Интегрированный урок
<<  Обеспечение целостности образовательного процесса средствами интеграции в условиях реализации программы «Семь Я» Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках  >>
Образовательное со-бытие как способ интеграции образовательных
Образовательное со-бытие как способ интеграции образовательных
Формы реализации принципа интеграции
Формы реализации принципа интеграции
В соответствии с федеральными государственными требованиями (глава II
В соответствии с федеральными государственными требованиями (глава II
Интегративное качество: «Любознательный, активный»
Интегративное качество: «Любознательный, активный»
Элемент матрицы интеграции образовательных областей
Элемент матрицы интеграции образовательных областей
Интеграция образовательных областей на примере образовательного
Интеграция образовательных областей на примере образовательного
Интеграция образовательных областей в ходе образовательного со-бытия
Интеграция образовательных областей в ходе образовательного со-бытия
3 этап - определение мотива достижения результата
3 этап - определение мотива достижения результата
6 этап - поэтапное выполнение действий
6 этап - поэтапное выполнение действий
7 этап- получение результата и сравнение с образцом
7 этап- получение результата и сравнение с образцом
По средствам интеграции и взаимопроблематизации образовательных
По средствам интеграции и взаимопроблематизации образовательных
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей». Автор: 1. Файл: «Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей.ppt». Размер zip-архива: 2377 КБ.

Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей

содержание презентации «Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей.ppt»
СлайдТекст
1 Образовательное со-бытие как способ интеграции образовательных

Образовательное со-бытие как способ интеграции образовательных

областей

Е.А. Казанкина, воспитатель МДОУ №3 «Солнышко» г. Гаврилов-Ям 2013 г.

2 Формы реализации принципа интеграции

Формы реализации принципа интеграции

Интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса Интеграция на уровне образовательных результатов

3 В соответствии с федеральными государственными требованиями (глава II

В соответствии с федеральными государственными требованиями (глава II

пункт 2.4)

«Программа должна: соответствовать принципу развивающего образования … строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов»

4 Интегративное качество: «Любознательный, активный»

Интегративное качество: «Любознательный, активный»

Интегрированная задача: формировать положительный эмоциональный отклик на совместную исследовательскую деятельность и ее результаты

Познание: дети выполняют опытническую деятельность, руководствуясь инструкцией взрослого

Социализация: дети откликаются на эмоции окружающих

5 Элемент матрицы интеграции образовательных областей

Элемент матрицы интеграции образовательных областей

Физ.ра

Здоровье

Коммуникация

Познание

Чтение х.л.

Социализация

Труд

Безопасность

Музыка

Худ. творчество

Физическая культура

Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.

Накопление и обогащение двигательного опыта детей через развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Формирование осознанного отношения к занятиям по физической культуре, используя валеологические знания, знания о различных видах спорта и знаменитых спортсменах.

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности через художественную литературу.

Развитие физических качеств используя нормы и правила поведения в подвижных играх, обращая внимание на формирование гендерной принадлежности.

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности через развитие трудовой деятельности.

Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем.

Развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально - ритмической деятельностью

Накопление и обогащение двигательного опыта детей через продуктивную деятельность детей

6 Интеграция образовательных областей на примере образовательного

Интеграция образовательных областей на примере образовательного

со-бытия «Далеко ли до Луны?»

Расширять представления о космосе, побуждая отвечать на вопросы полными, развёрнутыми ответами из нескольких предложений

Побуждать выполнять постройки в парах, договариваясь о результатах

Способствовать укреплению здоровья детей, побуждая к двигательной активности

Учить детей выполнять аппликацию на основе знаний о геометрических фигурах

7 Интеграция образовательных областей в ходе образовательного со-бытия

Интеграция образовательных областей в ходе образовательного со-бытия

«Далеко ли до Луны?»

1 этап - возникновение потребности деятельности

2 этап - формирование образа желаемого результата

- просмотр мультфильма «Незнайка на Луне» сюрпризный момент: получение посылки от незнайки - беседа «Летательные аппараты»

Сюрпризный момент

- беседа о дне космонавтики, космических телах рассматривание картинок «космос» измерение расстояния от Земли до Луны при помощи линейки и сравнение его с расстоянием до других небесных тел при помощи мерки

8 3 этап - определение мотива достижения результата

3 этап - определение мотива достижения результата

4 этап - постановка цели

5 этап - планирование последовательности действий

- просмотр презентации «Покорение космоса» беседа «Покорение космоса»;

чтение худ. произведения О. Григорьева «День космонавтики» обсуждение художественного произведения с высказыванием детьми собственного мнения по поводу прочитанного беседа каким должен быть космонавт

-создание проблемной ситуации «Как Незнайке отправиться на Луну и помочь друзьям?» -обсуждение предложенных вариантов действий; -рассматривание карты звездного неба

беседа «Покорение космоса»

9 6 этап - поэтапное выполнение действий

6 этап - поэтапное выполнение действий

- моделирование орбиты вращения Земли вокруг Солнца изготовление поделок «Ракета» аппликация «Космическое путешествие» подвижная игра «Космонавты»

Конструирование ракет в парах

аппликация «Космическое путешествие»

подвижная игра «Космонавты»

10 7 этап- получение результата и сравнение с образцом

7 этап- получение результата и сравнение с образцом

сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие» совместное обсуждение результатов деятельности

11 По средствам интеграции и взаимопроблематизации образовательных

По средствам интеграции и взаимопроблематизации образовательных

областей в ходе образовательного со-бытия

«Ребёнок из объекта воздействия педагога, превращается в субъект, самостоятельно осуществляющий деятельность в тех видах, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии и самореализации». А.Н. Леонтьев

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obrazovatelnoe-sobytie-kak-sposob-integratsii-obrazovatelnykh-oblastej-151091.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Интегрированный урок > Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей