Урок
<<  Приемы и методы организации работы с информацией на учебных занятиях Методические материалы в стихотворной форме для использования на уроках немецкого языка  >>
Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент
Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент
Актуальноть
Актуальноть
Проблема
Проблема
Цель исследования:
Цель исследования:
Гипотеза:
Гипотеза:
Задачи:
Задачи:
Методы:
Методы:
Глава I. Чтение как методическая категория
Глава I. Чтение как методическая категория
Г.В. Рогова выделяет 3 вида чтения: изучающее
Г.В. Рогова выделяет 3 вида чтения: изучающее
Глава II
Глава II
Чтению вслух на начальном этапе
Чтению вслух на начальном этапе
Признаки личностного чтения(Г
Признаки личностного чтения(Г
Суть эксперимента состоит в разработке и проведении серии уроков, на
Суть эксперимента состоит в разработке и проведении серии уроков, на
Задачи экспериментальной проверки: разработка серии уроков немецкого
Задачи экспериментальной проверки: разработка серии уроков немецкого
Констатирующий этап: определение исходного уровня сформированности у
Констатирующий этап: определение исходного уровня сформированности у
Формирующий этап МОУ СОШ № 1 г. Сураж с 14 января по 10 февраля 2009
Формирующий этап МОУ СОШ № 1 г. Сураж с 14 января по 10 февраля 2009
Словообразование (Приложение 3)
Словообразование (Приложение 3)
Иллюстрация к тексту «Аrmes Schwein»( Приложение 4) Hier seht ihr sehr
Иллюстрация к тексту «Аrmes Schwein»( Приложение 4) Hier seht ihr sehr
Объявление (Приложение 10) Lies folgende Anzeigen (объявления) und
Объявление (Приложение 10) Lies folgende Anzeigen (объявления) und
Комикс «Meine Herren sind:…» (Приложение 11)
Комикс «Meine Herren sind:…» (Приложение 11)
Текст «Chochloma» («Хохлома») и 4 задания к нему (Приложение 12)
Текст «Chochloma» («Хохлома») и 4 задания к нему (Приложение 12)
В ходе работы нами решены все поставленные задачи:
В ходе работы нами решены все поставленные задачи:
Гипотеза подтверждена: процесс обучения пониманию иноязычного текста
Гипотеза подтверждена: процесс обучения пониманию иноязычного текста
Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой
Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой

Презентация: «Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе». Автор: . Файл: «Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе.ppt». Размер zip-архива: 826 КБ.

Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе

содержание презентации «Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент

Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент

общего и профессионального образования Брянской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Суражский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» Бохан Любовь Васильевна Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе Специальность 050303 Иностранный язык Выпускная квалификационная работа Руководитель: преподаватель иностранного языка Исаченко Ирина Михайловна Сураж, 2009

2 Актуальноть

Актуальноть

Говорение и чтение играют доминирующую роль на уроке в основной общеобразовательной школе

Чтение необходимо для эффективного овладения искусством коммуникации, дальнейшего образования и развития личности

Именно искусство чтения является системообразующей основой для формирования информационных умений

Чтение является одним из общепринятых средств формирования личности в цивилизованном обществе

3 Проблема

Проблема

Противоречие

Неоспоримая важность чтения, как вида речевой деятельности, необходимой для овладения иностранным языком

Недостаточное вниманием (в силу объективных, так и субъективных причин), уделяемое обучению пониманию иноязычного текста как поисковой деятельности

Каким образом можно организовать обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе?

4 Цель исследования:

Цель исследования:

Объект:

Предмет:

Выявление способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе

Чтение как поисковая деятельность в процессе обучения немецкому языку учащихся основной общеобразовательной школы

Способы обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности

5 Гипотеза:

Гипотеза:

Процесс обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе возможно эффективно организовать при условии ведения регулярной и методически правильно организованной работы, принимая во внимание составляющие обучения чтению: грамматические информационные признаки, лексический аспект, схемы построения учебных текстов, а также различные виды опор в них.

