Образовательные технологии
<<  Образовательные технологии в обучении химии Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе  >>
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Общая структура курса
Общая структура курса
Навигатор по курсу
Навигатор по курсу
Развитие общества, информационных технологий и образования
Развитие общества, информационных технологий и образования
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Важнейшие педагогические доктрины
Важнейшие педагогические доктрины
Ведущие западные тенденции в содержании образования
Ведущие западные тенденции в содержании образования
Ведущие западные тенденции в образовательной политике
Ведущие западные тенденции в образовательной политике
Основные направления образовательной политики России (первая четверть
Основные направления образовательной политики России (первая четверть
Основные направления образовательной политики России (первая четверть
Основные направления образовательной политики России (первая четверть
Деятельностно-ценностная образовательная парадигма
Деятельностно-ценностная образовательная парадигма
Деятельностно-ценностная парадигма
Деятельностно-ценностная парадигма
Деятельностно-ценностная парадигма
Деятельностно-ценностная парадигма
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности
Индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности
Воспитание основ умения учиться
Воспитание основ умения учиться
Группы результатов
Группы результатов
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Понятие образовательной технологии
Понятие образовательной технологии
Элементы теории деятельности
Элементы теории деятельности
Гуманитарная система обнаруживается по следам её деятельности –
Гуманитарная система обнаруживается по следам её деятельности –
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Преобразование объекта
Преобразование объекта
Управление преобразованием
Управление преобразованием
Где деятельность, как целенаправленные преобразования, там, в силу
Где деятельность, как целенаправленные преобразования, там, в силу
Контроль (организация обратной связи)
Контроль (организация обратной связи)
Обратная связь
Обратная связь
Реализация целевых установок порождает тексты
Реализация целевых установок порождает тексты
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Если субъект преобразований является одновременно субъектом управления
Если субъект преобразований является одновременно субъектом управления
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательная технология – система, включающая способ представления
Образовательная технология – система, включающая способ представления
Образовательная технология – система, включающая способ представления
Образовательная технология – система, включающая способ представления
Полную структуру образовательной деятельности отражает только
Полную структуру образовательной деятельности отражает только
Наиболее заметные технологические концепции
Наиболее заметные технологические концепции
«Знаковые» образовательные технологии
«Знаковые» образовательные технологии
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Образовательные технологии к стандартам второго поколения
Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения
Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения
Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения
Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения

Презентация на тему: «Образовательные технологии к стандартам второго поколения». Автор: Viacheslav V. Gouzeev. Файл: «Образовательные технологии к стандартам второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 1799 КБ.

Образовательные технологии к стандартам второго поколения

содержание презентации «Образовательные технологии к стандартам второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Образовательные технологии к стандартам второго поколения

Образовательные технологии к стандартам второго поколения

Группа «Образовательная технология» в АПКиППРО: к.п.н. Елена Александровна Бершадская к.п.н. Михаил Евгеньевич Бершадский д.п.н. Вячеслав Валерьянович Гузеев (руководитель проекта) к.п.н. Алла Александровна Нестеренко к.п.н. Ирина Евгеньевна Курчаткина http://etcf.gouzeev.ru

2 Общая структура курса

Общая структура курса

3 Навигатор по курсу

Навигатор по курсу

4 Развитие общества, информационных технологий и образования

Развитие общества, информационных технологий и образования

Образовательная политика России в первой четверти XXI века

5 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
6 Важнейшие педагогические доктрины

Важнейшие педагогические доктрины

Речь, рисование, письменность

Книгопечатание

Классно-урочная система

Фотография, кино, телеграф, телефон, радио, телевидение и т.д.

