тукам в крыню.

14 Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса

Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса

Примеры

Знаки препинания*.

Тип осложнения**

Петя бережно нес под мышкой свои драгоценности(1) банку с заспиртованными морскими иглами(2) коллекции бабочек(3) жуков(4) ракушек(5) и крабов.

Петя бережно нес под мышкой банку(1) с заспиртованными(2) морскими иглами(3) коллекции бабочек(4) жуков(5) ракушек(6) и крабов(7) свои драгоценности.

Охваченный тревогой Иван(1) вышел в(2) быстро темневший(3) сад.

Возвратившись со смотра(1) Кутузов(2) сопутствуемый австрийским генералом(3) прошел в свой кабинет(4) и(5) кликнув адъютанта(6) приказал подать себе(7) некоторые бумаги(8) относившиеся до состояния(9) приходивших войск(10) и письма(11) полученные от эрцгерцога Фердинанда(12) начальствовавшего передовою армией.

Старшая тетка(1) Настасья Петровна(2) занималась со мною чистописанием(3) или каллиграфией.

Для тебя это(1) значит(2) слишком много(3) значит(4) для тебя(5) при твоем самолюбии(6) уступить(7) значит(8) унизиться.

15 Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса

Пример компетентностно-ориентированного задания для учащихся 8 класса

*Укажите в скобках рядом с номером знак препинания (кроме запятой): например, 1, 3 (-), 4, 6(:) **Если в предложении использовано несколько осложняющих элементов, указать каждый из них в соответствии с цифрами: 1 – однородные члены предложения; 2 – однородные члены предложения с обобщающим словом; 3 – обособленные определения; 4 – обособленные обстоятельства; 5 – приложения; 6 – обособленные дополнения; 7 – уточняющие слова; 8 – поясняющие слова; 9 – сравнительные обороты; 10 – вводные и вставные конструкции. Пример оформления: 1 – 2 (9)

16 Диагностика компетенций

Диагностика компетенций

Список класса

Список класса

Список класса

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Средний балл

Средний балл

Деятельностный компонент

Деятельностный компонент

Деятельностный компонент

Деятельностный компонент

Деятельностный компонент

Деятельностный компонент

Средний балл

Средний балл

Личностный компонент

Личностный компонент

Личностный компонент

Средний балл

Средний балл

Уровень

Уровень

Кк

Кк

К1

К2

Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Л1

Л2

Л3

1

Аб..ин В.

2

1

1,5

2

1

3

2

2

1

1,8

2

2

3

2,3

Доп

1,9

24

Ям..ов Д.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3,0

3

2

3

2,7

Опт

2,9

2

3

2,5

3

3

3

3

3

3

3,0

3

2

3

2,7

Опт

2,7

Когнитивный компонент

Когнитивный компонент

Средний по классу

17 Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе

Конструирование учебно-познавательной компетентности в основной школе

на примере предмета «Русский язык» (программа В.В.Репкина)

Абляева Елена Анатольевна – заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №25 г.Сургута

«Обособленные уточняющие члены 8 класс»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obosoblennye-utochnjajuschie-chleny-8-klass-163824.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Обособленные уточняющие члены 8 класс