Коррекционная работа
<<  Методика нейропсихологической диагностики нарушений развития в младенчестве и принципы дифференцированной коррекционной работы Виды связи урок сбо  >>
Общая стратегия деятельности психолога по психологическому
Общая стратегия деятельности психолога по психологическому
Направления работы психолога
Направления работы психолога
Работа с первоклассниками :
Работа с первоклассниками :
Работа с первоклассниками :
Работа с первоклассниками :
Работа с 4 - 5 классниками (направлена на сглаживание проблем
Работа с 4 - 5 классниками (направлена на сглаживание проблем
Работа с детьми – инвалидами
Работа с детьми – инвалидами
Работа с выпускниками ( 8-9 класс):
Работа с выпускниками ( 8-9 класс):
Работа с учащимися « группы риска»:
Работа с учащимися « группы риска»:
II
II
III
III
Темы психологических семинаров:
Темы психологических семинаров:
IV
IV
Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (
Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (
Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (
Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (
Программы, используемые в работе направлены:
Программы, используемые в работе направлены:
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида». Автор: User. Файл: «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.ppt». Размер zip-архива: 4374 КБ.

Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида

содержание презентации «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.ppt»
СлайдТекст
1 Общая стратегия деятельности психолога по психологическому

Общая стратегия деятельности психолога по психологическому

сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида

Психолог: Лобач Н.Н.

2 Направления работы психолога

Направления работы психолога

3 Работа с первоклассниками :

Работа с первоклассниками :

Изучение документации ( протоколов ПМПК, характеристики, мед. карты); Посещение уроков, перемен , внеклассных занятий ( наблюдение ребенка в различных видах деятельности); Изучение продуктов деятельности (тетради, альбомы, результаты ручного труда); Беседа с педагогами; Сбор анамнестических данных (беседа с родителями, заполнение психологического анамнеза, заполнение анкет)- работа с родителями; Построение гипотезы психологического обследования (в зависимости от анамнестических данных, особенностей развития ребенка, в том числе выявленных и другими специалистами, рисунка поведения ребенка; Определение необходимого диагностического инструментария ( в зависимости от результатов выполнения диагностических процедур, может меняться гипотеза обследования и подбор методик); Проведение первичного обследования ( желательно присутствие родителей( законных представителей); разрешение родителей ( опекунов) на обследование – запись в соответствующих документах, заполняемых на ребенка); Время проведения первичного обследования различно для разных возрастных категорий учащихся ( есть рекомендации): 6-7 лет – 45 – 90 минут, 7-8 лет - 45 – 90 минут, 8- 10 лет – 60 - 105 минут.

4 Работа с первоклассниками :

Работа с первоклассниками :

Консультирование родителей ( в идеале для коррекционной школы); Анализ результатов и написание заключения ( до 60 минут); Заполнение индивидуальных карт психолого – педагогического сопровождения; Консультирование педагогов, специалистов; Обсуждение ребенка на консилиуме; Согласование деятельности различных специалистов ( логопеда, дефектолога, психолога) по развивающее – коррекционной работе с наиболее « трудными» учащимися; Реализация рекомендаций Консилиума для наиболее « трудных» учащихся ( индивидуальная коррекционная работа, групповая коррекционная работа); Проведение оценки эффективности коррекционно – развивающей работы ( динамическое или итоговое наблюдение). По аналогии проводится работа и с вновь прибывшими учащимися

5 Работа с 4 - 5 классниками (направлена на сглаживание проблем

Работа с 4 - 5 классниками (направлена на сглаживание проблем

адаптационного процесса в среднем звене)

Посещение уроков, перемен, внеклассных занятий (наблюдение ребенка в различных видах деятельности); Обследование четвероклассников на конец учебного года ( выявление особенностей познавательной и эмоционально – личностной сферы, поведенческих реакций); Составление психологического заключения; Заполнение индивидуальных карт психолого – педагогического сопровождения; Консультирование педагогов среднего звена (ознакомление с результатами обследования, выдача рекомендаций для работы с каждым учащимся); Проведение групповых занятий с пятиклассниками по запросу педагогов ( если существуют выраженные сложности адаптационного процесса).

6 Работа с детьми – инвалидами

Работа с детьми – инвалидами

Изучение индивидуальных программ реабилитации; Посещение уроков, перемен, внеклассных занятий ( наблюдение ребенка в различных видах деятельности); Изучение продуктов деятельности (тетради, альбомы, результаты ручного труда); Беседа с педагогами; Психологическое обследование; Анализ результатов и написание заключения ( до 60 минут); Заполнение индивидуальных карт психолого – педагогического сопровождения; Выбор направления коррекционной работы с учетом рекомендаций и результатов обследования (организация индивидуальной или включение в групповую коррекционную работу); Проведение оценки эффективности коррекционно – развивающей работы ( отражение в индивидуальных картах, программах реабилитации).

7 Работа с выпускниками ( 8-9 класс):

Работа с выпускниками ( 8-9 класс):

Диагностические мероприятия, направленные на изучение уровня сформированности личностных качеств учащихся, на изучение профессиональной направленности и др. Индивидуальные беседы по результатам диагностики с выдачей рекомендаций; Консультирование педагогов с целью организации направленности воспитательного процесса (выбор тем для занятий); Групповые занятия по программе « Беседы о выборе профессии », « Творческое сотрудничество сверстников».