Программированное обучение

Проблемное обучение

Компьютер, телефакс, локальная сеть компьютеров

Дистантное обучение

Глобальное индивидуализированное обучение

Образование как социальный институт

Компьютерное обучение (e-learning)

Гипертекст, мультимедиа, цифровые телевидение и телефония, электронная почта, глобальные компьютерные сети, интернет-пейджеры, IP-телефония (радио, телевидение), видеоконференцсвязь, web-2.0 (социальные сети, сетевые сообщества)

Голография, системы с голосовым управлением, виртуальная реальность, многоязычные системы общения

7 Ведущие западные тенденции в содержании образования

Ведущие западные тенденции в содержании образования

Способы взаимодействия с миром внутри и вне себя на основе ценностей безопасности и взаимодействия: деятельностно-ценностный (компетентностный) подход

Индивидуальный опыт

Классно-урочная система

Значимый коллективный опыт

Программированное обучение

Основы наук, искусств и ремёсел: факты и стандартные алгоритмы

Проблемное обучение

Дистантное обучение

Глобальное индивидуализированное обучение

Системные картины мира на основе поликультурной толерантности

Проектирование и реализация миров с заранее заданными свойствами (гипотеза)

Образование как социальный институт

Компьютерное обучение (e-learning)

8 Ведущие западные тенденции в образовательной политике

Ведущие западные тенденции в образовательной политике

Индивидуальный опыт

Стихийные единичные решения

Значимый коллективный опыт

Клерикализм

Основы наук, искусств и ремёсел: факты и стандартные алгоритмы

Системные картины мира на основе поликультурной толерантности

Способы взаимодействия с миром внутри и вне себя на основе ценностей безопасности и взаимодействия: деятельностно-ценностный (компетентностный) подход

Индивидуализация образования: общественно-государственное управление, смешанное финансирование, непрерывный контроль качества, индивидуализированные критерии оценки (как портфолио)

Проектирование и реализация миров с заранее заданными свойствами (гипотеза)

Приоритет неформального образования: виртуальная реальность, отказ от оценок (гипотеза)

Образование как массовое производство: унификация, технологизация, единые требования и формализованный контроль

Дифференциация обучения: диверсификация образовательных систем и педкадров, многоканальность финансирования

9 Основные направления образовательной политики России (первая четверть

Основные направления образовательной политики России (первая четверть

XXI века)

Стихийные единичные решения

Клерикализм

Индивидуализация образования: общественно-государственное управление, смешанное финансирование, непрерывный контроль качества, индивидуализированные критерии оценки (как портфолио)

Общественно-государственное управление, деятельностная основа в образовательных стандартах второго поколения, появление квалификационной характеристики «тьютор»

Приоритет неформального образования: виртуальная реальность, отказ от оценок (гипотеза)

Образование как массовое производство: унификация, технологизация, единые требования и формализованный контроль

ГИА и ЕГЭ в тестовой форме, приоритет фактного содержания во ФГОС, ограничение вариативности учебников

Программы развития школ «в своём соку»

Монополия церкви на нравственность

Дифференциация обучения: диверсификация образовательных систем и педкадров, многоканальность финансирования

Подушевое нормативное финансирование, оплата труда в зависимости от качества, редукция обязательных предметов

10 Основные направления образовательной политики России (первая четверть

Основные направления образовательной политики России (первая четверть

XXI века)

Стихийные единичные решения

Клерикализм

Индивидуализация образования: общественно-государственное управление, смешанное финансирование, непрерывный контроль качества, индивидуализированные критерии оценки (как портфолио)

Общественно-государственное управление, деятельностная основа в образовательных стандартах второго поколения, появление квалификационной характеристики «тьютор»

Приоритет неформального образования: виртуальная реальность, отказ от оценок (гипотеза)

Образование как массовое производство: унификация, технологизация, единые требования и формализованный контроль

ГИА и ЕГЭ в тестовой форме, приоритет фактного содержания во ФГОС, ограничение вариативности учебников

Программы развития школ «в своём соку»

Монополия церкви на нравственность

Дифференциация обучения: диверсификация образовательных систем и педкадров, многоканальность финансирования

Подушевое нормативное финансирование, оплата труда в зависимости от качества, редукция обязательных предметов

11 Деятельностно-ценностная образовательная парадигма

Деятельностно-ценностная образовательная парадигма

Образовательные стандарты второго поколения в России

12 Деятельностно-ценностная парадигма

Деятельностно-ценностная парадигма

Овладение способами взаимодействия с миром внутри и вне себя вместо пассивных знаний об этих мирах, построение субъективной системы ценностей в согласии с объективными ценностями социума позволяют растущему человеку войти ответственным, критически мыслящим, достойным гражданином в открытое демократическое общество. Наступает эпоха глобального образовательного сообщества. Новое время требует иного содержания образования и деятельностно-ценностной образовательные технологии. Задача должна ставиться глобально: построить весь образовательный процесс школы исходя из деятельностных целевых установок, сопровождаемых построением системы ценностей во благо отечеству и ближним. При этом нужно выделить некоторый минимально необходимый инвариант содержания, обязательный для каждого ученика, чтобы он органично вошёл в культуру социума.

