Технологии
<<  Давайте поговорим войне Современное образование, практическое знание и предмет педагогических исследований  >>
Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,
Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,
План выступления
План выступления
Национальная система оценки качества образования Республики Казахстан
Национальная система оценки качества образования Республики Казахстан
Задачи НСОКО
Задачи НСОКО
Структура НСОКО РК
Структура НСОКО РК
Миссия НЦТ - организационно-технологическое сопровождение процедур,
Миссия НЦТ - организационно-технологическое сопровождение процедур,
Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,
Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,
Этапы формирования базы тестовых заданий
Этапы формирования базы тестовых заданий
Ент
Ент
Педагогические измерения
Педагогические измерения
Цель и предмет педагогических измерений
Цель и предмет педагогических измерений
Постановка проблемы
Постановка проблемы
Оценка знаний – это процесс определения степени соответствия имеющихся
Оценка знаний – это процесс определения степени соответствия имеющихся
Опыт НЦТ
Опыт НЦТ
Содержание курса «Методика конструирования тестовых заданий», 40 часов
Содержание курса «Методика конструирования тестовых заданий», 40 часов
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Возможные направления внедрения основ педагогических измерений в
Возможные направления внедрения основ педагогических измерений в
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация на тему: «Обучение учащихся методом поиска технических задач». Автор: Admin. Файл: «Обучение учащихся методом поиска технических задач.pptx». Размер zip-архива: 104 КБ.

Обучение учащихся методом поиска технических задач

содержание презентации «Обучение учащихся методом поиска технических задач.pptx»
СлайдТекст
1 Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,

Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,

инструментарий и технология оценки знаний

К.С.Абдиев Национальный центр тестирования

2 План выступления

План выступления

Национальная система оценки качества образования (НСОКО) Роль и место Национального центра тестирования (НЦТ) в НСОКО Экзамены и мониторинги проводимые НЦТ Педагогические измерения. Основные понятия Постановка проблемы Опыт НЦТ Предложения

3 Национальная система оценки качества образования Республики Казахстан

Национальная система оценки качества образования Республики Казахстан

Система оценки качества образования РК - совокупность институциональных структур, процедур, форм и способов установления соответствия качества образования государственным общеобязательным стандартам образования, потребностям личности, общества и государства. Закон РК «Об образовании»

4 Задачи НСОКО

Задачи НСОКО

институциональное оценивание качества образования; внешняя оценка учебных достижений обучающихся; системный и сравнительный анализ качества образовательных услуг; получение объективной информации о состоянии системы образования; мониторинг учебных достижений обучающихся (в том числе в международных исследований); обеспечение мотивации участников образовательной системы к непрерывному обучению и повышению качества образования; разработка индикаторов развития образования РК; разработка стратегии развития системы образования в РК.

5 Структура НСОКО РК

Структура НСОКО РК

6 Миссия НЦТ - организационно-технологическое сопровождение процедур,

Миссия НЦТ - организационно-технологическое сопровождение процедур,

проводимых в рамках Национальной системы оценки качества образования Основная цель деятельности – организация и проведение всех видов внешних экзаменов и мониторингов в системе образования Казахстана, формирование базы тестовых заданий для них

7 Современные тенденции развития педагогических измерений: методология,
8 Этапы формирования базы тестовых заданий

Этапы формирования базы тестовых заданий

9 Ент

Ент

55

45

107

Воуд со

76

37

32

Га со

62

30

30

Ктпр

24

25

26

Воуд во

299

235

324

ГА вузов

200

190

239

Мероприятие

Разработчики

Первая экспертиза

Вторая экспертиза

Количество привлекаемых разработчиков и экспертов (более 2 тыс. человек в год)

10 Педагогические измерения

Педагогические измерения

Педагогические измерения – область педагогики, разрабатывающая и применяющая методы и средства измерений для оценки результатов учебной деятельности испытуемых Педагогические измерения — особая составная часть образовательной деятельности, сущность которой состоит в определении уровня соответствия результатов учебно-воспитательной работы установленным образовательным стандартам с помощью той или иной системы измерения.

11 Цель и предмет педагогических измерений

Цель и предмет педагогических измерений

Цель педагогических измерений - это получение объективных оценок уровня текущей и итоговой подготовленности учащихся и студентов, получение численных эквивалентов проявления интересующего признака. Основной предмет теории педагогических измерений - разработка качественных тестов для измерения уровня и структуры подготовленности учащихся и студентов, эффективных и качественных показателей для оценочных процедур в образовательной и самообразовательной деятельности. Основные предметы практики педагогических измерений: создание теста; проведение тестирования; шкалирование тестовых результатов.

12 Постановка проблемы

Постановка проблемы

В учебных планах подготовки будущих учителей нет курсов изучения современных научных достижений в области педагогических измерений. Количество подготовленных специалистов по разработке и экспертизе тестовых заданий не соответствует широте использования тестовых методов контроля. Проводится очень мало исследований по анализу качества тестовых заданий. Не ведется подготовка ученых в области педагогических измерений.

13 Оценка знаний – это процесс определения степени соответствия имеющихся

Оценка знаний – это процесс определения степени соответствия имеющихся

знаний, умений, навыков с предварительно планируемыми. Оценочные суждения могут быть оформлены учителем, как в устной форме, так и в письменной форме (удовлетворительно, хорошо, отлично). Каждому оценочному суждению соответствует определенная отметка. Отметка в форме баллов отражает лишь количественную характеристику хода учебного процесса ученика. Контроль знаний, умений учащихся - это основной элемент оценки качества образования. Учитель в школе может осуществлять контроль учебных дости­жений учащихся путем устных опросов, оценки письменных работ, тестирова­ния.

14 Опыт НЦТ

Опыт НЦТ

Курс «Методика конструирования тестовых заданий» Исследования по анализу качества тестовых заданий. Используются методы классической теории и IRT Анализ результатов экзаменов и мониторингов Научно-исследовательская работа по темам (грант Комитета науки): Научные основы моделирования оценки информационно-коммуникационной грамотности школьников Научно-методические основы проектирования систем заданий как инструментария оценки качества знаний школьников

15 Содержание курса «Методика конструирования тестовых заданий», 40 часов

Содержание курса «Методика конструирования тестовых заданий», 40 часов

(лекции - 12 ч., практические занятия - 28ч )

1. Оценка качества образования. Система оценивания учебных достижений 2. Международные исследования в области образования 3. Основные понятия теории педагогических измерений 4. История развития тестов. Основные положения теории тестологии 5. Принципы отбора содержания тестовых заданий. Спецификация теста 6. Формы тестовых заданий 7. Системы тестовых заданий 8. Оценка качества тестовых заданий

16 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

По окончании курса слушатели будут: иметь представление о государственном контроле в сфере образования, о существующих в мире системах оценивания учебных достижений обучающихся, об оценке качества знаний обучающихся, об основах педагогических измерений; знать формы тестовых заданий, систему оценивания учебных достижений обучающихся в РК, основы теории педагогических измерений, виды тестов, принципы отбора содержания тестовых заданий; уметь разрабатывать спецификацию тестов по предметам; уметь разрабатывать задания, систематизировать тестовые задания в тест, проводить экспертизу тестовых заданий, проводить статистическую обработку результатов тестирования, интерпретировать их и представлять результаты анализа.

17 Возможные направления внедрения основ педагогических измерений в

Возможные направления внедрения основ педагогических измерений в

учебный процесс: бакалавриат и магистратура

Раздел «Основы педагогических измерений» в курсе общей педагогики. Специальный курс «Педагогические измерения» Производственная практика в Национальном центре тестирования, его филиалах. Элективный курс в магистратуре «Психометрические теории и анализ тестовых заданий» Подготовка магистра по индивидуальной траектории

18 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

«Обучение учащихся методом поиска технических задач»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obuchenie-uchaschikhsja-metodom-poiska-tekhnicheskikh-zadach-219579.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Обучение учащихся методом поиска технических задач