Проблемы подростков
<<  Трудный Путь К торжеству Королевской власти Знакомство дошкольников театральными профессиями  >>
Организация работы в оу с «трудными» учащимися
Организация работы в оу с «трудными» учащимися
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с
Физические
Физические
Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения
Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения
Задачи профилактической работы
Задачи профилактической работы
Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение
Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение
В работе с детьми группы риска образовательное учреждение должно
В работе с детьми группы риска образовательное учреждение должно
1 этап – Выявление и постановка на учет учащихся данной категории
1 этап – Выявление и постановка на учет учащихся данной категории
.
.
2 этап – коррекционная работа
2 этап – коррекционная работа
Коррекционную работу в ОУ осуществляют:
Коррекционную работу в ОУ осуществляют:
2 этап – Взаимодействие социального педагога и психолога, классного
2 этап – Взаимодействие социального педагога и психолога, классного
3 этап – малый педсовет (школьный Совет профилактики)
3 этап – малый педсовет (школьный Совет профилактики)
4 этап – Заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
4 этап – Заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
Механизм взаимодействия и коммуникации
Механизм взаимодействия и коммуникации
Об итогах проверки ОУ по работе с учащимися «группы риска» МБОУ СОШ №
Об итогах проверки ОУ по работе с учащимися «группы риска» МБОУ СОШ №
Цели проверки:
Цели проверки:
Методы:
Методы:
Итоги проверки:
Итоги проверки:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Работа с учащимися, состоящими на учете:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Организация работы в оу с «трудными» учащимися». Автор: zirf. Файл: «Организация работы в оу с «трудными» учащимися.ppt». Размер zip-архива: 278 КБ.

Организация работы в оу с «трудными» учащимися

содержание презентации «Организация работы в оу с «трудными» учащимися.ppt»
СлайдТекст
1 Организация работы в оу с «трудными» учащимися

Организация работы в оу с «трудными» учащимися

Блажнова О.В., главный специалист отдела дополнительного образования департамента образования

2 Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с

Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с

микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те или иные особенности подростка, то его поведение будет нормальным.

Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением.

Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется девиация.

3 Физические

Физические

Психические

Педагогические

Социальные

Болезни

Нарушения зрения, слуха

Нарушения опорно-двигательного аппарата

Нарушения эмоционально-волевой сферы

Задержка психического развития

Умственная отсталость

Нарушения речи

Одаренность

4 Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения

Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения

1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.

2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.

3. Трудности в общении со сверстниками на улице.

4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.

5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.

6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.

7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.

8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.

9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.

10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие.

11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.

12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье.

5 Задачи профилактической работы

Задачи профилактической работы

Профилактическая работа

Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления.

Профилактика асоциального поведения – это научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное обеспечение социальной справедливости, создание условий для включения несовершеннолетних в социально-экономическую и культурную жизнь общества, способствующую процессу развития личности, получению образования, предупреждению правонарушений.

Оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

Выявление и пресечение случаев жестокого обращения с подростками

Обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних

Оказание помощи по предупреждению правонарушений

Профилактическая работа с семьями

6 Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение

Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение

обстоятельств, способствующих социальным отклонениям; устраняющие подобные обстоятельства; контролирующие проводимую работу и ее эффективность.

Подходы: информационный (информирование подростков о правах и обязанностях, о требованиях к выполнению установленных социальных норм через СМИ, кино, литературу, произведения культуры, систему правового обучения); социально-профилактический (выявление и устранение причин и условий возникновения негативных явлений); медико-биологический (целенаправленные меры лечебно-профилактического характера); социально-педагогический (восстановление и коррекция качеств личности подростка с девиантным поведением).

7 В работе с детьми группы риска образовательное учреждение должно

В работе с детьми группы риска образовательное учреждение должно

придерживаться следующей модели:

8 1 этап – Выявление и постановка на учет учащихся данной категории

1 этап – Выявление и постановка на учет учащихся данной категории

Это самый сложный и продолжительный по времени этап, и его выполнение полностью ложится на плечи социального педагога (если он есть) и классного руководителя. Именно они владеют информацией об учащемся, его семье, досуговой деятельности, круге его общения.

9 .

.

Задача классного руководителя и социального педагога – решить вопрос о форме учета (внутриклассный, внутришкольный). Затем ведется совместное социально – педагогическое сопровождение, уточняется дополнительная информация об учащемся

10 2 этап – коррекционная работа

2 этап – коррекционная работа

На данном этапе: 1.Классный руководитель выходит с ходатайством на Совет профилактики о постановке на учет учащегося (неблагополучного, оказавшегося в СОП и пр.) с подробным обоснованием (информация, собранная на учащегося и его семью). 2. Составляется план индивидуальной (адресной) профилактической работы: к деятельности подключается администрация ОУ, которая организует работу всех служб с семьей, утверждает нормативную документацию. Родителям на индивидуальных консультациях разъясняется нормативно – правовая сторона проблемы, их ответственность.