13 Деятельностно-ценностная парадигма

Деятельностно-ценностная парадигма

Результативность образования может заметно возрасти, если построить деятельностный образовательный процесс на закономерностях, по сей день не освоенных педагогикой, но от этого не менее объективных и эффективных. Всякая деятельность в конечном счёте может быть приведена к решению последовательности целесообразно подобранных задач - содержательных задач, порождающих в процессе деятельности по их решению новые знания. «Задачецентризм» - основа проектирования учебных курсов.

14 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
15 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
16 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
17 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
18 Индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности

Индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности

мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Воспитание основ умения учиться ? способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Формирование универсальных и предметных способов действий

Формирование опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования

19 Воспитание основ умения учиться

Воспитание основ умения учиться

Предполагает

Освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности

Познавательные и учебные мотивы

Учебные действия и операции

Учебная цель

Учебная задача

Ориентировка

Оценка

Контроль

20 Группы результатов

Группы результатов

Личностные

Метапредметные

Предметные

Работа с информацией

Не подлежат итоговому оцениванию

Система опорных знаний

Коммуникативные учебные действия

Система предметных действий

Регулятивные учебные действия

(Дополнительные знания)

Познавательные учебные действия

21 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
22 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
23 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
24 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
25 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
26 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
27 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
28 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
29 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
30 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
31 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
32 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
33 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
34 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
35 Понятие образовательной технологии

Понятие образовательной технологии

Технологии реализации деятельностных стандартов (в России стандартов второго поколения)

36 Элементы теории деятельности

Элементы теории деятельности

Понятие образовательной технологии

37 Гуманитарная система обнаруживается по следам её деятельности –

Гуманитарная система обнаруживается по следам её деятельности –

текстам

Деятельность – целенаправленное управляемое преобразование объектов

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИСУЩА ТОЛЬКО ЛЮДЯМ И СИСТЕМАМ С ИХ УЧАСТИЕМ (гуманитарным системам по Л. Заде)

Текст – любой связный знаковый комплекс (определение м.М. Бахтина)

38 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
39 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
40 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
41 Преобразование объекта

Преобразование объекта

Действия

Норма

Продукт

Субъект

Средства

Преобразований

Исходное

Конечное

Объект

Состояние

Состояние

Изменения

Материал

Преобразования

Промежуточные состояния

42 Управление преобразованием

Управление преобразованием

Норма

Проект

Цели

Правила

Результат

Субъект

Алгоритмы

Управления

Материал

Продукт

Субъект

Действия

Преобразований

Преобразования

43 Где деятельность, как целенаправленные преобразования, там, в силу

Где деятельность, как целенаправленные преобразования, там, в силу

целенапраленности преобразований, неизбежны алгоритмы!

Алгоритм может быть: ДЕТЕРМИНИРОВАННЫМ (процедурным); СТОХАСТИЧЕСКИМ (объектным); ВЕРОЯТНОСТНЫМ (декларативным); ЭВРИСТИЧЕСКИМ (субъектным)

Кажущаяся неалгоритмической деятельность является деятельностью, алгоритм которой неизвестен или непонятен наблюдателю

44 Контроль (организация обратной связи)

Контроль (организация обратной связи)

Анализ

Норма

Данные

Модель

Прогноз

Субъект

Решение

Контроля

Проект

Цели

Правила

Результат

Субъект

Управления

45 Обратная связь

Обратная связь

Изменения

Исходное

Конечное

Объект

Состояние

Состояние

Тест

Анализ

Данные

Модель

Прогноз

Субъект

Контроля

Промежуточные состояния

46 Реализация целевых установок порождает тексты

Реализация целевых установок порождает тексты

В этом – смысл деятельности

Субъект преобразований – СУБЪЕКТ П

Субъект управления – СУБЪЕКТ У

Субъект контроля – СУБЪЕКТ К

Гуманитарная система – носитель триады «потребности - мотивы - целевые установки» – СУПЕРВИЗОР (заказчик)

Одна гуманитарная система может быть супервизором множества деятельностей

47 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
48 Если субъект преобразований является одновременно субъектом управления

Если субъект преобразований является одновременно субъектом управления

то процесс управления называется самоуправлением, а сама деятельность - самостоятельной

Если субъект управления является одновременно субъектом контроля, то процесс контроля называется рефлексией, а сама деятельность - рефлексивной

Если процессы преобразований, управления и контроля осуществляются одним субъектом, то этот субъект полной деятельности называется деятелем

Если единый субъект всех субъектных процессов, то есть деятель, является одновременно и супервизором, то его деятельность называется самодеятельностью

49 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
50 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
51 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
52 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
53 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
54 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
55 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
56 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
57 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
58 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
59 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
60 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
61 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
62 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
63 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
64 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
65 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
66 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
67 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
68 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
69 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
70 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
71 Образовательная технология – система, включающая способ представления

Образовательная технология – система, включающая способ представления

планируемых результатов обучения, подсистему средств обратной связи (мониторинга, диагностики или прогностики), непустое множество моделей обучения (методы, организационные формы, средства, педагогические приёмы), критерии выбора оптимальной (адекватной) модели обучения для конкретных условий применения.

72 Образовательная технология – система, включающая способ представления

Образовательная технология – система, включающая способ представления

планируемых результатов обучения, подсистему средств обратной связи (мониторинга, диагностики или прогностики), непустое множество моделей обучения (методы, организационные формы, средства, педагогические приёмы), критерии выбора оптимальной (адекватной) модели обучения для конкретных условий применения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ обладает системной целостностью, полнотой и автономностью относительно содержания; не обладающие этими свойствами наборы правил образовательной деятельности относятся к МЕТОДИКАМ, МЕТОДИЧЕСКИМ РАЗРАБОТКАМ, ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОПЫТУ

73 Полную структуру образовательной деятельности отражает только

Полную структуру образовательной деятельности отражает только

образовательная технология деятельностные образовательные стандарты требуют, чтобы ученики также овладевали полной структурой деятельности от целеполагания до рефлексии и коррекции их нельзя этому научить, если обучающий не демонстрирует своей работой прохождение этой же полной структуры деятельности поэтому только целостные образовательные технологии, а не педагогический опыт, методические разработки или методики, пригодны для реализации деятельностных образовательных стандартов.

74 Наиболее заметные технологические концепции

Наиболее заметные технологические концепции

«Делай как я»

Классно-урочная система

Оптимизация урока

Программированное обучение

Проблемное обучение

«Школа диалога культур»

Computer-assisted learning

Computer-enriched learning

Computer-managed learning

Дистантное обучение

Интерактив реального времени

Case-технологии

Глобальное индивидуализированное обучение

Образование как социальный институт

«Learning through doing»

«Город как школа»

«Город как школа»

«Продуктивная школа»

Компьютерное обучение (e-learning)

75 «Знаковые» образовательные технологии

«Знаковые» образовательные технологии

«Делай как я»

Case-study

Оптимизация урока

«Школа диалога культур»

Computer-assisted learning

Learning 1:1

Computer-enriched learning

Тогис

Computer-managed learning

АСУ, АРМ учителя (ученика) «КМ-школа»

Интерактив реального времени

Case-технологии

Природосообразная технология обучения чтению и письму

«Learning through doing»

«Метод проектов»

«Город как школа»

«Город как школа»

«Продуктивная школа»

Контекстное обучение

76 Образовательные технологии к стандартам второго поколения
77 Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения

Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения

78 Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения

Технологический комплекс пятого поколения: технологии обучения

+ Вопросно-ответные процедуры

«Образовательные технологии к стандартам второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obrazovatelnye-tekhnologii-k-standartam-vtorogo-pokolenija-228240.html
cсылка на страницу

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Образовательные технологии к стандартам второго поколения