6 Задачи:

Задачи:

Изучить психологическую, методическую и педагогическую литературу по данной проблеме; рассмотреть сущность чтения как вида речевой деятельности; изучить возможные способы обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе; экспериментально проверить эффективность использования выявленных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе

7 Методы:

Методы:

Структура:

Обобщение педагогического опыта; работа с источниками; наблюдение; опрос (устный и письменный); анализ; синтез; тестирование; методы математической обработки; комплексный педагогический эксперимент

Введение, две главы, заключение, список литературы из 30 источников и 12 приложений

8 Глава I. Чтение как методическая категория

Глава I. Чтение как методическая категория

характеристика чтения как вида речевой деятельности требования Программы по иностранным языкам к уровню овладения чтением учащимися основной общеобразовательной школы

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей, интересов, и на выполнение требований к нему со стороны общества и государства. ( Крутецкий В.А.)

9 Г.В. Рогова выделяет 3 вида чтения: изучающее

Г.В. Рогова выделяет 3 вида чтения: изучающее

Чтение имеет 2 формы:

Просмотровое

Ознакомительное

В Программе по иностранным языкам для общеобразовательных учреждений указано 2 вида: - чтение с общим охватом содержания; - чтение с полным пониманием

Вслух (внешнее чтение) вторичное

Про себя (внутреннее чтение) первичное

10 Глава II

Глава II

Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе

методика обучения чтению на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе чтение как средство индивидуализации процесса обучения учащихся немецкому языку (личностное чтение) анализ материала для обучения чтению из учебно-методического комплекса для 7 класса И. Л. Бим «Немецкий язык.Шаги 3»

11 Чтению вслух на начальном этапе

Чтению вслух на начальном этапе

Режимы обучения чтению вслух (Г.В. Рогова ):

I режим. Чтение вслух на основе эталона II режим. Чтение вслух без эталона, но с подготовкой во времени III режим. Чтение без эталона и предварительной подготовки

Дотекстовой период

Текстовой период

Цель дотекстового периода: отработка графики и соотношений буква - звук

Цель текстового периода заключается в том, чтобы привести учащихся к одновременному восприятию и пониманию текста

12 Признаки личностного чтения(Г

Признаки личностного чтения(Г

В. Рогова, Г.Н. Ловцевич): 1. По месту и времени проведения (внеклассное чтение) 2. По месту в учебном процессе (дополнительное, личностное) 3. По наличию инициативы со стороны учащихся (реальное, учебное) 4. По роли учителя (самостоятельное чтение) 5. По материалу для чтения (индивидуальное чтение)

13 Суть эксперимента состоит в разработке и проведении серии уроков, на

Суть эксперимента состоит в разработке и проведении серии уроков, на

которых особое внимание отводилось использованию различных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности

Экспериментальная проверка эффективности использования выявленных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка МОУ СОШ №1 г. Сураж с 12 января по 13 февраля 2009 года 7В класс (8 учащихся)

14 Задачи экспериментальной проверки: разработка серии уроков немецкого

Задачи экспериментальной проверки: разработка серии уроков немецкого

языка, на которых осуществлялось обучение чтению с использованием различных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности; 2) определение системы показателей и критериев, позволяющих дать количественную и качественную оценку эффективности использования различных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка; 3) проведение констатирующего эксперимента, позволяющего зафиксировать исходный уровень сформированности у учащихся навыков и умений чтения иноязычных текстов; 4) разработка и проведение формирующего эксперимента с использованием различных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка; 5) проведение контролирующего исследования для фиксации тенденции изменения наблюдаемых показателей и формулирование выводов на основе их сопоставления

15 Констатирующий этап: определение исходного уровня сформированности у

Констатирующий этап: определение исходного уровня сформированности у

учащихся на данный момент навыков и умений чтения иноязычного текста

Учащимся было предложено прочитать текст «Alles unter einem Dach» («Всё под одной крышей») (138 слов ) и выполнить 4 послетекстовых задания к нему ( Приложение 6)

ФИО учащегося

Время (минуты)

Количество ошибок

Уровень понимания (задания)

Вася М.

5

7

50%

Влад Т.

5

8

50%

Максим Б.

6

8

58%

Марина И.

4

8

62,5%

Оля К.

7

10

37,5%

Павел М.

3

4

75%

Саша Д.

6

9

58%

Сергей А.

3

5

75%

16 Формирующий этап МОУ СОШ № 1 г. Сураж с 14 января по 10 февраля 2009

Формирующий этап МОУ СОШ № 1 г. Сураж с 14 января по 10 февраля 2009

года

Чтение текстов с использованием различных видов опор; обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности с использованием грамматических признаков

7 В класс

Содержание:

17 Словообразование (Приложение 3)

Словообразование (Приложение 3)

18 Иллюстрация к тексту «Аrmes Schwein»( Приложение 4) Hier seht ihr sehr

Иллюстрация к тексту «Аrmes Schwein»( Приложение 4) Hier seht ihr sehr

gebr?uchliche deutsche Redewendungen (очень употребительные ... выражения) mit dem Wort „das Schwein". Sagt, was sie bedeuten, und findet zu jeder die passende Illustration.

1. Schwein gehabt = Gluck gehabt! 2. bluten wie ein Schwein = sehr stark bluten 3. voll sein wie ein Schwein = sehr betrunken sein 4. ein Schweinegeld haben = sehr viel Geld haben

19 Объявление (Приложение 10) Lies folgende Anzeigen (объявления) und

Объявление (Приложение 10) Lies folgende Anzeigen (объявления) und

bersetze sie. Zuerst aber merke dir diе Abk?rzungen (сокращения). l b. – lieb versch. - verschenken kl. – klein verk. - verkaufen gr. – gro? bl.-gl. - blau- gelb spr. – sprechend Tiermarkt

Lb. Id. Puddel zu versch. Winkler, Walrweg 3

Lb. kl. Persenkatzen zu verk. Tel. 31 52 49

Bl.-glb. gr. spr. Papagei zu verk. DM 25,- Tel. 27 46 32

20 Комикс «Meine Herren sind:…» (Приложение 11)

Комикс «Meine Herren sind:…» (Приложение 11)

21 Текст «Chochloma» («Хохлома») и 4 задания к нему (Приложение 12)

Текст «Chochloma» («Хохлома») и 4 задания к нему (Приложение 12)

Контрольный этап проводился 11 февраля 2009 года в 7В классе МОУ СОШ №1 г. Суража

Изменение уровня сформированности у учащихся навыков и умений чтения иноязычного текст

ФИО учащегося

Время (минуты)

Количество ошибок

Уровень понимания (задания)

Вася М.

5?

9?

62,5%?

Влад Т.

5?

6?

62,5%?

Максим Б.

5?

6?

75%?

Марина И.

4?

4?

75%?

Оля К.

5?

8?

50%?

Павел М.

3?

4?

87,5%?

Саша Д.

5?

7?

75%?

Сергей А.

3?

3?

87,5%?

22 В ходе работы нами решены все поставленные задачи:

В ходе работы нами решены все поставленные задачи:

Изучена психологическая, методическая и педагогическая литература по данной проблеме; рассмотрена сущность чтения как вида речевой деятельности; изучены возможные способы обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе; экспериментально проверена эффективность использования выявленных способов обучения пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе

23 Гипотеза подтверждена: процесс обучения пониманию иноязычного текста

Гипотеза подтверждена: процесс обучения пониманию иноязычного текста

при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе, возможно эффективно организовать при условии ведения регулярной и методически правильно организованной работы, принимая во внимание составляющие обучения чтению: грамматические информационные признаки, лексический аспект, схемы построения учебных текстов, а также различные виды опор в них.

24 Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой
«Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obuchenie-ponimaniju-inojazychnogo-teksta-pri-chtenii-kak-poiskovoj-dejatelnosti-na-urokakh-nemetskogo-jazyka-v-osnovnoj-obscheobrazovatelnoj-shkole-156209.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности на уроках немецкого языка в основной общеобразовательной школе