Контроль
<<  Организация и проведение государственной итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в пункте проведения экзамена в форме государственного выпускного экзамена Рекомендации к анализу промежуточных итогов реализации проу  >>
Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с
Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с
Семинар 20 мая 2009 года:
Семинар 20 мая 2009 года:
Трудности и проблемы:
Трудности и проблемы:
Для более эффективного внедрения БРС в учебный процесс необходимо:
Для более эффективного внедрения БРС в учебный процесс необходимо:
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
Основные задачи балльно-рейтинговой системы:
Участники БРС
Участники БРС
Функции участников БРС Студенты:
Функции участников БРС Студенты:
Студенты:
Студенты:
Преподаватели
Преподаватели
способствуют адаптации студентов к обучению в условиях БРС; заносят
способствуют адаптации студентов к обучению в условиях БРС; заносят
Заведующие кафедрами
Заведующие кафедрами
Организуют разработку и утверждение методического обеспечения по
Организуют разработку и утверждение методического обеспечения по
регулярно (не реже 2-х раз в семестр) анализируют информацию о текущей
регулярно (не реже 2-х раз в семестр) анализируют информацию о текущей
Деканаты факультетов
Деканаты факультетов
Обрабатывают и анализируют информацию о результатах промежуточной
Обрабатывают и анализируют информацию о результатах промежуточной
Учебно-методическое управление
Учебно-методическое управление
готовит бланки документов, используемых в БРС, и доводит их до
готовит бланки документов, используемых в БРС, и доводит их до
Проректор по учебной работе
Проректор по учебной работе
Комплекс мероприятий БРС
Комплекс мероприятий БРС
Со стороны УМУ
Со стороны УМУ
Со стороны ППС
Со стороны ППС
Объект оценивания (по усмотрению преподавателя)
Объект оценивания (по усмотрению преподавателя)
Со стороны ППС
Со стороны ППС
Со стороны деканатов: подготовка и передача на кафедры в электронном
Со стороны деканатов: подготовка и передача на кафедры в электронном
Оценивание студента на экзамене
Оценивание студента на экзамене
Итоговая оценка по дисциплине
Итоговая оценка по дисциплине
График учебного процесса
График учебного процесса
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)
Пример расчета Тач – аудиторной составляющей дисциплины в часах Если
Пример расчета Тач – аудиторной составляющей дисциплины в часах Если
Внедрение БРС – единство и борьба противоположностей
Внедрение БРС – единство и борьба противоположностей
Предлагаемое решение – не догма, а руководство к действию
Предлагаемое решение – не догма, а руководство к действию
БСР – объективная реальность, данная нам в ощущении
БСР – объективная реальность, данная нам в ощущении

Презентация: «Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости». Автор: Taranuha. Файл: «Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости.ppt». Размер zip-архива: 175 КБ.

Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости

содержание презентации «Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости.ppt»
СлайдТекст
1 Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с

Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с

использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости

Семинар 3 июня 2010 г.

2 Семинар 20 мая 2009 года:

Семинар 20 мая 2009 года:

К положительным сторонам были отнесены: Повышение заинтересованности студентов в освоении дисциплины; Систематичность работы студентов и преподавателей в течение семестра; Повышение объективности выставляемых оценок.

Семинар 3 июня 2010 г.

3 Трудности и проблемы:

Трудности и проблемы:

Увеличение рабочего времени преподавателей за счет выставления баллов за занятия; Подготовка заданий для студентов.

Семинар 3 июня 2010 г.

4 Для более эффективного внедрения БРС в учебный процесс необходимо:

Для более эффективного внедрения БРС в учебный процесс необходимо:

Разработка ИС для автоматизации БРС; Усиление взаимодействия между кафедрами и деканатами при проведении аттестации студентов с учетом БРС; Взаимодействие «родственных» кафедр в рамках методических комиссий факультетов по выработке единых позиций для реализации БРС; Усиление методической помощи кафедрам со стороны УМУ.

Семинар 3 июня 2010 г.

5 Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

Упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм контроля качества процесса и результатов обучения на основе развития накопленного опыта в университете; формализация процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;

Семинар 3 июня 2010 г.

6 Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

Реализация индивидуального подхода в образовательном процессе; повышение мотивации студентов к освоению образовательной программы путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы; существенное расширение и повышение эффективности регулярной самостоятельной учебной работы студентов в семестре;

Семинар 3 июня 2010 г.

7 Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

Основные задачи балльно-рейтинговой системы:

Повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора на основе ранжирования посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами; получение более точной и объективной оценки уровня знаний и уровня профессиональной подготовки студентов.

Семинар 3 июня 2010 г.

8 Участники БРС

Участники БРС

Студенты, преподаватели; заведующие кафедрами, деканаты факультетов, учебно-методическое управление, проректор по учебной работе; другие структурные подразделения университета

Семинар 3 июня 2010 г.

9 Функции участников БРС Студенты:

Функции участников БРС Студенты:

Знакомятся с содержанием учебных программ дисциплин семестра для организации своей учебной работы (аудиторной и самостоятельной); узнают о сроках проведения контрольных мероприятий, порядке начисления баллов и формирования рейтингов по дисциплине и семестру;

Семинар 3 июня 2010 г.

10 Студенты:

Студенты:

выполняют все виды учебной работы (включая самостоятельную) в течение семестра, года и отчитываются об их выполнении в запланированные сроки; соблюдают ГОД и своевременно представляют документы, подтверждающие уважительные причины его не выполнения.

Семинар 3 июня 2010 г.

11 Преподаватели

Преподаватели

Формируют пакеты необходимых учебно-методических материалов для обучения и оценивания учебных достижений студентов; знакомят студентов в начале изучения дисциплины с содержанием учебной программы, видами, формами и сроками оценивания результатов обучения, порядком начисления рейтинговых баллов; организуют аудиторную и самостоятельную работу студентов в процессе обучения;

Семинар 3 июня 2010 г.

12 способствуют адаптации студентов к обучению в условиях БРС; заносят

способствуют адаптации студентов к обучению в условиях БРС; заносят

баллы, набранные студентами, в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины кафедры; анализируют различия планируемых учебных результатов с практически достигнутыми и вносят необходимую коррекцию в учебный процесс; организуют при необходимости работу по отработке и добору баллов студентами.

Семинар 3 июня 2010 г.

13 Заведующие кафедрами

Заведующие кафедрами

организуют контроль заполнения индивидуальных планов ППС в части учебно-методического обеспечения БРС; организуют разработку и утверждение учебных программ дисциплин с дополнениями по реализации обеспечения БРС; утверждают предложенные ППС формы и методы преподавания дисциплин кафедры;

Семинар 3 июня 2010 г.

14 Организуют разработку и утверждение методического обеспечения по

Организуют разработку и утверждение методического обеспечения по

отдельным видам учебной работы и оценивания результатов по дисциплинам кафедры; осуществляют контроль внесения баллов, набранных студентами, в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины; осуществляют контроль сроков проведения и достигнутых результатов в ходе текущей и рубежной аттестации по дисциплинам кафедры;

Семинар 3 июня 2010 г.

15 регулярно (не реже 2-х раз в семестр) анализируют информацию о текущей

регулярно (не реже 2-х раз в семестр) анализируют информацию о текущей

работе студентов, текущей и промежуточной аттестациях; разрабатывают и реализуют меры по устранению выявленных недостатков; обобщают опыт работы преподавателей по БРС с целью активного внедрения прогрессивных подходов к учебному процессу.

Семинар 3 июня 2010 г.

16 Деканаты факультетов

Деканаты факультетов

Обеспечивают контроль своевременного представления кафедрами результатов текущей аттестации студентов; проводят индивидуальную работу со студентами на основе анализа данных об их успеваемости и контролируют отработку студентами своих задолженностей в ходе семестра;

Семинар 3 июня 2010 г.

17 Обрабатывают и анализируют информацию о результатах промежуточной

Обрабатывают и анализируют информацию о результатах промежуточной

аттестации студентов при участии кафедр; совместно с заведующими кафедрами определяют конкретные сроки ликвидации задолженностей с составлением расписания; обеспечивают формирование рейтинг-листов (списки студентов в порядке убывания их рейтинговых баллов) и доведение их до заинтересованных лиц.

Семинар 3 июня 2010 г.

18 Учебно-методическое управление

Учебно-методическое управление

организует методическое обеспечение учебного процесса в условиях БРС; разрабатывает инструктивно-методические материалы по БРС; организует обучение преподавателей основам БРС; осуществляет контроль за разработкой и выполнением учебных программ по дисциплинам и при необходимости вносит предложения по корректировке выявленных отклонений;

Семинар 3 июня 2010 г.

19 готовит бланки документов, используемых в БРС, и доводит их до

готовит бланки документов, используемых в БРС, и доводит их до

непосредственных исполнителей; обеспечивает программно-техническое и информационное сопровождение БРС; изучает, обобщает и распространяет имеющийся опыт обучения студентов по БРС.

Семинар 3 июня 2010 г.

20 Проректор по учебной работе

Проректор по учебной работе

координирует работу участников по реализации БРС; осуществляет выборочный контроль качества учебного процесса по результатам текущей аттестации в рамках БРС на отдельных факультетах и кафедрах; организует взаимодействие кафедр, факультетов с УМУ университета в процессе реализации БРС; и т.д.

Семинар 3 июня 2010 г.

21 Комплекс мероприятий БРС

Комплекс мероприятий БРС

Подготовительная работа (за 2 недели до семестра); Текущая работа в семестре (17 недель семестра); Подведение итогов (2 недели после окончания семестра).

Семинар 3 июня 2010 г.

22 Со стороны УМУ

Со стороны УМУ

Подготовка методического обеспечения БРС; Обучение и консультирование профессорско-преподавательского состава (ППС) по БРС.

Семинар 3 июня 2010 г.

23 Со стороны ППС

Со стороны ППС

1. Разработка графиков освоения дисциплин (ГОД). Графики освоения для дисциплин трех видов: по которым проводятся лекции, практические занятия и лабораторные работы; по которым проводятся лекции и практические занятия (семинары); по которым проводятся только практические занятия.

Семинар 3 июня 2010 г.

24 Объект оценивания (по усмотрению преподавателя)

Объект оценивания (по усмотрению преподавателя)

учебное занятие (кол-во оцененных занятий м.б. = кол-ву недель в семестре) учебное задание (кол-во оцененных заданий м.б. ? кол-ву недель в семестре). Оцениваемые учебные задания (занятия) могут иметь одинаковое или различное количество баллов в зависимости от трудности выполнения и значимости выполняемой работы.

Семинар 3 июня 2010 г.

25 Со стороны ППС

Со стороны ППС

2. Внесение в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины кафедры списков студентов и структур дисциплин, согласно требованиям БРС. 3. Разработка других материалов, необходимых для методического обеспечения учебных дисциплин.

Семинар 3 июня 2010 г.

26 Со стороны деканатов: подготовка и передача на кафедры в электронном

Со стороны деканатов: подготовка и передача на кафедры в электронном

виде списков студентов по учебным группам. Со стороны кафедр: утверждение на заседании кафедры ГОД по дисциплинам кафедры.

Семинар 3 июня 2010 г.

27 Оценивание студента на экзамене

Оценивание студента на экзамене

Менее 20

20 – 26

Удовлетворительно

27 – 32

Хорошо

33 – 40

Отлично

Неудовлетворительно

Баллы

Оценка

Семинар 3 июня 2010 г.

28 Итоговая оценка по дисциплине

Итоговая оценка по дисциплине

Менее 60

60 – 70

Удовлетворительно

71 – 90

Хорошо

91 и более

Отлично

Баллы

Итоговая оценка в зачетку

Неудовлетворительно

Семинар 3 июня 2010 г.

29 График учебного процесса

График учебного процесса

Семинар 3 июня 2010 г.

30 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)

Возможны 2 варианта определения аудиторной составляющей дисциплины. При рейтинговой аттестации продолжительность аудиторных занятий Тач в часах зависит лишь от принятого в цикле соотношения аудиторных занятий и СРС. Если промежуточная аттестации предусматривается в период экзаменационных сессий, то продолжительность аудиторных занятий Тач в часах

Семинар 3 июня 2010 г.

31 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)

Тач – аудиторная составляющая дисциплины в часах Если предусмотрен 1 экзамен Тач = (Тд -1) х 36 х Д, Тсч = (Тд -1)х36 - Тач Тд – трудоемкость дисциплины в зачетных единицах; Д – принятая в цикле доля аудиторных занятий; Тсч – трудоемкость самостоятельной работы в часах; 1 зач.ед– трудоемкость экзамена 36 – трудоемкость 1 зачетной единицы (определена в ФГОС) При этом Тач должна быть кратна количеству недель в семестре.

Семинар 3 июня 2010 г.

32 Пример расчета Тач – аудиторной составляющей дисциплины в часах Если

Пример расчета Тач – аудиторной составляющей дисциплины в часах Если

принять Тд = 5 зач.ед, 3 семестр, 1 экз долю ауд.составляющей Д = 0,6 Тач = (5 -1) х 36 х 0,6 = 86,4 час т.к Тач должна быть кратна количеству недель в семестре, то нужно принять Тач = 85 час Самостоятельная работа равна Тсч = Тдч - Тач Тдч = (5 -1) х 36 - 85 = 59 час

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей)

Семинар 3 июня 2010 г.

33 Внедрение БРС – единство и борьба противоположностей

Внедрение БРС – единство и борьба противоположностей

Итоги:

Семинар 3 июня 2010 г.

34 Предлагаемое решение – не догма, а руководство к действию

Предлагаемое решение – не догма, а руководство к действию

Итоги:

Семинар 3 июня 2010 г.

35 БСР – объективная реальность, данная нам в ощущении

БСР – объективная реальность, данная нам в ощущении

Итоги:

Семинар 3 июня 2010 г.

«Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-tekuschego-kontrolja-i-promezhutochnoj-attestatsii-studentov-s-ispolzovaniem-ballno-rejtingovoj-sistemy-otsenki-uspevaemosti-228953.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Контроль > Организация текущего контроля и промежуточной аттестации студентов с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости