Введение ФГОС
<<  Учебников математика виленкин фгос ооо По немецкому на культурный досуг  >>
Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности
Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
Направленность Программы ДО: создание условий развития ребенка,
Направленность Программы ДО: создание условий развития ребенка,
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
Совместная деятельность
Совместная деятельность
Совместная деятельность
Совместная деятельность
З а д а ч и
З а д а ч и
Т р у д н о с т и
Т р у д н о с т и
Рабочее пространство и позиции участников образовательного процесса (Н
Рабочее пространство и позиции участников образовательного процесса (Н
Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности
Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности
Педагогическая мастерская
Педагогическая мастерская

Презентация: «Общение взрослых детей по фгос». Автор: дс213. Файл: «Общение взрослых детей по фгос.ppt». Размер zip-архива: 204 КБ.

Общение взрослых детей по фгос

содержание презентации «Общение взрослых детей по фгос.ppt»
СлайдТекст
1 Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности

Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности

взрослого и ребенка в условиях введения ФГОС дошкольного образования

Баталова Т.Н. Старший воспитатель МАДОУ ЦРР ДС № 213

2 ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования

Основные принципы: Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей Уважение личности ребенка Осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности

3 ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования

Основные принципы дошкольного образования: Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования; Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участников (субъектом) образовательных отношений Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

4 Направленность Программы ДО: создание условий развития ребенка,

Направленность Программы ДО: создание условий развития ребенка,

открывающих возможности для его позитивной социализации ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности

5 Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования:

Овладевает основными культурными способами деятельности; Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым; Обладает развитым воображением; Способен к принятию собственных решений…

6 Совместная деятельность

Совместная деятельность

взаимосвязь двух явлений – взаимодействия и взаимных отношений, которые отличаются высокой динамичностью и процессуальностью (Е. В. Шорохова) субъект – субъектное взаимодействие (Е.А.Родионова) /В.В.Панферов, Г.М.Андреева, Н.Н.Обозов/

7 Совместная деятельность

Совместная деятельность

Характер совместной деятельности определяется не только наличием совместных действий, но и внешним проявлением активности детей. Взаимодействие в ходе совместной деятельности, организованной по типу сотрудничества, не исключает, а, наоборот, предполагает ведущую роль взрослого (В.В.Горшкова, Н.Ф.Родионова). Функция взрослого - не трансляция информации, а организация совместной деятельности по ее освоению, решению различных задач.

8 З а д а ч и

З а д а ч и

9 Т р у д н о с т и

Т р у д н о с т и

Педагоги не осознают преимущества и результативность совместной партнерской деятельности

Многие педагоги не владеют технологией организации совместной деятельности (создание мотивации, подача нового материала, трудность в организации детей, в подведении итога)

10 Рабочее пространство и позиции участников образовательного процесса (Н

Рабочее пространство и позиции участников образовательного процесса (Н

А. Короткова)

Взрослый - партнер, рядом с детьми (вместе), в круге.

Взрослый - учитель, отделен от детей

Размещено свободное размещение детей

За детьми жестко закреплены рабочие места

Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

Запрещено перемещение детей

Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

Запрещено свободное общение детей; вводится дисциплинарное требование тишины

Позиция взрослого динамична

Позиция взрослого либо статична, либо он перемещается для контроля и оценивания

Партнерская форма

Школьно-урочная форма

11 Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности

Сущностные характеристики совместной партнерской деятельности

Добровольное присоединение детей к деятельности; Активность субъекта деятельности (ребенка) не ниже, чем активность взрослого (в том числе речевая); Использование имеющегося опыта ребенка; Игра с ребенком – не воздействие, а взаимодействие; Включенность взрослого в деятельность наравне с детьми, взрослый рядом с детьми (взрослый выполняет свою часть работы); Свободное общение (рабочий гул) и перемещение детей; Педагогическая и психологическая поддержка (создание ситуации успеха, отсутствие жесткой оценки со стороны педагога); Саморегуляция поведения ребенка; Организация разных видов детской деятельности; Выбор интересных и значимых тем для ребенка; Создание условий для проявления самостоятельности, инициативы (предоставление права выбора, разные формы организации); Открытый временной конец.

12 Педагогическая мастерская

Педагогическая мастерская

Технологическая карта для проектирования образовательного содержания непосредственно образовательной деятельности

Период образовательной деятельности

Примерное содержание

Присоединение детей к деятельности (мотивация)

Основная часть НОД

Окончание деятельности

«Общение взрослых детей по фгос»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obschenie-vzroslykh-detej-po-fgos-201106.html
cсылка на страницу

Введение ФГОС

8 презентаций о введении ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Общение взрослых детей по фгос