Презентация на тему «Опытно - экспериментальная работа в школе»

Педсовет 19 апреля 2011 года

Опытно - экспериментальная работа в школе

Козьминская муниципальная средняя общеобразовательная школа

План работы педсовета

1. ОЭР в школе 2. Программа здоровье 3. О награждении 4. Об итоговой аттестации

Чтобы иметь будущее, нужно быть готовым сделать что-то новое

». Питер Друкер

Чтобы не отставать от времени, не говоря уже о том, чтобы его

опережать, каждое ОУ должно качественно изменяться. То, что сегодня хорошо, завтра будет удовлетворительно, а послезавтра – плохим.

Опытную работу определяют как метод внесения преднамеренных изменений,

инноваций в образовательный процесс в расчёте на получение более высоких результатов с последующей проверкой и оценкой.

Эксперимент (от лат

experimentum – проба, опыт) – метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности

Педагогический эксперимент – это эксперимент особого рода, задачей

которого является выяснение сравнительной эффективности применяемых в учебно-воспитательной деятельности технологий, методов, приёмов, нового содержания и т.п.

Особенностью педагогического эксперимента является то, что объектом

экспериментирования в нём всегда являются люди.

Модели экспериментов В О В обозначает воздействие О – оценка

участников эксперимента

Модели экспериментов О В О В обозначает воздействие О – оценка

участников эксперимента

Модели экспериментов Экспериментальная группа В О Контрольная группа О

В обозначает воздействие О – оценка участников эксперимента

Модели экспериментов Экспериментальная группа О В О Контрольная группа

О О В обозначает воздействие О – оценка участников эксперимента

Модель нашего эксперимента О В О В обозначает воздействие О – оценка

участников эксперимента

Программа экспериментальной работы на 2011-2015 г.г

Проект

Козьминская муниципальная средняя общеобразовательная школа

Эпиграф

Здоровье необходимо. Это базис счастья. Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно. Н.М. Амосов (хирург)

Ребенка можно назвать здоровым, если он: • В физическом плане – умеет

преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме; • В интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость; • В нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен; • В социальном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Прилагательное "созидательный" означает "создающий новое, творческий"

и предполагает совместную деятельность (бытие) ученика и педагога как субъектов образовательной деятельности.

Творческие процессы совместной деятельности затрагивают личности

ученика и педагога, их взаимодействие, активная позиция в творчестве создает возможность дальнейшего развития личности.

Таким образом, понятие "здоровьесозидательный", аккумулирующее в себе

такие понятия как: "создание", "сохранение", "развитие", "сбережение", "укрепление", является более ёмким, чем понятие "здоровьесберегающий».

Тема эксперимента

«Педагогические условия формирования здоровьесозидающей

образовательной среды в школе»

Тема эксперимента

Здоровьесозидающая образовательная среда - это среда, включающая

систему педагогических условий, обеспечивающих эффективную жизнедеятельность учащегося в процессе обучения, и обладающая потенциалом здоровьесозидания, направленного на развитие потенциала здоровья ученика.

Актуальность Для повышения качества образования необходимо создать

педагогические условия, которые обеспечивают здоровьесозидающую функцию школы, ориентируя всех участников педагогического процесса на максимальное развитие психофизиологических возможностей организма ребенка и формирование его готовности к дальнейшему образованию и самореализации. Результатом педагогических условий по формированию здоровьесозидаюшей образовательной среды в школе будет повышение качества образования за счет развития потенциала здоровья ребенка.

Такой подход должен обеспечиваться моделированием структуры

образовательной среды, которая организует и обеспечивает совместную образовательную деятельность всех субъектов образовательного процесса.

Цель эксперимента выявить, обосновать и внедрить модель

здоровьесозидающей образовательной среды в школе как фактора повышения потенциала здоровья учащихся школы.

Объект исследования: здоровьесозидающая образовательная среда школы

Предмет исследования: педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной среды в школе в условиях модернизации образования.

Гипотеза: здоровьесозидающая образовательная среда в школе будет

сформирована, если: будет разработана концепция и реализована модель здоровьесозидающей образовательной среды в школе. критерием качества образования в условиях здоровьесозидающей образовательной среды будут определены потенциал здоровья ученика и потенциал здоровьесозидания образовательной среды.

Гипотеза: здоровьесозидающая образовательная среда в школе будет

сформирована, если: 3) будет определен и внедрен комплекс педагогических условий формирования здоровьесозидательной образовательной среды школы. 4) Система педагогических условий обеспечит высокую степень направленности образовательной среды на здоровьесозидающую деятельность всех субъектов образовательной деятельности школы.

Задачи исследования: 1. Проанализировать состояние проблемы сохранения

здоровья учащихся в теории педагогики и практики работы общеобразовательного учреждения. 2. Определить сущность понятий «потенциал здоровья» школьника, «потенциал здоровьесозидания» образовательной среды школы. 3. Разработать концепцию здоровьесозидающей образовательной среды как часть общей концепции развития школы.

Задачи исследования: 4. Спроектировать и экспериментально апробировать

модель школы как здоровьесозидающую образовательную среду, которая является условием развития потенциала здоровья школьника. 5. Определить педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной среды школы. 6. Разработать критерии и методики анализа для оценки потенциала здоровьесозидания образовательной среды школы и потенциала здоровья ученика школы.

Методы исследования: Теоретические: анализ, моделирование,

проектирование Эмпирические: анкетирование, беседы, наблюдение, обобщение, диагностика Статистические: математическая и статистическая обработка результатов, ранжирование

Этапы экспериментальной работы

1-й год Подготовительный (вхождение в эксперимент) 2-й год Формирующий 3-4 й год Экспериментальный 5-й год Рефлексивно-аналитический

Цель: Создание организационных, научно-методических условий для

включения педагогического коллектива в экспериментальную работу

Подготовительный этап (вхождение в эксперимент)

Содержание организационно-управленческой деятельности:

Формы представления результата

Локальные акты, распределение задач между сотрудниками и представителями творческой группы Списки учителей-экспериментаторов Установочные документы Анкеты педагогов и учащихся Страница школьного сайта, посвященная эксперименту План общешкольного мероприятия

Подготовка нормативно-правовой документации (локальных актов) по проведению эксперимента Определение состава группы учителей-экспериментаторов Определение содержания поддержки и сопровождения ОЭР: психолого-педагогического; научно-методического; информационного • Анкетирование педагогического коллектива, учеников, родителей с целью ориентации и стимулирования педагогов и учащихся на экспериментальную деятельность Создание на школьном сайте страницы эксперимента Организация и проведение общешкольного рекламного мероприятия

Содержание научно-методической деятельности:

Формы представления результата

Планирование 1-го года экспериментальной работы по каждой творческой группе Планирование и организация педагогического совета: «Опытно-экспериментальная работа школы на период 2011-2015 г.г.: цели, задачи, содержание» Консультирование учителей-экспериментаторов, проведение системы практических занятий Подготовка и проведение промежуточного и по итогам года самоанализа педагогов-экспериментаторов Подготовка программно-методических материалов

План ОЭР на 2011/2012 учебный год План педсовета Групповые и индивидуальные консультации, практические занятия Материалы самоанализа Программно-методические материалы Конференция

Психолого-педагогическое сопровождение экспериментальной работы :

Формы представления результата

План работы Материалы анализа

Определение целей и задач психолого-педагогического сопровождения эксперимента 1-го года ОЭР Определение целей и задач на этапе осуществления экспериментального воздействия, планирование работы Обработка и использование результатов психолого-педагогического тестирования учащихся для определения эффективности психолого-педагогического экспериментального воздействия

Экспериментальная работа педагогов:

Формы представления результата

Индивидуальные планы ОЭР Рабочие материалы Анализ посещенных занятий и мероприятий Обобщение опыта

Индивидуальное планирование 2-го года экспериментальной работы учителями Проведение первичной диагностики учащихся в школьных объединениях по интересам, работающих в экспериментальном режиме Проведение занятий в рамках экспериментально преподаваемых курсов Взаимное посещение и проведение открытых экспериментальных занятий и мероприятий Методическое описание опыта работы учителей-экспериментаторов Методический анализ результатов и хода осуществления ОЭР

Программа «Здоровьесозидающая школа» на 2011-2015 г.г

Проект

Козьминская муниципальная средняя общеобразовательная школа

1. Утвердить программу «Школа здоровья» на 2011 – 2015 гг

; 2. Утвердить программу опытно – экспериментальной работы «Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной сферы Козьминской МСОШ» на 2011 – 2015 гг.; 3. Утвердить положение о методическом центре здоровья на базе Козьминской МСОШ;

Решение педагогического совета:

Решение педагогического совета:

4. Подать заявку в отдел образования Администрации МО «Ленский муниципальный район» о переводе Козьминской МСОШ в режим районной экспериментальной площадки по теме: «Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной сферы Козьминской МСОШ»;

Решение педагогического совета:

5. Вынести на согласование с Советом школы программу опытно – экспериментальной работы «Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной сферы Козьминской МСОШ».

Школ не мало отличных вокруг Только нам среди их многоцветья Словно

верный, единственный друг, Наша Козьминская – самая лучшая!

форум «Школа – центр социального здоровья на селе»

Спасибо за внимание

Творческих успехов!

ОЭП «Проектирование модели ППП и ПО в образовательном пространстве р. Талнах»