11 Коррекционную работу в ОУ осуществляют:

Коррекционную работу в ОУ осуществляют:

Социальный педагог (способствует социализации ребенка, оказывает возможную помощь в семье и т.д.)

Заместитель директора по ВР

Классный руководитель

Другие Органы системы профилактики*

Психолог (осуществляет психологическое сопровождение коррекционной работы с ребенком, родителями, учителями).

Медицинский работник (организует углубленный осмотр ребенка, консультации узких специалистов и т.д.)

12 2 этап – Взаимодействие социального педагога и психолога, классного

2 этап – Взаимодействие социального педагога и психолога, классного

руководителя

Социальный педагог, классный руководитель и психолог совместно ведут «трудного учащегося» и его семью, выясняя проблемы в семейной коммуникации, проводят совместный анализ круга общения ребенка с использованием социальных и психологических методик.

13 3 этап – малый педсовет (школьный Совет профилактики)

3 этап – малый педсовет (школьный Совет профилактики)

На заседании малого педсовета классный руководитель предоставляет информацию об исполнении индивидуального плана профилактической работы, здесь же анализируется работа администрации учреждения, привлеченных специалистов. Подводятся промежуточные итоги с семьей и учащимися, то есть идет обобщение всей собранной информации. При необходимости внести дополнения или изменения в план индивидуальной профилактической работы. Если исчерпаны все возможности ОУ, и нет положительного результата, то амплитуда решения колеблется от вынесения предупреждения до передачи материалов в КДНиЗП, ПДН ОВД. При положительной динамике рассматривается вопрос о снятии с учета семьи или ребенка.

14 4 этап – Заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их

4 этап – Заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их

прав.

На основании собранной и полученной информации из школы: - социальный педагог пишет подробное представление в ОПДН и КДНиЗП; - инспектор по делам несовершеннолетних (ПДН) составляет протокол о нарушении Кодекса об административных правонарушениях РФ; Затем материалы передаются и рассматриваются на КДН и ЗП.

15 Механизм взаимодействия и коммуникации

Механизм взаимодействия и коммуникации

16 Об итогах проверки ОУ по работе с учащимися «группы риска» МБОУ СОШ №

Об итогах проверки ОУ по работе с учащимися «группы риска» МБОУ СОШ №

4, 6, 19, 37, 39, 43

17 Цели проверки:

Цели проверки:

Изучение состояния работы классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов по профилактике правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения среди учащихся школы; поиски путей снижения роста правонарушений среди учащихся.

18 Методы:

Методы:

Изучение: нормативно-правовой базы; документации классных руководителей; проверка дневников индивидуально-профилактической работы; изучение занятости, свободного время препровождения учащихся, состоящих на разных формах учета; анализ организации взаимодействия с другими органами системы профилактики.

19 Итоги проверки:

Итоги проверки:

С итогами проверки можно ознакомиться на образовательном портале города Братска – http://obrbratsk.ru В разделе «Отдел дополнительного образования» - «Аналитические материалы, информации»

20 Работа с учащимися, состоящими на учете:

Работа с учащимися, состоящими на учете:

Список учащихся, состоящих на учете (единый в табличном варианте): ФИО ребенка. Дата рождения. Класс. Домашний адрес. Дата постановки на учет (если это ВШУ - № и дата протокола). Причина постановки на учет. Занятость. Сведения о семье (ФИО родителей, место работы, контактные телефоны, категория семьи). Информация о снятии с учета (дата и № протокола).

21 Работа с учащимися, состоящими на учете:

Работа с учащимися, состоящими на учете:

Карточка учета учащегося «группы риска»: ФИО, Дата рождения, Класс, Дата постановки на учет, основание Место проживания (по прописке и фактически), Социальный статус семьи, Сведения о родителях, опекунах, попечителях (ФИО, место работы, контактный телефон), В семье проживают (полные данные на всех членов семьи), Сведения о снятии с учета (дата и № протокола).

22 Работа с учащимися, состоящими на учете:

Работа с учащимися, состоящими на учете:

Карточка учета учащегося «группы риска»: Информация о проделанной профилактической работе с учащимся:

Дата

Вид работы

Кто проводил

Результат

23 Работа с учащимися, состоящими на учете:

Работа с учащимися, состоящими на учете:

Подробная характеристика на учащегося, состоящего на учете. Акты посещения семьи (подробные). Журнал учета профилактической работы с данным учащимся и его семьей:

Дата проведения беседы

Тема, краткое содержание беседы

Выводы

Подпись лица, проводившего работу

Подпись ученика, родителей

24 Работа с учащимися, состоящими на учете:

Работа с учащимися, состоящими на учете:

План индивидуальной работы классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога. План совместной работы с органами системы профилактики в отношении ребенка, состоящего на учете и его семьи. Анализ совместной работы с учениками, состоящими на учете, за период, установленный в ОУ.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Организация работы в оу с «трудными» учащимися»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-raboty-v-ou-s-trudnymi-uchaschimisja-92011.html
cсылка на страницу

Проблемы подростков

14 презентаций о проблемах подростков
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемы подростков > Организация работы в оу с «трудными» учащимися