Презентация на тему «Организация образовательного процесса в системе коррекционно - развивающего обучения с позиции здоровьесбережения»

Организация образовательного процесса в системе коррекционно -

развивающего обучения с позиции здоровьесбережения

Презентация опыта работы школы-интерната №1 города Калуги для педагогов Калужской области – слушателей курсов повышения квалификации при КГИМО

Презентацию подготовили: Т.О. Отставнова – заместитель директора по УВР С.И. Никишина – руководитель проблемно-творческой группы «Здоровьесберегающие технологии»

Здоровье

– Совокупность физических, психических и социальных качеств человека, являющихся основой его долголетия, осуществления творческих планов, создания семьи, рождения и воспитания детей, овладения достижениями культуры

Актуальность проблемы сохранения здоровья

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. При углубленном изучении состояния здоровья детей в различных регионах России здоровыми признаются только 0,4 - 10% детей, поступающих в школу. Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние их здоровья ухудшается в 4 - 5 раз. Эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема сохранения здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Актуальность проблемы сохранения здоровья

Фундамент здоровья закладывается в детстве, и это забота не только медиков. Поскольку здоровье - важный показатель благополучия общества, то эту социальную проблему нужно решать на всех уровнях общества, в том числе, и образовательном.

Традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, но не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей.

По данным Всемирной организации здравоохранения здоровье человека зависит:

В.П. Петленко предлагает распределить факторы, определяющие здоровье, по их влиянию следующим образом:

На 50% - от образа жизни; на 25% - от окружающей среды; на 15% - от наследственности; на 10% - от возможностей медицины.

40% – социально-педагогический 25% – экологический фактор 25% – человеческий фактор 10% – медицинский фактор

Школьные болезни:

Нарушения осанки и заболевания опорно-двигательного аппарата – 65 % Близорукость – 20-50 % Заболевания желудочно-кишечного тракта – 25% Среди воспитанников специальных образовательных учреждений здоровых детей нет.

Здоровьесберегающая педагогика

- Это область знаний, характеризующая процесс реализации образовательными учреждениями функции сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Основная цель здоровьесберегающей педагогики

сохранить здоровье детей в процессе их обучения и воспитания. Здоровьесберегающая педагогика предполагает формирование у каждого учащегося умений и навыков здорового образа жизни, а также воспитание культуры здоровья.

Здоровьесберегающие технологии

- Это системно-организованная деятельность, направленная на защиту здоровья детей и педагогов

В образовательном учреждении

Ожидаемые конечные результаты: Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни всех участников образовательного процесса. Повышение функциональных возможностей организма учащихся. Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников. Повышение приоритета здорового образа жизни. Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности. Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников. Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

 - Это совокупность программ, приемов, методов организации

- Это совокупность программ, приемов, методов организации учебно-воспитательного процесса, не наносящего вреда здоровью участников

Здоровьесберегающие образовательные технологии

1. Медико-гигиенические технологии (деятельность медицинской службы,

СанПиНы). 2. Физкультурно-оздоровительные технологии. 3. Экологические технологии. 4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. 5. Здоровьесберегающие образовательные технологии (экспертиза планов, программ, технологий, анализ урока)

В зависимости от форм и методов работы здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении могут быть следующими:

Анализ проведения урока с позиции здоровьесбережения учащихся

Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете); Число видов учебной деятельности. Норма — 4-7 видов за урок; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7-10 минут; Число методов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма — не менее трех; Чередование методов преподавания. Норма — не позже чем через 10-15 минут; Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся; место и длительность применения ТСО, ИКТ (в соответствии с гигиеническими нормами); Позы учащихся, чередование поз (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы); Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке — их место, содержание и продолжительность. Норма — на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-мя повторениями каждого упражнения;

Анализ проведения урока с позиции здоровьесбережения учащихся

10. Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; 11. Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке и используемые учителем методы повышения этой мотивации; 12. Психологический климат на уроке; наличие на уроке эмоциональных разрядок; 13. В конце урока следует обратить внимание на следующее: плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма — не менее 60% и не более 75—80%; момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма - на 30 минуте для учащихся классов КРО; темп и особенности окончания урока.

1. Защитно-профилактические технологии (СанПиНы)

. Защитно-профилактические технологии (СанПиНы). 2. Компенсаторно-нейтрализующие технологии (физкультминутки, использование тренажеров). 3. Стимулирующие технологии (закаливание). 4. Информационно-обучающие технологии (вставки о здоровье, уроки и беседы о здоровье).

По характеру действия здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении разделяются на:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

1. Ритмика Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи. 1-2 раза в неделю. С младшего школьного возраста. 2. Динамические паузы Во время занятий 2-3 мин. по мере утомления детей. Рекомендуется для всех детей для профилактики утомления. Включает в себя гимнастику для глаз, гимнастику для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата

3. Подвижные и спортивные игры. Как часть физкультурного занятия или во второй половине дня. Ежедневно для всех возрастных групп. 4. Пальчиковая гимнастика Проводится ежедневно с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами.

Пальчиковая гимнастика

Мельница Исходное положение: Ребенок удерживает катушку перед собой за внешние стороны дисков в горизонтальном положении подушечками больших пальцев. Содержание упражнения: Удерживая катушку, совершать вращательные движения всеми остальными пальцами вокруг друг друга. Дозировка: Произвольная.

Пальчиковая гимнастика

Не отдам! Исходное положение: Катушка стоит на столе. Захватить катушку за перекладину средним и указательным пальцами одной руки, ладонь которой обращена вниз, а кисть руки опирается на стол, пальцы вытянуты. Содержание упражнения: Сжать пальцы в кулак вместе с катушкой, словно не желая никому ее отдавать. Разжать, возвращая катушку в исходное поло­жение. Дозировка: Повторить 4—6 раз, после чего поставить катушку, стряхнуть кисть руки, расслабляя мышцы.

Технологии обучения здоровому образу жизни

1. Самомассаж Для всех детей, начиная со старшего дошкольного возраста. Необходимо объяснить детям серьезность процедуры и дать элементарные знания порядка проведения. 2. Занятия из серии «Здоровье». Уроки здоровья. Недели здоровья. (согласно школьному годовому плану)

3. Коммуникативные игры Дети осваивают правила общения, вербальную и невербальную коммуникацию. Занятия также включают знакомство с режимом дня, правилами питания и др. 4. Акция «Я выбираю жизнь», «Суд над сигаретой» и др. (для детей старшего школьного возраста 5. Пресс- конференции, встречи со специалистами, врачами-наркологами «О вреде алкоголя и наркотиков» (для подростков и детей старшего школьного возраста)

Коррекционные технологии

1. Сказкотерапия 2-4 занятия в месяц или на уроках. Младший школьный возраст Используют для психологической, терапевтической и развивающей работы. 2. Музыкотерапия Для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя Проводят педагоги и психолог.

3. Цветопись На уроках ИЗО, внеклассных занятиях. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой 4. Психогимнастика Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Проводит психолог 5. Фонетическая ритмика или логоритмика Для детей с дошкольного возраста Проводятся с детьми с проблемами слуха и речи

Использование здоровьесберегающих технологий в системе КРО

В 2002 году в школе-интернате №1 начато внедрение в образовательный процесс здоровьесберегаюшей «Технологии раскрепощённого развития детей» в системе коррекционно - развивающего обучения. Апробация проходила в двух классах начальной школы. В ходе апробации были отмечены положительные результаты. Учителя других классов начального и среднего звена заинтересовались данной технологией и стали использовать её в своей работе. С 2005 года создана проблемно-творческая группа «Здоровьесберегающие технологии».

В.Ф. Базарный

Базарный Владимир Филиппович родился в 1942 году. Хирург высшей квалификации – провёл свыше 6000 операций у детей. Отличник здравоохранения. Почётный работник образования. Является автором здоровьесберегаюшей «Технологии раскрепощённого развития детей»

Здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного

Смена динамических поз Двигательная активность Специальные офтальмотренажёры «Экологический букварь» Сенсорные кресты, держатели Письмо перьевыми ручками Детское хоровое пение Раздельно-параллельное образование мальчиков и девочек.

Отличительные особенности «Технологии раскрепощённого развития детей»:

Смена динамических поз

Урок проводится в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью – парты и конторки. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть стоит за конторкой.

Правила работы за конторкой

1.Высота конторки должна быть отрегулирована строго в соответствии с ростом ребёнка. 2. Оптимальный угол наклона столешницы 15-17 градусов. 3. Стоять лучше без обуви, в носочках из натуральной ткани. 4. Под ноги поместить массажный коврик из естественных тканей.

Двигательная активность

Во время урока дети находятся в постоянном движении, зрительном поиске. Что способствует поддержанию познавательного интереса и снятию утомления

Двигательная активность

Специальные офтальмотренажёры

Для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции на уроке используются схемы зрительных траекторий и специальные офтальмотренажёры «Бегущие огоньки».

Зрительные метки

Урок чтения.

-Назовите метку, к которой подходит следующая фраза: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт…» -Найдите метку №3. Как называется такое произведение?

Зрительные метки

Урок ООМ

Урок обучения грамоте

Урок математики

Экологический букварь (картина – панно)

С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения, целостного восприятия и познания мира применяется «Экологический букварь» - это картина-панно, расположенная на одной из стен класса. С помощью специальных карточек на ней разворачиваются сюжеты урока, что даёт возможность бескнижного обучения, снижая нагрузку на зрение.

Экологический букварь (картина – панно)

Экологический букварь (сменное панно)

Кроме стационарных используются также сменные панно – это картины природы различной тематики: «Лес», «Море», «Горы», «Озеро», изображённые на ткани.

Сенсорные кресты, держатели

Для проведения уроков в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей, используются «сенсорные кресты», карточки с заданиями и возможными ответами, а также специальные держатели, позволяющие переключать зрение детей с ближних целей на дальние.

Письмо перьевыми ручками

Импульсно-нажимное письмо перьевыми ручками. Наши дети пишут в ритме биения сердца. Только так они не устают и не вредят здоровью.

Письмо перьевыми ручками

Один и тот же ученик написал этот текст 2 раза: 1 раз – перьевой ручкой (вверху), 2 раз – шариковой. Сам ребёнок отметил, что при письме шариковой ручкой (нижний образец) у него очень устала рука.

Детское хоровое пение

Основано на народных песнях и классической музыке. Способствует развитию творческих и артистических способностей, эмоционально-волевой сферы, снятию напряжения.

Раздельно-параллельное образование мальчиков и девочек

Мнения экспертов по раздельному обучению неоднозначны. Мальчики и девочки приобретают знания по-разному. Мальчикам лучше не объяснять, а дать возможность сделать самому, а девочкам необходимо всё объяснять в деталях.

В 2007-2008 уч. году был создан класс мальчиков.

Значение здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного для обучения

детей с ограниченными возможностями здоровья

Укрепление и сохранение здоровья детей. Поддержание познавательного интереса на протяжении всего урока. Прочное усвоение знаний через деятельность. Отсутствие перегрузки учащихся. Устранение проблемы дефицита движения при классно-урочной форме обучения.

Метод «хохочущих фотографий»

Способствует преодолению неуверенности в себе, повышению настроения, поддержанию положительного эмоционального тонуса, помогает раскрепоститься, забыть об обидах и неприятностях.

Метод «хохочущих фотографий»

Глядя на свои смеющиеся портреты, дети становятся более открытыми для общения, восприятия новых знаний, не боятся выходить к доске, чаще улыбаются.

Дерево настроения

В конце учебного дня дети размещают на дереве яблочки, цвет которых соответствует их настроению.

Музыкотерапия

Для моделирования настроения, активизации положительных эмоций у учащихся, мы предлагаем использовать в своей работе элементы музыкотерапии. Музыкотерапия – это восстановление здоровья человека при помощи занятий музыкой. Для снятия переутомления можно включить сюиту Э. Грига «Утро». Для снятия меланхолического, угнетённого состояния подходят следующие произведения: «Вальс цветов» П.Чайковского, «Аве Мария» Ф. Шуберта. Музыкальные фрагменты можно использовать на различных уроках в качестве физминутки, на уроках ИЗО, чтения, а также на кружковых занятиях как музыкальный фон.