8 Работа с учащимися « группы риска»:

Работа с учащимися « группы риска»:

Диагностика по запросу педагогов; Индивидуальные беседы по существующей проблеме; Индивидуальные беседы по волнующим ребенка вопросам; Включение в групповые формы работы; Отражение работы психолога в индивидуальных картах психолого – педагогического сопровождения

9 II

II

Работа с родителями:

Сбор анамнестических данных ( в ходе беседы или виде анкеты); Анкетирование родителей первоклассников (для облегчения адаптационного процесса детей); Консультирование родителей по результатам обследования ( в идеале для коррекционной школы); Посещение занятий психолога со своим ребенком ( ознакомление с принципом организации коррекционно - развивающей помощи); Консультирование родителей по организации коррекционно - развивающей работы в домашних условиях ( реализация преемственности ); Консультирование родителей по волнующим проблемам; Привлечение родителей к оформлению пособий и наглядного материала для занятий в кабинете ( начало работы в этом направлении).

10 III

III

Работа с педагогами:

Проведение психологических семинаров 2 раза в год ( темы семинаров определяются после проведения опроса педагогов в конце учебного года, в ходе которого выясняются наиболее актуальные, или же предъявляется определенный набор тем, из перечня которых нужно выбрать интересующие); Психологическое консультирование (в рамках работы ПМПк, по запросам педагогов, после проведения углубленного обследования); Выступления на педсоветах по запросу администрации школы; Разработка информационных памяток и рекомендаций для педагогов по организации педагогического сопровождения (пополнение «Методической копилки» педагогов); Организационно- методическая работа с педагогами (оказание помощи в оформлении документации, подготовке к открытым мероприятиям); Тесное сотрудничество с логопедом, дефектологом, социальным педагогом.

11 Темы психологических семинаров:

Темы психологических семинаров:

Нравственные основы применения наказания к ребенку. Неконструктивное поведение детей как психолого -педагогическая проблема. Возрастные и индивидуальные особенности мотивации учения школьников. Вербальное и невербальное общение. Конфликты и пути их решения. Левшата в школе и дома. Возможность дифференциации обучения школьников с учетом типов функциональной ассиметрии полушарий головного мозга.

12 IV

IV

Работа с медицинской службой школы:

Получение информационных врачебных консультаций по особенностям протекания заболеваний, их влияние на развитие и состояние ребенка; Участие в диспансерном обследовании учащихся школы врачом – психиатром; ( получение рекомендаций для работы психолога, соотнесение результатов психологического обследования и психиатрического; определение списка учащихся, которым рекомендовано получение группы инвалидности, уточнение коэффициента умственного развития - IQ;); Консультирование по заполнению индивидуальных карт психолого– педагогического сопровождения учащихся.

13 Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (

Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (

рекомендации Н.Я.Семаго):

Коррекционные программы, основанные на нейропсихологическом подходе: Программа комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации( по А.В. Семенович); - Методика формирования программирования, произвольной саморегуляции и контроля за протеканием психической деятельности ( авторская программа Н.М. Пылаевой и Т.В Ахутиной). Развивающе - коррекционные программы , ориентированные на формирование и гармонизацию базовых составляющих психического развития ребенка: - программа формирования произвольной регуляции ( авторская программа Н.Я. Семаго); - программа формирования пространственных представлений ( авторская программа Н.Я. Семаго);

14 Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (

Основные направления современной коррекционно - развивающей работы (

рекомендации Н.Я.Семаго):

Система развивающе – коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания: - Гармонизация уровневой регуляции аффективной сферы по системе О.С. Никольской ; - Символдрама ( кататимно – имагинативная психототерапия ) как одна из наиболее эффективных программ , реализующих гармонизацию мотивационно – волевой сферы и аффективно – эмоциональной сфер ребенка. ( Метод символ драмы разработан известным немецким психотерапевтом профессором Х. Лейнером. Основу метода составляет свободное фантазирование в форме образов, « внутренних картин на заданную психотерапевтом тему ). В арсенале психолога эти авторы не отрицают ни коим образом и наличие множества других программ , ориентированных на симптомологическую коррекцию .

15 Программы, используемые в работе направлены:

Программы, используемые в работе направлены:

Коррекцию СДВГ у детей; Коррекцию агрессивного поведения; Развитие произвольности поведения ; Коррекцию нарушений эмоционально – волевой сферы; Коррекцию и развитие процессов познавательной деятельности; Активизацию и коррекцию психических процессов у детей с проблемами в развитии; Развитие восприятия; Развитие пространственно – временных представлений.

16 Развитие мелкой моторики

Развитие мелкой моторики

В структуру многих программ почти всегда стараюсь включать упражнения и игры на развитие мелкой моторики, т.к. она слабо развита у наших детей: пальчиковая гимнастика, игры с крупой, игры с бусинками, шнуровки, игры со счетными палочками, сюжетное панно, су-джоки, наборы мелких фигурок для развития тактильного восприятия, аппликация; обведение лекал ,трафаретов с последующей их шриховкой собирание мозаики, матрешек , работа с прописями и т.д.). Начальные классы снабжены су – джоками, чтобы учителя и воспитатели в течение дня проводили физминутки для развития моторики (10-20 мин в день).

17 Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами

Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами

18 Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами

Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами

19 Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта

Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта

20 Групповые занятия по коррекции СДВГ

Групповые занятия по коррекции СДВГ

21 Индивидуальные консультации для подростков:

Индивидуальные консультации для подростков:

22 Индивидуальные консультации для подростков:

Индивидуальные консультации для подростков:

23 Занятия по нейропсихологической программе

Занятия по нейропсихологической программе

24 Занятия по нейропсихологической программе

Занятия по нейропсихологической программе

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obschaja-strategija-dejatelnosti-psikhologa-po-psikhologicheskomu-soprovozhdeniju-uchaschikhsja-v-shegarskoj-spetsialnoj-korrektsionnoj-obscheobrazovatelnoj-shkole-viii-vida-122345.html
cсылка на страницу

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида