Методы обучения
<<  Обучение решению составных задач в начальных классах МЦ УО РГО СЕМИНАР «Интерактивные методы и формы обучения в образовательных учреждениях»  >>
Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации
Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации
Оптимизация процесса обучения как одно из направлений дидактики
Оптимизация процесса обучения как одно из направлений дидактики
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ОПТИМИЗАЦИЯ
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ОПТИМИЗАЦИЯ
Оптимальность методики учебного процесса можно оценить по 4 основным
Оптимальность методики учебного процесса можно оценить по 4 основным
Говоря обобщенно, учебный процесс будет оптимальным ,если его
Говоря обобщенно, учебный процесс будет оптимальным ,если его
Оптимизация учебного процесса предполагает выбор оптимальных форм и
Оптимизация учебного процесса предполагает выбор оптимальных форм и
Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших
Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших
Человек запоминает
Человек запоминает
Требования к методам обучения
Требования к методам обучения
Выбор методов обучения зависит: От общих и конкретных целей обучения;
Выбор методов обучения зависит: От общих и конкретных целей обучения;
Особенности современных методов обучения Метод-это не сама
Особенности современных методов обучения Метод-это не сама
Процесс обучения должен вызывать у ребенка интенсивное и внутреннее
Процесс обучения должен вызывать у ребенка интенсивное и внутреннее
Оптимизацию учебной деятельности на своих уроках химии и биологии я
Оптимизацию учебной деятельности на своих уроках химии и биологии я
Чтобы обеспечить познавательную активность и познавательный интерес
Чтобы обеспечить познавательную активность и познавательный интерес
Групповые формы работы на уроке Этот метод даёт ученикам больше
Групповые формы работы на уроке Этот метод даёт ученикам больше
«Надо применять разнообразные методы и находить новые
«Надо применять разнообразные методы и находить новые
Групповая форма работы учащихся на уроке биологии по теме:
Групповая форма работы учащихся на уроке биологии по теме:
Проблемные методы
Проблемные методы
Самостоятельный поиск решений развивает творческие способности
Самостоятельный поиск решений развивает творческие способности
Метод проектов Метод, идущий от потребностей и интересов ученика,
Метод проектов Метод, идущий от потребностей и интересов ученика,
Основные этапы проектной деятельности - Выбор темы проекта
Основные этапы проектной деятельности - Выбор темы проекта
«Зимующие птицы нашей местности» Иззетов Э. «Жизнь диких птиц в зимний
«Зимующие птицы нашей местности» Иззетов Э. «Жизнь диких птиц в зимний
Метод дискуссии Умение общаться друг с другом, вести дискуссию
Метод дискуссии Умение общаться друг с другом, вести дискуссию
ИКТ Применение ИКТ учителями в образовательном процессе позволяет:
ИКТ Применение ИКТ учителями в образовательном процессе позволяет:
Использование ПК на уроках химии и биологии
Использование ПК на уроках химии и биологии
Методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, сделайте
Методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, сделайте
Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации
Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации
Чередование уроков с повышенной умственной активностью и уроков
Чередование уроков с повышенной умственной активностью и уроков
Вывод
Вывод
Уроки с использованием активных форм и методов обучения интересны не
Уроки с использованием активных форм и методов обучения интересны не
Всем творческих успехов
Всем творческих успехов

Презентация: «Оптимальный выбор форм и методов обучения-путь к нормализации нагрузки учащихся на уроках химии и биологии». Автор: User. Файл: «Оптимальный выбор форм и методов обучения-путь к нормализации нагрузки учащихся на уроках химии и биологии.pptx». Размер zip-архива: 4503 КБ.

Оптимальный выбор форм и методов обучения-путь к нормализации нагрузки учащихся на уроках химии и биологии

содержание презентации «Оптимальный выбор форм и методов обучения-путь к нормализации нагрузки учащихся на уроках химии и биологии.pptx»
СлайдТекст
1 Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации

Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации

нагрузки учащихся на уроках химии и биологии

Презентация учителя биологии и химии Ильницкой Н.А.

Презентация учителя биологии и химии Ильницкой Н.А.

2 Оптимизация процесса обучения как одно из направлений дидактики

Оптимизация процесса обучения как одно из направлений дидактики

возникло в педагогике еще в 70-80годах. Причиной этому послужили два обстоятельства: - наличие исследований по алгоритмизации обучения, программированному и проблемному обучению, а так же возникновение теории оптимального управления ( раздел кибернетики). И второе обстоятельство, скорее идейно-политический лозунг «Школа без второгодников», послужило основой и подсказало мысль об исследовании процесса оптимизации в обучении.

3 ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ОПТИМИЗАЦИЯ

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ОПТИМИЗАЦИЯ

Оптимизация ( от латинского optimus – «найлучший») в общем виде означает выбор найлучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий, средств, действий. Если оптимизацию перенести на процесс обучения, то она будет означать выбор такой его методики, которая обеспечивает достижение найлучших результатов при минимальных расходах времени и сил учителя и учащихся в данных условиях. Оптимизация достигается не одним каким-то хорошим, удачным методом. Речь идет о сознательном, обоснованном выборе учителем одного из многих возможных вариантов.

4 Оптимальность методики учебного процесса можно оценить по 4 основным

Оптимальность методики учебного процесса можно оценить по 4 основным

критериям (по Ю.К. Бабанскому) 1. Максимально возможные результаты в формировании знаний, умений и навыков. 2. Минимально необходимые затраты времени учащихся и учителей на достижение определенных результатов. 3. Минимально необходимые затраты усилий на достижение определенных результатов. 4. Минимальное по сравнению с типичными, затраты средств на достижение определенных результатов за отведенное время.

5 Говоря обобщенно, учебный процесс будет оптимальным ,если его

Говоря обобщенно, учебный процесс будет оптимальным ,если его

результат высокий и достигается, при соблюдении установленных гигиеной нормативов затрат времени, без перегрузки учащихся и учителей.

6 Оптимизация учебного процесса предполагает выбор оптимальных форм и

Оптимизация учебного процесса предполагает выбор оптимальных форм и

методов. При всех их разнообразии нельзя утверждать, что какой-то метод или форма самые лучшие. Дело в том, что один метод будет оптимальным при одних конкретных условиях, но не лучшим при других. Другой метод наоборот. Готовясь к уроку, учитель учитывает разные условия учебного процесса: цель урока, особенности содержания учебного материала. Для каждого этапа урока подбирает оптимальный метод. Оптимизацию нельзя считать особым методом или приемом обучения. Это целенаправленный отбор и выбор методов для конкретного учебного урока.

7 Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших

учителей» Д.Пойа

«Скажите мне – я забуду, Покажите мне – я запомню, Вовлеките меня – я пойму». Китайская пословица

Всякое знание остается мертвым, если у учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению». Н.А. Умов .

8 Человек запоминает

Человек запоминает

10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. 90%, когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.

9 Требования к методам обучения

Требования к методам обучения

Научность методов. Доступность метода, его соответствие психолого-педагогическим возможностям развития школьников. Результативность метода обучения, его направленность на прочное овладение учебным материалом, на выполнения задач воспитания школьников. Необходимость в систематическом изучении и использовании в своей работе инновационных методов.

10 Выбор методов обучения зависит: От общих и конкретных целей обучения;

Выбор методов обучения зависит: От общих и конкретных целей обучения;

содержания материала конкретного урока. От времени, отведенного на изучение того или иного материала. От возрастных особенностей учащихся, уровня их познавательных возможностей. От уровня подготовленности учащихся. От материальной оснащенности учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств. От возможностей и особенностей учителя, уровня теоретической и практической его подготовленности, методического мастерства и личных качеств.

11 Особенности современных методов обучения Метод-это не сама

Особенности современных методов обучения Метод-это не сама

деятельность, а способ её осуществления. Метод должен обязательно соответствовать цели урока. Метод не должен быть неправильным, неправильным может быть только его применение. Каждый метод имеет своё предметное содержание. Метод всегда принадлежит действующему лицу. Нет деятельности без объекта, и нет метода без деятельности.

12 Процесс обучения должен вызывать у ребенка интенсивное и внутреннее

Процесс обучения должен вызывать у ребенка интенсивное и внутреннее

побуждение к знаниям, напряженному умственному труду. Успех всего образовательного процесса во многом зависит от выбора применяемых методов.

13 Оптимизацию учебной деятельности на своих уроках химии и биологии я

Оптимизацию учебной деятельности на своих уроках химии и биологии я

вижу в: оптимальном сочетании форм работы на уроке; обучении учащихся основным приемам учебной деятельности; развитии мыслительных процессов у учащихся; создании условий для обеспечения высокой активности ученика на уроке; реализации принципа индивидуального подхода.

14 Чтобы обеспечить познавательную активность и познавательный интерес

Чтобы обеспечить познавательную активность и познавательный интерес

учащихся на различных этапах урока, я использую активные формы и методы работы. Наиболее продуктивными считаю: .Инновационные формы обучения. Организацию индивидуальной работы на уроке. Организацию самостоятельной деятельности учащихся. Создание конкретных ситуаций, их анализ. Постановку вопросов, активизирующих диалог. Проблемное обучение.

15 Групповые формы работы на уроке Этот метод даёт ученикам больше

Групповые формы работы на уроке Этот метод даёт ученикам больше

возможностей для участия и взаимодействия. Работа в парах и группах формирует у детей умения принимать общую цель, разделять обязанности, согласовывать способы достижения предложенной цели, соотносить свои действия с действиями партнеров, принимать участие в сравнении цели и работы. Метод «Творческая мастерская» с большим успехом применяется мною на обобщающих уроках.

16 «Надо применять разнообразные методы и находить новые

«Надо применять разнообразные методы и находить новые

Школа должна быть педагогической лабораторией, учитель в своей учебно-воспитательной работе должен проявлять самостоятельное творчество». Л.Н.Толстой.

17 Групповая форма работы учащихся на уроке биологии по теме:

Групповая форма работы учащихся на уроке биологии по теме:

«Разнообразие птиц»

Работа в парах на уроке химии. Тема: «Реакции ионного обмена»

18 Проблемные методы

Проблемные методы

Способствуют развитию интеллектуальной, предметно-практической мотивационной сфер личности. Проблемный вопрос -вопрос, который требует интеллектуальных усилий, анализа связей с ранее изученным материалом, попытки сравнить, выделять наиболее важные положения. Проблемная ситуация - сравнение двух или более взаимоисключающих друг друга точек зрения. Проблемные задания-задания, которые ставят перед учащимися задачи и ориентируют их на самостоятельный поиск решений.

19 Самостоятельный поиск решений развивает творческие способности

Самостоятельный поиск решений развивает творческие способности

учащихся

20 Метод проектов Метод, идущий от потребностей и интересов ученика,

Метод проектов Метод, идущий от потребностей и интересов ученика,

стимулирующий его самостоятельность. С помощью этого метода реализуется принцип сотрудничества ребенка и взрослого, позволяющий сочетать коллективное и индивидуальное в образовательном процессе. Ориентирован на развитие исследовательской, творческой активности учащихся, на формирование универсальных учебных действий.

21 Основные этапы проектной деятельности - Выбор темы проекта

Основные этапы проектной деятельности - Выбор темы проекта

- Работа с разными источниками. - Работа над проектом. - Оформление результатов. - Защита проекта. - Подведение итогов. В конце работы ученик должен ответить на вопросы: Выполнил ли я то, что задумал? Что было сделано хорошо? Что было сделано плохо? Что было выполнить легко, а в чем я испытывал трудности? В чем полезность проекта?

22 «Зимующие птицы нашей местности» Иззетов Э. «Жизнь диких птиц в зимний

«Зимующие птицы нашей местности» Иззетов Э. «Жизнь диких птиц в зимний

период времени» Лисовская М. «Фенологические наблюдения за птицами» Кегулихес Я

23 Метод дискуссии Умение общаться друг с другом, вести дискуссию

Метод дискуссии Умение общаться друг с другом, вести дискуссию

Это дает возможность каждому ребенку развить умение слушать, говорить по очереди, высказывать своё мнение, пережить чувство сопричастности к совместному коллективному поиску истины.

24 ИКТ Применение ИКТ учителями в образовательном процессе позволяет:

ИКТ Применение ИКТ учителями в образовательном процессе позволяет:

развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности; усилить мотивацию учения; сформировать у школьников умение работать с информацией, развить коммуникативную компетентность; активно вовлекать учащихся в учебный процесс; создать благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

25 Использование ПК на уроках химии и биологии

Использование ПК на уроках химии и биологии

26 Методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, сделайте

Методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, сделайте

паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Релаксация это расслабление или снижение тонуса после напряженной умственной деятельности. Цель: Снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала на уроке.

27 Оптимальный выбор форм и методов обучения- путь к нормализации
28 Чередование уроков с повышенной умственной активностью и уроков

Чередование уроков с повышенной умственной активностью и уроков

развития физических возможностей учащихся является оптимальным фактором повышения уровня учебных достижений ученика.

29 Вывод

Вывод

«Многие предметы в школе настолько серьезны, что полезно не упускать случая сделать их немного занимательными» Необходимо использовать различные формы, методы и приемы обучения. Это: - позволяет преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме; - способствует лучшему усвоению знаний; - вызывает интерес к познанию; - формирует коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.

30 Уроки с использованием активных форм и методов обучения интересны не

Уроки с использованием активных форм и методов обучения интересны не

только для учащихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное их использование не дает хороших результатов. Поэтому очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок свои авторские методы и формы с учетом умственных способностей и здоровья детей каждого класса индивидуально.

31 Всем творческих успехов

Всем творческих успехов

«Оптимальный выбор форм и методов обучения-путь к нормализации нагрузки учащихся на уроках химии и биологии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/optimalnyj-vybor-form-i-metodov-obuchenija-put-k-normalizatsii-nagruzki-uchaschikhsja-na-urokakh-khimii-i-biologii-226228.html
cсылка на страницу

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Оптимальный выбор форм и методов обучения-путь к нормализации нагрузки учащихся на уроках химии и биологии